高2018屆期末學情調研考試（政治）分析報告高2018屆政治備課組試卷分析1.試卷情況（1）試卷結構，范圍，難易度試卷結構：

全卷100分，共計34題；客觀題30題共計60分，主觀題4題共計34分，試題考察范圍為必修四《生活與哲學》一書涉及哲學概論、唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義的所有內容，必修三《文化生活》前三單元（文化與生活、文化傳承與創新的內容）。

本次試卷文化生活共計48分，哲學生活共計52分。分值分布較為合理。試卷難易度結論：本套試題的難易程度適中，符合高二學情。2.試卷特點（1）選擇題特點：從總體上看，符合高二教育教學的實際，也符合學生的學情。選擇題5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小題考察的是學生對知識的運用能力。第1、2、3、4、7、10、13、16、23、27、29、30小題考察的是學生對基本原理、基本概念的識記和理解能力。題型：因果關系類、比較異同類、評價分析類、圖表分析類、古文詩詞類、組合型、正誤型（2）主觀題特點①重基礎知識試卷中有很多屬于識記的內容，只要對教材知識有比較扎實的把握，就可以得分。如31題運用唯物辯證法的基本觀點分析上述觀點（主要考察聯系觀和發展觀的相關原理和方法論）②貼近生活實際，注重相關原理的應用。如32題運用《生活與哲學》中關于社會歷史的知識，說明“穩增長、保就業”政策的理論依據。該題既考察了學生對基本原理的掌握情況，又對學生進行了情感態度價值觀滲透，可謂是一舉兩得。③突出理論聯系實際能力的考察。聯系現實生活，關注社會熱點，考察學生用所學知識分析問題、解決問題的能力。如33題運用文化創新的知識說明《舌尖上的中國》受到觀眾熱捧的原因。34題運用文化生活的知識分析，建設“書香社會”對實現中國夢的意義。特別是33題，要求比較高，需要綜合的思維能力，需要學生對教材知識有全面系統的把握和整合。3.能力要求成績分析科目難度信度區分度語文0.570.540.2數學0.560.910.63英語0.420.860.38歷史0.560.750.33地理0.620.780.35政治0.520.790.352018屆文科各科試題難易程度、信度、區分度對比1、試題難度普遍偏大，不利于區別學生水平；2、信度普遍較高，說明題目與教學內容相關程度較好；3、區分度普遍較低，區分度不明顯。類型班級語文數學英語政治歷史地理范圍文清北27班3.233.63.63.82.8前50名文棟28班2.45.75.76.55.76.3前90名文對比29班4.43.43.94.74.23.4前150名文實21班8.39.57.97.57.17.3前260名22班7.78.18.35.98.37.523班8.38.17.18.16.77.3平均8.18.577.777.177.377.37文普20班4.25.55.76.36.34.5前350名24班4.832.65.73.85.525班4.42.22.83.63.83.430班55.36.54.74.24.5平均4.644.45.084.534.48各科貢獻率22.724.6725.3727.0525.624.35各學科貢獻率%（文）各組排名：第一名政治組、第二名歷史組、第三名英語組。類型最高最低清北歷地文棟政語對比政數、地文實數政文普政數文科各層貢獻率匯總雖然文科當中政治的貢獻率最高，但是實驗班中政治的貢獻率最低，因此還需要提高文科實驗班的貢獻率。文科各班級平均分文科各班及格率普通班平均分數對比普通班及格率對比試驗、棟梁、清北班平均分數對比試驗、棟梁、清北班及格率對比各班學科標準差選擇題得分情況：選擇題所反饋出的問題：（1）對基礎知識掌握不牢固（2）審題意識和能力較差（3）對相關哲學原理方法論不清楚（4）知識邏輯關系不清（5）知識遷移和轉化能力較為欠缺。主觀題得分情況31題得分情況分布圖32題得分情況分布圖33題得分情況分布圖34題得分情況分布圖主觀題反饋出的問題

本次主觀試題學生答題情況反映出以下共性問題：（1）知識范圍關系混亂，（2）語言表達不夠嚴謹，比如量變引起質變，量變質變要求我們一切從實際出發等；（3）學生不審題，羅列哲學知識點，沒有選擇性；（4）答案混亂沒有條理，沒有做到分條作答；（5）有理論知識，但缺少結合材料分析；（6）沒有用政治學專業術語作答，答案過于隨意，經不起推敲；（7）部分學生文化和哲學知識混亂。

問題分析

學生角度：

教師角度：1.青年教師專業素養有待提升，對教材挖掘不夠，對精準習題研究不到位，沒有做到對知識系統全面的梳理和整合。2.青年教師在課堂管理方面的經驗不足，在平時的教學過程中疏于對學生基礎的夯實。3.在平時教學過程中缺乏對學生做題技巧和做題習慣的培養和養成。4.部分老師對班情學情的把握不準，沒有做到因材施教。對習題的處理過于粗糙。

改進措施：1.提升自己專業素養

加強備課組內部的交流，提高團結協作能力，注重備課內容，集中加強教學難重點的分析和突破難重點的方法，以及課堂教學方法、教學方案的設計。注重對教材的研究和高考習題及精準習題的研究。

加強對學生解題方法的指導，平時應更注重這方面的能力訓練。定期選擇典型題進行專項訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識。

2.加強平時教學常規管理

加強對學生平時學習的督促，注重課前、課中、課后的落實，改變過去平時不及時鞏固掌握的習慣，嚴格做到框框清、周周清、節節清、課課清。同時在課堂課后多關心學生，多與學生交流，關心學生的生活和學習狀況（包括其他學科的學習），以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

3.注重對學生學習能力的培養

在以后教學中，對學生要加強審題和答題能力的培養，通過選取典型題目反復訓練，提高對試題的分析、理解、構思、作答能力。結合教學和教材聯系時政知識，進行歸納整理，形成具有針對性的新的知識體系，從而提高理論聯系實際的能力。在教學中，充分把握思想政治課的課程性質，結合典型事例、名言古訓，培養學生的人文精神，愛國情感。同時培養獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。

4.繼續做好提優補差工作

根據年級組的總成績有效貢獻率和單科有效貢獻率，確定所帶班級的培優補差名單和培優補差方案。對培優補差學生進行專項的訓練和指導，比如給其印刷培優補差學案，培優補差貴在堅持，要不定時的落實培優補差任務。培養學生積極主動的學習習慣

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