曹沖稱(chēng)象教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】曹沖稱(chēng)象教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】曹沖稱(chēng)象教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)青龍第四小學(xué)孫靜雅一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。3.能從曹沖稱(chēng)象的故事受到啟發(fā),明白只有懂腦筋才能解決生活中的問(wèn)題,愿意主動(dòng)給父母講《稱(chēng)象》的故事。二、學(xué)情分析1.學(xué)生已初步具備了識(shí)字寫(xiě)字的能力,但水平不高,需要鼓勵(lì)他們尋找學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成樂(lè)于識(shí)字、寫(xiě)字的習(xí)慣。2.這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,是集知識(shí)性、故事性、情感性于一體的,在以前的一年級(jí)教材中很少出現(xiàn)。一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)于故事中敘述的幾種辦法,尤其是曹沖稱(chēng)象的辦法,學(xué)生理解起來(lái)有困難,這就會(huì)直接影響到學(xué)生不能順利地把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)并能從中受到啟發(fā)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn):知道曹沖稱(chēng)象的具體辦法是什么,能從故事中受到啟發(fā),并能把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。解決措施:語(yǔ)文課是工具性和人文性的統(tǒng)一,在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征的前提下,充分發(fā)揮電子白板的交互作用,使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩,學(xué)生在主動(dòng)思考、探究方法、親自實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還懂得了道理。開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課程,使學(xué)生真正成為課堂的主人,激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣，揭示課題評(píng)論1.出謎語(yǔ)(耳朵像扇子,鼻子像鉤子,四條腿像柱子,尾巴像辮子。)2.學(xué)生猜3.呈現(xiàn)大象圖片,學(xué)生了解到大象的龐大,引出大象到底有多重呢?揭示課題設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生的閱讀興趣。（二）初讀課文，整體感知評(píng)論學(xué)生借助拼音自讀課文,難讀的句子多讀幾遍。教師巡視設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（三）識(shí)字闖關(guān)，積累運(yùn)用評(píng)論第一關(guān):讀詞語(yǔ)(1)看拼音讀詞語(yǔ)(2)去拼音多詞語(yǔ)第二關(guān):認(rèn)識(shí)字、說(shuō)方法(1)學(xué)生看書(shū)上的“生字條”中生字,同桌交流記字方法,圈出不會(huì)記的字或容易讀錯(cuò)的字。(2)屏幕出示生字,全班交流不會(huì)記或記起來(lái)有困難的字,教師隨機(jī)在白板上圈出生字,并隨機(jī)出示字源字理和圖片幫助學(xué)生記字,通過(guò)互動(dòng)區(qū)分形近字。第三關(guān):區(qū)分形近字(師生互動(dòng),生生互動(dòng)):把兩組形近字,拖動(dòng)到相應(yīng)的詞語(yǔ)中,鞏固識(shí)字。第四關(guān):組新詞:學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)白板拖動(dòng)功能用本課的生字與以前學(xué)的字組成新詞,并讀出詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)。（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)字，養(yǎng)成好習(xí)慣評(píng)論1.呈現(xiàn)“大象”后隱藏的“點(diǎn)、照”兩個(gè)字,學(xué)生觀察字體,談發(fā)現(xiàn)。2.寫(xiě)四點(diǎn)底是學(xué)生第一次學(xué)習(xí),教師講解四點(diǎn)底的寫(xiě)法并板書(shū)指導(dǎo)3.“照”字上半部分較復(fù)雜,學(xué)生觀看筆順動(dòng)畫(huà),書(shū)空練習(xí)4.動(dòng)筆寫(xiě)字,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。交流反饋5.學(xué)生對(duì)照例字,找不足,分別再寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取超越前一個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：多渠道多方式的引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。（五）品讀課文，突破難點(diǎn)評(píng)論1.學(xué)生接讀課文2.交流讀了課文,你知道了什么?理解“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這句話,理解大象“大”,體會(huì)作者想象的豐富。3.出示學(xué)習(xí)任務(wù):(1)課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法?用橫線畫(huà)出來(lái)。(2)想想這幾種辦法好不好?為什么?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)4.全班交流學(xué)習(xí)任務(wù)(1)官員的想法1:得造一桿大稱(chēng),砍一棵大樹(shù)做秤桿。交流這種辦法好嗎?為什么?(2)官員想法2:把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)。交流這種辦法好嗎?為什么?(3)學(xué)習(xí)第四自然段曹沖的辦法。①自讀第四自然段,想想他是怎樣做的。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)②帶學(xué)生觀看曹沖稱(chēng)象的動(dòng)畫(huà)。③排一排,說(shuō)一說(shuō):按步驟給句子排序,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程,可以用上“先、再、然后、最后”的句式④巧妙體驗(yàn),突破難點(diǎn)。找一名同學(xué)當(dāng)曹沖,一名同學(xué)當(dāng)士兵,利用白板上的素材操作,其他同學(xué)作為官員們,認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng),再次感受這種方法。設(shè)計(jì)意圖：在理解中感讀課文，提高學(xué)生朗讀水平。（六）拓展延伸，引發(fā)思考評(píng)論1.面對(duì)聰明的曹沖,學(xué)生談