何為心剪發展？卡普蘭——發展是一個假設性概念歐沃頓——發展性改變本質是：轉換與變異學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第1頁學前兒童心剪發展基本問題一遺傳VS環境二主動性VS被動型三連續性VS階段性四整體性VS模塊化學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第2頁主要內容第一節人生第一年（嬰兒期）

一、初生到滿月

二、滿月到半歲

三、半歲到周歲第二節1－3歲（先學前期）

一、學會直立行走

二、使用工具

三、語言和表象思維發展

四、出現獨立性第三節3－6歲（幼兒期）

一、3－4歲二、4－5歲三、5－6歲學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第3頁第一節人生第一年（嬰兒期）

一、初生到滿月

從初生到滿月，稱為新生兒期。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第4頁

（一）適應新生活胎內、胎外環境有什么區分？學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第5頁新生兒適應改變了環境，主要依靠低級中樞實現本能活動，即無條件反射。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第6頁

（二）依靠無條件反射吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第7頁新生兒無條件反射，在嬰兒長大到幾個月時會相繼消失。兒童最初本能活動是兒童最初學習基礎。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第8頁

（三）條件反射出現和心剪發生

1．條件反射對兒童最初生活意義條件反射既是生理活動，又是心理活動。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第9頁2．形成條件反射基本條件學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第10頁3．條件反射出現時間與特點兒童最早條件反射出現時間，或者說第一個條件反射出現時間，決定于開始訓練兒童建立條件反射時間。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第11頁4．心理發生兒童出生后第1個月，心理已經發生。

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第12頁

（四）認識世界和人際交往開始1．認識世界開始學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第13頁2．人際交往開端學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第14頁

二、滿月到半歲

從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第15頁（一）視覺和聽覺快速發展學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第16頁（二）定向反射作用增加

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第17頁（三）手眼協調動作開始發生

手眼協調動作，是指眼和手動作能夠配合，手運動能夠和眼球運動——視線一致，按照視線去抓住所看見東西。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第18頁手眼協調動作發生，大致經歷以下階段：1.動作混亂階段2.無意撫摩階段3.無意抓握階段4.手眼不協調抓握5.手眼協調抓握學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第19頁（四）開始認生5－6個月孩子開始認生認生是兒童認識能力發展過程中主要改變：感知區分和記憶能力發展；情緒和人際關系發展。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第20頁

三、半歲到周歲從半歲到周歲稱嬰兒晚期

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第21頁（一）身體動作快速發展

兒童動作發展和心剪發展有親密關系

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第22頁1．兒童動作發展規律（1）從整體動作到局部、準確、專門化動作。（2）從上部動作到下部動作。（3）從中央部分動作到邊緣部分動作。（4）從大肌肉動作到小肌肉動作。（5）從無意動作到有意動作。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第23頁2．坐、爬、站、走發展坐、爬、站、走這些動作都是在6－12個月期間學習。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第24頁（二）手動作開始形成

1．五指分工動作發展

2．雙手配合

3．擺弄物體

4．重復連鎖動作學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第25頁（三）語言開始萌芽學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第26頁（四）依戀關系日益發展學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第27頁第二節1－3歲（先學前期）

1－3歲稱為先學前期

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第28頁

一、學會直立行走

滿周歲時，孩子開始邁步，但還走不穩。

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第29頁兒童逐步學會：走、爬樓梯、原地跳、跑、攀登等動作學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第30頁二、使用工具1－3歲兒童學習使用工具大致經過四個階段：第一階段：完全不按用具特點支配動作。第二階段：不再連續變換新方式，進行同一動作時間有所延長。第三階段：主動去重復有效動作。第四階段：能夠按照用具特點來使用它，而且能夠依據使用時客觀條件改變動作方式。

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第31頁1.5歲以后，兒童逐步學會拿小勺吃飯。2歲以后，穿脫衣服、系扣子、洗手、用筷子吃飯。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第32頁三、語言和表象思維發展人類特有語言、表象、想象和思維活動，是在2歲左右形成。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第33頁四、出現獨立性

獨立性出現是開始產生自我意識顯著表現。獨立性出現是兒童心剪發展上非常主要一步，也是人生頭2－3年心剪發展成就集中表現。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第34頁好動、愛做事——怎么辦？鬧獨立——怎么辦？學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第35頁第三節3－6歲（幼兒期）從3歲到6歲，是進入小學之前時期，故稱為學前期或幼兒期。學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第36頁一、3－4歲

3－4歲是學前早期，也是幼稚園小班年紀。其主要特點是：

1.生活范圍擴大

2.認識依靠行動

3.情緒作用大

4.愛模仿學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第37頁

二、4－5歲

4－5歲是學前中期，也是幼稚園中班年紀。其主要特點是：

1.活潑好動

2.思維詳細形象

3.開始接收任務

4.開始自己組織游戲

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第38頁（三）5－6歲

5－6歲是學前晚期，也是幼稚園大班年紀。其主要特點是：

1.好問、好學

2.抽象能力顯著萌發

3.開始掌握認知方法

4.個性初具雛形學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第39頁兒童心理發展特點：●發展含有方向性和次序性；方向性：進步性次序性：按由低級到高級、由簡單到復雜固定次序進行。（二）研究學前兒童心理發展

學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第40頁正常情況下，心剪發展含有一定方向性和先后次序，既不能逾越，也不會逆向發展。如個體動作發展，就遵照自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作發展規律，這些規律可概括為動作發展頭尾律、近遠律和大小律，表達在每個兒童身上，都是如此。

2023/3/841發展含有方向性和次序性學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第41頁方向性和次序性兒童早期動作發展2023/3/842學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第42頁兒童體內各大系統成熟次序是：神經系統、運動系統、生殖系統；大腦各區成熟次序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細胞發育次序是：軸突、樹突、軸突髓鞘化。這種方向性和不可逆性在某種程度上表達出基因型在環境影響下不停把遺傳程序編制顯現出來過程。2023/3/843方向性和次序性學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第43頁兒童各種心理機能發展有一個最正確年紀段。假如在這個最正確年紀期間為兒童提供適當條件，就會有效促進這方面心理發展，假如錯過了這一時期，未來極難填補。“印記”：特定物種在出生后很快就出現類似于本能學習類型，這在小鴨子或鵝“尾隨”行為中能夠看到。“關鍵期”：適當刺激物必須要展現給生物體，從而使“印記”得以發生時期。2023/3/844關鍵期學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第44頁關鍵期奧地利生態學家勞倫茲在研究小動物發育過程中首先提出這一概念。小鴨子在破殼后很快，鴨媽媽會帶著它們四下走動一圈。從此以后把這個母鴨看成它們媽媽。科學家把這一現象稱為“印刻學習”。勞倫茲在小鴨子出生后10~16個小時，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣事情發生了。見右圖---尾隨反應2023/3/845學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第45頁幾個關鍵期口頭語言發展關鍵期：2-3歲。這個階段兒童學習口頭語言非常快，假如讓兒童生活在外國，用不一年就能學會日常口語。視覺發展關鍵期：0-4歲。這個時期兒童形象視覺發展最快速。斜視兒童在4歲之前輕易矯正。2023/3/846學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第46頁識字關鍵期：3歲左右教孩子識字很簡單，關鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學。可用卡片、圖片、實物等提升孩子識字興趣。2023/3/847學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第47頁數字概念形成關鍵時期：4歲左右此時可引導孩子認識數字，由簡到繁，做些加減乘除演算，背唱“九九”歌。方法當然也是啟發誘導，以實物、回片、玩具等引發孩子興趣。2023/3/848學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第48頁想象力發展最正確時期：3～6歲

此時期能夠多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。2023/3/849學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第49頁0－2歲是親子依戀關鍵期1－3歲是口語學習關鍵期4－5歲是書面語學習關鍵期0－4歲是形象視覺發展關鍵期5歲左右是掌握數概念、音樂學習關鍵期10歲以前是外語學習、動作機能掌握關鍵年紀2023/3/850幾個關鍵期學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第50頁內容取向：以數字計算、識字為主，還是以形體感知、空間轉換、現象力和創造力為主3－7歲兒童早期比較：中國：概念、分類、時間、序列上優日本：運動、組合、空間轉換上優

2023/3/851關鍵期與早期學習學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第51頁結果／過程取向：以彈琴與觀賞音樂為例結果取向：為考級、加分而練，重演奏技能而輕音樂素養，會彈琴而不會觀賞音樂過程取向：靈活了手指（開發大腦）、知道了音樂語言、陶冶了性情2023/3/852關鍵期與早期學習學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第52頁指兒童學習某種知識和行為比較輕易，兒童心理某個方面發展最為快速時期。與關鍵期區分錯過敏感期，并不意味著不能學習或形成某種知識或能力，只是比起敏感期而言，較為困難，發展較慢而已。學前期是心剪發展敏感期2023/3/853敏感期或最正確期學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第53頁一、從簡單到復雜表現在兩個方面：1、從不齊全到齊全；2、從籠統到分化。兒童動作發展表現為由近及遠。兒童動作發展從身體中部開始，越靠近軀干部位，動作發展越早，而遠離身體中心肢端動作發展較遲。以上肢動作為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發展最晚。學前兒童心剪發展趨勢學前兒童發展心理發展的基本規律專家講座第54頁兒童動作發展表現為由粗到細。兒童先學會大肌肉、大幅度粗動作，在此基礎上逐步學會小肌肉精細動作。比如，4、5個月嬰兒想要拿面前玩具時，往往不是用手，而是用手臂甚至整個身體，更談不上用手指去拿玩具了。伴隨神經系統和肌肉發育，加之兒童自發性練習，動作逐步分化，兒童能逐步