《分數的初步認識》整理與復習教學實錄教學目標：1、鞏固理解分數的意義，每一個分數都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。2、進一步掌握比較分數大小的兩種方法：a.分母相同時看分子，分子越大分數越大；b.分子相同時看分母，分母越大分數就越小。勿混淆。3、進一步加強分數的加減法計算，明確要在分母相同的前提下進行分子的加減計算的方法。4、在原有的知識的基礎上進行知識的提升。教學重點：鞏固三個知識點。教學過程：一、集體回憶（1）“同學們，在分數的初步認識那個單元我們都學習了些什么？誰來說說？”（指明個別學生說說）“我們認識了什么是分數”“還認識幾分之一和幾分之幾”“比較分數的大小”“分數的加法和減法”（2）黑板上板書分數“1/3”師：“誰能說說這個分數各部分的名稱”生：“1是分子，3是分母，中間的是分數線”

那他們分別表示什么呀？”生:“分數線表示平均分，分母表示平均分成幾份，分子表示其中的幾份。”設計意圖：鞏固理解分數的意義，每一個分數都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。二、“下面我們一部分一部分的來進行復習，先來看看‘認識幾分之一和幾分之幾’”師：“那在認識分數的時候你們還記得要把物體怎樣分才可以用分數來表示呢？”生：“要把物體平均分”（1）“你能用分數表示下列圖形的陰影部分嗎？”指明個別學生回答：（學生都回答出前兩個分別是1/6和1/4,但第三個有的還是會了1/4，）這時也有學生發現了問題：“這個不能用分數表示，因為它不是平均分““你們贊成嗎？”（2）師：“說得真好，那誰可以告訴老師1/6表示什么嗎？”生：“表示把一個物體平均分成6份，其中的一份就是它的1/6”師：“誰來再說說1/4表示什么？”設計意圖：鞏固理解分數的意義，每一個分數都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。三、“接下來我們一起來復習分數的比較大小”（1）“你能比較下面哪兩個分數的大小？”1/6 1/4 2/3 1/5 2/5生：“我會比較1/6和1/4 ，1/4比較大”師：“為什么？”生：“分子相同看分母，分母小反而大”生：“我也會比較1/4和1/5,1/4大。”生：“我還會比較2/3和2/5,2/3大」生：“我會比較1/5和2/5,2/5大，分母相同看分子，分子大它就大。..…師：“你們太厲害了，比我會比較的還要多，說明大家對于分數的比較大小還是掌握得粗不錯的。”（2）“那下面小組活動，幫老師把下面幾組數從小到大排一排”2/10 8/10 6/101/5 1/10 1/71/8 3/8 1/16設計意圖：進一步掌握比較分數大小的兩種方法：a.分母相同時看分子，分子越大分數越大；b.分子相同時看分母，分母越大分數就越小。勿混淆。四、“接下來我們來復習簡單的分數加、減法，還記得怎樣算嗎？”“先來算一算下面這些題。1/4+2/4=8/10-1/10=2/5+3/5=1-8/10=1/8+2/8+3/8=8/9-2/9-5/9=指明個別學生說答案師：“誰來說說計算的時候要注意什么？”生：“分母不變”生：“1要變成與后面分數分母一樣的分數”…..設計意圖：進一步加強分數的加減法計算，明確要在分母相同的前提下進行分子的加減計算的方法。五、“老師這里有兩道關于分數的實際問題，你們能幫老師解決嗎？”出示題目：1、把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花。做幸運星用了這張紙的（ ）,2、小明蒯了一杯紙的（第一冽喝了這杯水的2/7，第二次喝了這杯水的一共用了這張紙的幾分之幾？3/7做幸運剩這杯水的幾分張紙的幾分之幾？師：“你想到了怎樣就先在小組里說說”小組之間互相說說小組匯報六、師：“通過前面的練習，老師看得出來你們都對分數的知識掌握得不錯，我們再來挑戰一下更難的，好不好？”出示“智力沖浪”題目師：“你可以自己獨立思考，也可以找旁邊的同學一起討論。”（留充足的時間給學生思考