《春夜洛城聞笛》教課方案文本解讀：《春夜洛城聞笛》是七年級下冊課外古詩之一，這首詩系因詩人厭煩飄零、思歸故鄉而作，很可能是詩人在通宵不眠之時寫的，表達了思歸安陸的激烈感情。學情剖析：學生進入初中快要一年，對詩歌的學習有必定的基礎，從培育學生喜歡詩歌從而喜歡中國古典文學出發，本節課將側重“讀“，經過詩歌五讀法讓學生掌握詩歌內容，感悟詩歌感情。教課目的：1、有感情地朗誦詩歌，經過要點詞掌握詩歌內容，感悟詩歌感情；2、掌握詩歌學習方法（詩歌五讀法），學習累積、擴寫詩歌。教課要點：經過要點詞掌握詩歌內容，感悟詩歌感情；教課難點：掌握詩歌學習方法（詩歌五讀法），學習累積、擴寫詩歌。教課方法：在朗誦中理解，在理解中感悟，在感悟中收獲教課準備：教師制作有關PPT，要修業生提早認識李白的有關知識。課時安排：1課時教課過程：一、導入師：幻燈片展現《中國詩詞大會》外賣小哥奪冠的畫面。2018年2月的第三季《中國詩詞大會》中，由一個外賣小哥斬獲桂冠。這忽然驚醒了我們，本來生活不僅眼前的茍且，還有詩和遠方。中國是一個詩歌的國家，詩歌是我們民族最值得世代相傳的珍寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了太古傳來的關關雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻到現在傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律漣漪耳畔。這是中國的詩歌華夏的精髓。今日，就讓我們一同來傾聽一代詩仙李白帶給我們的《春夜洛城聞笛》二、讀準字音1、找多音字，請學生讀學生糾錯、評論2、播放錄音，請學生聽3、請學生正音后再讀4、學生齊讀三、讀通詩意1、解題師：詩人在題目中告訴了我們哪些信息？（時間、地址、事件）2、要點詞第一組：聞、誰、暗、滿聞：聽到（古今異議）誰：笛聲出處不明，對應“聞”；暗：形容笛聲悠久輕微，與聽笛者萍水相逢；滿：夸張，反襯出詩人心里的孤寂，為后邊思鄉作鋪墊；第二組：折柳、何人不起折柳：折柳贈別；《折楊柳》曲；“留”；何人不起：誰不升起（反問，增強語氣）；由己及人，聯想到遠離故園、旅居異鄉的人故園：故鄉3、構置境界1）學生依據要點詞先說；2）屏幕提示后再請學生說：這是一個_____的夜晚，詩人聽到_______的笛聲，就是那一曲________勾起了詩人________之情。在這情懷中，詩人想到了________________________________......（3）學生再用自己的話來購買境界4、師生合作，境界伴讀你們說得真好！這樣，吳老師來創造境界，你們來讀出詩境，讀讀看是哪一句詩，要讀出詩歌的情境哦！師：不知從誰家的窗戶里悄悄飄出了陣陣婉轉的笛聲（誰家玉笛暗飛聲）師：這笛聲跟著春風傳遍了整個洛陽城（散入春風滿洛城）師：在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲（此夜曲中聞折柳）師：誰能不勾起故鄉之情呢！（何人不起故園情）四、讀懂詩人1、寫作背景師：哦，我們憂如已經走進詩人，走進洛城，感覺到婉轉的笛聲，沉寂的洛城，滿懷的思路可吳老師不由想問，詩人因何浮想聯翩，又因何作下此詩呢？讓我們穿越時空，離詩人再近一步。學生疏享寫作背景。歲，讀諸子百家，通詩書。24歲，年罕有為。“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”25歲，辭親遠游。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”34歲，初到長安，“蜀道之難，難于上青天。”42歲，待詔翰林，“若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。”44歲，賜金放還，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”45歲，雙子星會，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”五、讀懂詩情師：詩人思歸故鄉，剛剛寫下此詩，因而可知，詩歌表達的是一種如何的感情？（思鄉之情）師：誰能告訴我，詩歌中這類情叫什么情？（故園情）師：是啊，何人不起——（故園情）師：怎么理解這句詩？（是啊，誰的心中能不升起對故鄉的想念之情呢？）師：吳老師知道咱班上有些孩子是留守學生，是外處人，平常會想家、想父親母親的舉手？那你們感覺，依據察看，你們四周的哪些人會分外處想念故園？（乞丐——無家可歸的人）（商人、旅客、學生——離家在外的人）師：何人不起故園情——詩人思鄉，我們讀詩也思鄉，那當時和詩人同處洛陽，同樣聽到婉轉的《折楊柳》的笛聲時，還有誰也在思鄉？（在外經商的人，流離失所的人，單獨修業的人）師：簡而言之，是遠離故鄉的人！讓我們再讀詩歌，讀出離家的傷感，讀出在外的憂慮，讀出詩人的愁緒。學生齊讀六、讀出畫面感1、想象畫面，模擬李白思鄉的情形師：有多少人遠離故鄉，有多少人魂牽夢縈，有多少人心生神往，由于思鄉，納蘭性德“聒碎鄉心夢不可，故園無此聲”；由于思鄉，馬致遠“斜陽西下，斷腸人在天涯”；由于思鄉，李白又會如何呢？此時的他，會有如何的動作、神情、心理呢？讓我們將想象凝集于筆端，去描述當時的畫面。同桌議論，組織語言；學生展現，模擬場景；2、睜開聯想，模擬其余思村夫師：李白這樣，那其余遠離故鄉的人呢？他們聽到笛聲在想什么，在做什么？比如夜半打更人、進京趕考的學子、······誰來試一試看。學生模擬。七、總結1、總結學法1）抓住要點詞理解詩歌內容、要旨（2）詩歌五讀法2）貫通融會，重在累積2、小組合作，展現讀法師：此刻就來查驗你們的學習成效，試著小組合作，選擇齊讀、男女生疏讀、唱歌、表演、說書或講故事的形式來展現這首詩。小組合作，商議展現方式。小組展現。八、拓展詩歌，誦記1、對照閱讀武元衡《春興》師：語文學習不可以是單調的一節課，我們還要走進生活，不停累積，不停提高，此刻吳老師就考考你們的語文功底，對照剖析兩首詩。同是思鄉，兩首詩包含的感情和運用的手法能否同樣