“同時課”A班特色教案）

【層次性說明】對我們小學生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了一般來說要寫好一篇敘事為主的記敘文寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統一的格式較多的是先交代時間人物地點然后再逐步寫出起因經過、結果。但有時也可以變化，應根據寫作時的具體情況而定，不拘泥于一種格式本節課就是要通過學生的自主寫作自由表達的方式來體現學生的語文綜合素養和創造力?！緦W習目標】1把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。2培養良好的寫作習慣，從而培養學生的表達交流、感悟生活及寫作能力。【學習重點】在作文中清楚交代記敘的六要素?！緦W習難點】列寫作提綱【教法學法】三步法：一是導學，指導學生如何寫記事文章。二是體驗，讓學生說說自己生活中有哪些好事變壞事、樂極生悲、羞愧難當的事情。三是運用，現場寫作，學以致用?！菊n時安排】一課時。【課前準備】閱讀有關知識短文并搜集一些日常生活中所發生的事情整理成材料?！窘虒W流程】

一、寫作引入。同學們在你們的日常生活當中哪些事情令你難以忘懷令你深感自豪、讓你感動不已或者讓你羞愧難當你憤怒無比還是讓你感到妙趣橫生的呢？請大家好好想一想！今天就請你們選一件自己感觸最深的事作文吧。并板書課題。寫作：記一件事二、寫作指導。（一）寫記事的文章應注意哪些問題。1要寫出真情實感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以魯迅的《風箏》為例說明這一問題2記敘要素要清楚。要把事情發生的時間、地點，涉及的人物，事情的起因、經過和結果都寫清楚。我們不妨回顧一下《風箏》一文的第四段，該段把事情的發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果都交代得清清楚楚。3中心要明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料在文章中可以用一兩句話直接點明中心意思《憶讀書中的“讀書好，多讀書，讀好我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂避》用“樂以教和”這一古語點明了文章的中心。當然，也不點明，讓讀者自己去體會。如《風箏》反映的中心是“表明作者嚴于剖析自己，知錯必改，勇于自責反省的精神4合理安排記敘的順序。順序決定著文章材料安排的先后次序，常用的敘事方法有：⑴順敘（事情的起因→經過→結果倒敘（事情的結果→起因→經過插敘（在敘事的過程中插入與中心相關的事件）等。

5詳略得當。記敘事情的各個環節不能平均使用力量，以免喧賓奪主。一般來說跟中心意思關系緊密的要詳寫跟中心意思關系不密切但又不能不交代的要略寫。如《我的第一次文學嘗試寫第一、三件事，略寫第二件事。[知識點撥]★交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據情況靈活掌握。比如交代時間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過余死板、單調。其實，完全可以通過對時令景物的描述來表示時間的變化老師口頭描述以下時令景物猜猜是什么時間。如“教室里悶熱難受，同學們無精打采，不一會兒響起了雷聲，天氣也慢慢暗下來了夏時的家鄉，滿山紅葉，枯黃斑駁的樹葉像彩蝶般的飄落下來秋草發芽了，燕子飛回來了春空中飄著雪花冬）等?！镌谟洈⒌牧鶄€要素中情的起因經過和結果構成記敘文的主要內容此，這些要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。當然，這三項內容，也不一定每篇文章都寫全，或者都作詳細的交代。例如，一篇作文的開頭寫道二下午的活動課，我們五（一）班的同學一起在校園里平整那些坑坑洼洼、經常積水的地方個開頭，時間、地點、人物、事情都出來了，原因不說也明白，是為班集體為學校做好事不一定要說出來來直接寫事情的經過就可以了。（二）怎樣擬題目。同學們我們小學生寫作文的時候大多數情況都是由老師出好了作文題同學們依題寫作的。今天，我們嘗試怎樣自己擬題作文。那么，怎樣自擬題目呢？1明確擬題的要求。⑴確切。文章的標題要和內容切合，要符合文章的體裁風格，如《我的第一次文學嘗試

⑵簡潔般標題的字數不要太多干脆利索簡意賅迅的五部著喊彷徨朝花夕拾草故事新編共69篇文章，這些文章標題字數共214個，平均每個標題是個字。⑶新穎。擬題要適當地運用修辭手法，使