《創造宣言》教案【教學目標】.學習運用具體事例及理論論據駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。.理解并學會運用記敘和議論相結合的表達方式。.品味文章語言的精妙。.領會自信心與創造力的因果關系及自信心對個人發展的重要作用，培養學生的自信心。【教學重點】.運用具體事例及理論論據批駁錯誤觀點的方法。.文章的語言特色：大量排比句的運用及作用。.自信心對個體發展的重要作用。【教學難點】.培養學生搜集處理資料的能力。.引導學生了解運用典型事例駁斥錯誤觀點的方法。.引導學生增強自信心。【教學方法】.教師引導學生自主學習，歸納要點，掌握方法。.通過讓學生搜集資料，對比體會，感悟自信?！菊n時安排】二課時?！窘虒W過程】課前預習.預習課文，給文章和閱讀提示中不熟悉和無把握的字詞注音并解釋。.復習有關議論文知識。.通過網絡或課外書籍，查閱有關作者及文中涉及到的人物的資料。設題意圖：.培養學生自讀課文的能力。.鞏固已有的議論文知識，為更好地學習課文作準備。.通過查閱資料，讓學生與文中的人物近距離接觸，感悟自信。第一課時一、導入新課.教師用多媒體出示關于自信的心理測試題。（見多媒體課件）.學生自測，教師統計自測結果。.教師根據自測結果，導入新課。從調查的結果看，有部分同學對自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業、人生的低谷時，難免會喪失自信心。如何重樹自信，創造或重新開創自己燦爛的人生，是許多人，也包括今天我們許多進入職業學校的同學所關注的問題。陶行知先生的這篇《創造宣言》，為我們提供了很好的范例。二、檢查預習作業（課堂練習）.詞語解釋。（見多媒體課件）.檢測有關議論文知識。（1）議論文三要素指什么？（2）論據有哪幾種類型？(3)有哪些主要的論證方法？(4)議論文有哪幾類？(5)駁論文中有幾種批駁的方法？(6)駁論文中需要有作者的正確觀點嗎？三、研讀課文，整體把握.作者簡介。(以學生活動為主。學生根據查閱的資料介紹作者，教師在學生活動的基礎上，運用多媒體課件進行補充總結。).學生朗讀課文。.學生在閱讀全文的基礎上，思考下列問題：(1)本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？總結：在文章中，作者圍繞五種“不能創造”的借口，進行了針鋒相對的批駁。這五種錯誤觀點是：①環境太平凡；②生活太單調；③年紀太小；④太無能；⑤山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。(2)作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？總結：作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。也就是說，此文主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。(學生回答后，教師用多媒體課件出示具體事例。)(3)學生根據查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。(不要求面面俱到，每個學生只要能講出熟悉的一兩個人物或事例就行。學生作答后，教師用多媒體展示主要人物或事例的簡介。目的是讓學生從這些人物身上感受自信，感悟創造。)(4)文章中有作者的正面觀點嗎？如果有，是什么？總結：作者在批駁了五種錯誤觀點后，直接提出“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的觀點，鼓勵人們進行創造。(此題主要是為了讓同學更好地明確，在駁論文中，除了對方的錯誤觀點之外，必然有作者的正面主張。)(5)文章題為《創造宣言》，那么作者的宣言是什么？總結：作者在文章結尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林?！?以上五個思考題，都以學生活動為主，教師則在學生回答的基礎上，進行補充總結。)四、第一課時小結在文章中，作者運用典型事例和名言警句對五種“不能創造”的錯誤觀點展開了有力的批駁，提出了“人人是創造之人”的觀點。最后發出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應該創造，都能夠創造的創造宣言。五、課后作業.思考文章所運用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說明。.思考本文運用的主要的表達方式，并能結合課文具體分析。.尋找當代或身邊現實生活中與課文主題有關的實例。第二課時說明：本課時主要是讓學生品讀鑒賞課文，分析文章表達方式及語言方面的特點。引導學生從現實生活中尋找自信，感悟自信，從而在生活中揚起自信的風帆，駛向自己理想的彼岸。一、品讀課文，體會特色.思考：文章采用了哪種表達方式？結合課文加以分析。總結：文章主要運用了敘議結合的表達方式。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達方式。議論則是對事例進行分析或表達觀點時采用的表達方式，如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結，又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析。(在學生分析時，不要求面面俱到，只要能抓住其中的一兩點加以展開即可。教師則在學生分析后，對答案進行整合。).品味文章語言，分析文章所運用的修辭手法及其作用。(這是本節課教學的重點，以下提供的例句是文章中出現的運用修辭手法的主要例句。學生不一定都能涉及，教師主要是引導學生的思路，在學生的講述的基礎上進行適當的補充和總結。)排比(1)“有人說……不能創造”五個段落?？偨Y：突出強調缺乏自信的危害性。(2)但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》，產生了《國際歌》?？偨Y：強調在單調的惡劣環境中一樣可以創造出驚世之作。(3)八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》?？偨Y：強調有志者排除萬難也可取得巨大成就。(4)是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創造出來的?？偨Y：強調開辟生路首先靠的是勇氣。(5)所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。總結：強調創造是每個人都擁有的基本能力。(6)汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，……總結：強調沒有創造力就如同沒有了生命力。(7)只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造森林?？偨Y：強調任何一點的創造力，都會促進成就的取得。比喻當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。總結：在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當陷入絕境，走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。教師總結：本文敘議結合，運用大量的排比，層層深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓勵我們樹立自信，勇于創造，具有很強的說服力和鼓動性。二、感悟自信(多媒體課件出示有關張海迪的資料。)教師導入：這里是有關當代保爾張海迪的介紹，她身殘志堅，沒有向命運屈服，創造出了屬于自己的不平凡人生。請同學們結合課后找的資料，對比自己的生活和環境，談談自己的感受和體會。(為了讓學生勇于發言，也為了讓個別無準備的學生有話可說，故先引入了張海迪的事例。設計此環節的意圖是：一方面替學生樹立榜樣，另一方面，通過對比感受，讓學生樹立自信。在學生發言的基礎上，教師再作簡單的總結。）三、總結同學們，大家看到了，也聽到了許多環境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生源早。當然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要創造還得有智慧。而智慧，主要來源于學習。讓我們從現在開始好好努力，為將來更好地創造奠定厚實的基礎。四、課堂練習.本文的結構如何劃分？.作者所舉的“不能創造”的五種借口是從哪些角度提出來的？它們的共同點是什么？五、課后練習.請用下面的詞語造句。望洋興嘆 啞口無言遁辭自暴自棄眾叛親離.閱讀下列文段，回答相關問題。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經;糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。（1）用“一一”劃出錯誤觀點并說明其使用的是（）表達方式。（2）用“[]”標出反駁過程的語句，并說明其使用的是（）表達方式。（3）用“??”劃出事實論據并說明其使用的是（）表達方式。（4）用“（ ）”標出理論論據并說明其使用的是（）表達方式。3.“感悟自信”為題，寫一段不少于300字的話。可以運用上課使用過的事例，也可以另外找類似的題材。【板書設計】20*創造宣言精彩開篇詞創造是人類發展的強大動力。懶惰者、平庸者卻不屑于創造，還為自己找出種種借口。陶行知先生用教育家的口吻告誡我們：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！”學習II標.學習運用具體事例及理論論據駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。.理解并學會運用記敘和議論相結合的表達方式。.品味文章語言的精妙。.領會自信心與創造力的因果關系及自信心對個人發展的重要作用，培養學生的自信心。教學過程一、新課導入有部分同學對自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業、人生的低谷時，難免會喪失自信心。如何重樹自信，重新開創自己燦爛的人生，是許多人所關注的問題。陶行知先生的這篇《創造宣言》，為我們提供了很好的答案。二、自學指導(一)一一預習與交流1.積累生字詞(1)請給下面加點的字注音。崇拜(chdng)倘若(tdng)監牢(jiGn)? ? ?懶惰(duo)遁詞(dun)魯鈍(dun)???懦夫(nuO)豢養(hudn)樵夫(qido)???灌溉(gdi)自暴自棄(bdo)??(2)解釋下面的詞語。魯鈍：愚笨，不敏銳?；筐B：喂養。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。走投無路：比喻處境極困難，找不到出路。2.作者鏈接陶行知(1891—1946),安徽歙縣人，是我國近現代著名教育思想家和實踐家。他早年留學美國，歸國后，他終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經驗都十分豐富。他在實踐中創立的以“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！睘橹行牡慕逃碚?，是我國教育思想史上的一座豐碑。三、自學指導(二)一一合作與探究(一)整體感知.快速自讀課文，把握關鍵信息：(1)看完整篇文章后，你發現本文最突出的特點是什么？【交流點撥】運用了大量例子，引用了很多經典的句子。(2)文中材料涉及哪些方面？【交流點撥】文中的材料取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、文學、音樂、數學、物理等領域。.文中，作者圍繞五種“不能創造”的借口，進行了針鋒相對的批駁。請指出這五種錯誤觀點，并說說作者舉了哪些例子來進行反駁。【交流點撥】①環境太平凡：八大山人白紙上的揮毫，飛帝亞斯、米開朗基羅的雕塑；②生活太單調：文天祥獄中書寫《正氣歌》，雷塞布沙漠中開鑿運河；③年紀太?。耗鸂柼?、愛迪生、帕斯加爾；④太無能：不識字的慧能是禪宗南宗創始人，魯鈍的“曾參”傳了孔子的道統；⑤山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已：遭遇八十一難之玄奘取得佛經，糧水斷絕之哥倫布發現了美洲。(二)品味語言分析文章所運用的修辭手法及其作用?！窘涣鼽c撥】1.排比“有人說……不能創造”五個段落。突出強調缺乏自信的危害性。“但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》產生了蘇聯的國歌產生了《尼赫魯自傳》。”強調在單調的惡劣環境中一樣可以創造出驚世之作。“遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕、眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》?！睆娬{有志者排除萬難也可取得巨大成就?！笆堑?，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。”強調開辟生路首先靠的是勇氣。“所以處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”強調創造是每個人都擁有的基本能力?！昂垢闪耍闪耍瑹崆楦闪?，僵了，死了。”強調沒有創造力就如同沒有了生命力?！爸灰幸坏魏?，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林?！睆娬{任何一點的創造力，都會促進成就的取得。2.比喻“當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路?！卑延職獗茸鞲?，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當陷入絕境、走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。(三)寫法分析.本文有破有立，既擺出了對方的錯誤觀點，又有自己明確的觀點主張。試加以分析?！窘涣鼽c撥】首先，列舉了“環境太平凡，生活太單調，因而不能創造”的兩個借口，針對性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡，在單調上造出不單調”的主張。接著，作者又針對“年紀太小，太無能，山窮水盡、陷入絕境”這三個不能創造的原因，明確了“人人是創造之人”的觀點。最后，發出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林”的創造宣言。.文章采用了哪種表達方式？【交流點撥】主要運用了敘議結合的表達方式。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達方式。議論則是對事例進行分析或表達觀點時采用的表達方式，如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結，又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析。四、板書設計第一部分（第1~3段）以宗教家、美術家與教育者對比?弓1出議論的話題.間接否定無自信的崇拜.肯定創造的重要性.1亞反論證宗教家造神1亞反論證3寸接否定無自信的崇拜藝術家造石像/教育家j所要創造的是真善美的活人”斷肯定創造的重要性本部分采用的論證