《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)?您現(xiàn)在正在閱讀的《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)內(nèi)容〗教材14?15頁2的乘法口訣〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法：1、結(jié)合擺碗筷的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情第1頁/共8頁創(chuàng)設(shè)談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？這節(jié)課，我們就通過擺筷子來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）觀察回答（生：幫著擺碗筷。）問題探究談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個(gè)別說。填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）第2頁/共8頁(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？(2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。(3)交流訂正。你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。4.試一試。(1)根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),1個(gè)2是2,用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？2雙筷子呢？(2個(gè)2)2個(gè)2是4,乘法算式又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？(老師按順序板書乘法算式)xxjxsj小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)(2)根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？(能)并整理2的乘法口訣。(3)學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察：2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？5.讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。⑵教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。⑶教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù)：2,4,6,8,,第3頁/共8頁18根。）認(rèn)真觀察操作后同桌互說。2、完成填表格。先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。試一試12=2。22=43、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣5、對口令游戲?qū)嵺`應(yīng)用做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽1.游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？看口訣寫乘法算式。（1）二九十八（2）五八四十2.對口令23,32,對口訣二三得六。第4頁/共8頁3、比一比，誰獲勝了？（第3題）4、綜合拓展題。（15頁第4題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。23,32。師生對口令，小組之間對口令。獨(dú)立做：每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）課堂總結(jié)課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。〖板書設(shè)計(jì)〗做家務(wù)幾雙筷子123456789幾根筷子2412=2一二得二22=4二二得四23=624=825=1026=12第5頁/共8頁27=1428=1629=18〖教學(xué)反思〗經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)擺碗筷具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；⑵學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；⑶通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí)，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼第6頁/共8頁兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為'教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先