Word第第頁小學語文教研活動方案學校語文教研活動方案1

一、活動主題

略讀課文如何教更有效

二、活動目的

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的改變，如教學的形式更加豐富多彩，師生的溝通更加暢通，同學學習的方式更加多樣，同學學習的愛好更加深厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在喧鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不抱負，如學校語文課堂教學中同學的寫削減了，同學瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為學校語文老師的我們有必要靜下心來思索一下如何提高學校語文課堂教學的有效性，讓學校語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

三、預期效果

1、明確學校語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指老師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采納敏捷多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應當是為每一位同學制造最正確進展空間，讓同學的潛能得到最大限度地開發，同學的語文綜合素養都能得到培育。

2、明確有效的課是一堂能表達語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生氣。一節課中，同學該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓同學在課堂內就感受到勝利感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的'老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓同學在博覽群書中提高語文力量。

3、明確一堂有效的語文課，歸根究竟是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在詳細的標準及其評價體系上，應當是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推動。

四、參與人員：全體語文老師

五、活動地點：教室

六、活動流程：

〔一〕課例《烏塔》〔40分鐘〕

展現老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個溝通、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思索。〕

〔二〕全體語文老師依據看點提示評課。〔40分鐘〕〔依據已供應的討論課例，全校語文老師就“略讀課文如何教更有效”綻開專題性大商量，使老師們在溝通溝通中互補閱歷，共享資源，在思維的碰撞中發覺缺乏，帶動進展。

看點提示：

1、老師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面實行了哪些有效的教學策略？

2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？

3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？〕

〔三〕教研組長評課并總結活動。〔10分鐘〕

學校語文教研活動方案2

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想為根據，在總結上一學期中心校教科研工作閱歷的基礎上，結合我中心校學校語文教育教學實際，以加強老師隊伍建設為動身點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、制造性地開展學校語文研訓工作，仔細落實中心校《教研訓工作打算》。進一步規范學校語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升老師隊伍的整體素養，扎實推動課改良程，全面實施語文學科素養教育。

二、活動預備：

為了杰出的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領悟教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評比狀況，仔細篩選出兩位優秀青年老師執教，小組成員和他們一起討論、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿勝利。

三、活動支配

1、活動范圍及形式

縣級〔西北片〕公開課；

課堂教學形式：同題異構。

2、開課班級學科及課題：四班級語文

3、開課老師：王秀俠、尹清芝

4、參與人員

〔1〕邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

〔2〕中心校相關領導及定點學校四班級語文老師。

5、地點：首羨鎮中心學校多功能教室。

6、活動時間、內容支配

〔1〕8：00—8：30簽到〔領取相關資料：教案、課堂