《板報設計》說課稿作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《板報設計》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。《板報設計》說課稿1一、教材分析1、內容、地位、作用本節課是設計制作課。主要是對板報設計內容作一個全面的總結，使學生對板報設計的基礎知識作全面的了解。板報設計也是一門設計藝術，與我們以前學的平面設計相比，實用性更強。它要求以簡潔明了的圖形、文字，強烈的視覺刺激效果，給每位觀眾留下深刻的印象。本課以大量的黑板報版面設計范例為主線、輔以生動的講解，使學生從板報應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。2、教學目標根據我校班級板報設計現狀，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：（1）了解板報的構成要素以及設計的功能（2）感受板報設計的藝術美（3）培養學生的觀察、想象、創造思維能力3、教學重點和難點因為板報的強烈實用性，確定本課的重點是板報的構成要素。它對學生初步觀察分析黑板報有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，如何有機地運用板報的構成要素，設計一幅好的板報，必須注意版面的布局，所以把難度定為如何指導學生根據版面布局的要求進行創意設計。通過以上課型分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列學法指導。二、學法指導板報是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出板報是一件很難的事，因此本課利用大量實例，使學生沿著以分析范圖為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的我校各班級板報照片，增加了直觀性。三、教學方法依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用投影、掛圖的現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。無論是教法還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。四、教學程序本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。1、導入上課以后，我先向學生詢問這次黑板報是哪些同學出的，讓他們自己說出本班黑板報設計的優缺點，然后出示印有各種板報圖例的范作，引起學生興趣，再讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題，我再具體分析一種板報，得出板報的功用：宣傳表達某一主題活動的一種設計形式。從而引出新課《板報設計》。2、講授新課（1）讓學生掌握板報的基本構成要素結合上課班級黑板報圖例講授板報的構成要素：圖案和文字。請同學分析圖案的大小、作用；文字的大小、作用。得出圖案分兩種：刊頭圖案、小插圖，及兩種圖案的作用。1）插圖：包括刊頭畫、小插圖。刊頭畫必須與刊頭相吻合，為各插圖的主畫面，起烘托主題的作用。刊頭畫在整個版面的圖案中是最大的一個，必須放在突出、醒目的部位。小插圖只是起到點綴、裝飾、豐富版面的作用。再請學生分析文字的大小、作用。2）文字：得出文字分三種：刊名文字、標題文字、正文文字。刊名：刊名的文字在整個板報版面中字體一般最大，刊名和刊頭圖案組成刊頭，是整個板報設計的主題、靈魂。標題：字體一般比刊名小，正文：比標題字體小。在版面設計時，為了節省時間，一般用橫線或豎線代替。提示學生內容莊嚴的應用黑體、或方正字體，內容活潑的應用小楷體、變字體。3）花邊：其實，也是圖案的一種。與插圖不同的是它不僅有修飾作用，還有起分割版面的作用。花邊運用應根據版面需要來定，以簡潔為好，顏色不宜過跳。（2）版面的布局與要求板報設計是設計的一個種類，提醒學生要想設計一幅好的黑板報，必須要版面設計美觀、大方，可以舉例讓學生討論，然后教師總結好的板報設計要做到：1)版面分割不要太多，一般為3~6塊2）版面與版面間的分割不要太單一或太過于對稱，3）版面要有適當地穿插、大小等變化4）注意整個版面的均衡（舉正反例）5）插圖與花邊要穿插合體、美觀6）內容文字要切合主題2、作業要求（1）展示制作黑板報過程。以教師親手制作的黑板報為范例向學生講授介紹制作過程：A：確定制作板報的大小B：畫出大體輪廓及每塊分割比例C：進行細部的加工，修飾花邊或填充插圖。D：填充文字及插圖、花邊顏色（2）學生作業讓學生從下發的圖案中有機選擇各類插圖、花邊等，然后按照黑板報設計的構成要素及布局要求創作設計一幅學習園地為主題的黑板報。（教師巡回指導）3、課堂小結總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。本課的'時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整《板報設計》說課稿2一、教材分析：1.課程的定位與教學內容：本課程適合學段：第四學段七年級，屬于設計應用領域。“設計應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本課程是板報設計教學單元的第一課時，主要學習常用美術字，為第二、三課時的練習鋪墊。本課選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養結合起來，激發學生對設計藝術的興趣與研究，培養學生的審美情趣、設計能力、創新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業時參考。課程內容雖重點側重知識與技能，但在教學中也注重直觀性學習，注重與學生的實際經驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。2.教學重點：選擇一種字體形式，寫美術字，掌握宋、黑、隸三體的特點。3.教學難點：學生能夠把握寫好美術字的要點，寫出的美術字美觀、大方、規范。4.教學目標：國家《美術課程標準》中“設計應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。根據此要求，結合本課程的教學內容特點，我設計本課程的目標為：（1）學習常用字體特點，美術字體變化及版面編排。（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致用。（3）培養學生熱愛美術，熱愛生活的美好情感。二、教法分析：新課標中強調啟發教學法，激發學生濃厚的學習興趣。啟發誘導，推動學生用耳用腦又用手，在主動學習中掌握知識技能。啟發學生獨立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。我在本課中主要通過提問的方法來形成師生的互動，并通過演示法、練習法使學生獲得基本知識技能。（1）演示法：運用多媒體演示指導學生獲取知識。并與其他教法有機結合。一邊演示一邊講解，一邊演示一邊討論回答。激發學生的學習興趣。（2）啟發式教學法：教師下用言語、圖片、作品展示等方法引導學生學習知識與技能。不是教師的講授，而是學生主動地探索。三、學法分析：在新課標中對于學習更強調學生的自主性，是學生在主動地探索中學習知識、獲取能力。因此我在課程中更加強學生的活動內容，擬采取以下的學生學習方法：（1）預習法：學生在學習新課程前，根據教師要求，收集課程相關的資料，是提高課堂學習興趣和效果的最好方式。（2）練習法：本學習領域強調學生學習的應用能力。課堂中的練習，才能使學生掌握合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。在練習中學生才能對作品提出更為深入地評價。四、教學程序：1.導入：（3分鐘）（1）教師與學生活動提問式導入：今天我們一起來探討板報設計，我們的生活中哪里會使用板報設計的呢？學生的回答：報紙、海報、廣告、班里的黑板報等。教師引入課題：板報設計最大的作用就很好地把圖象、文字結合起來傳遞信息，這一單元我們來講講板報設計中的美術字。（2）達到的教學意圖：創設情境，學生表達體會。2.教學步驟：（1）第一環節：（7分鐘）A.教師與學生活動教師圖片展示“錢江晚報”版面設計，標注刊頭和標題。教師采用提問的方式引起學生對字體的關注。如：“教師問刊頭是什么字體呢？”（學生：宋體、楷體）學生通過圖片展示觀察宋、黑、隸三種字體的特點，教師歸納總結。B.達到的教學意圖：引導欣賞，加強體驗，掌握知識要點。（2）第二環節：（10分鐘）A.教師與學生活動教師從打字格、布局、定骨架、雙勾字形、填色五個步驟具體演示黑體字的寫法。學生摹寫，體會字體如何具有美感。B.達到的教學意圖：學生學習美術字寫法，掌握基本表達能力。（3）第三環節：（20分鐘）A.教師活動：（1分鐘）教師提出作業要求：從宋、黑、隸中選一種字體形式寫“和諧大氣”四個字。B.學生作業練習：（15分鐘）學生獨立自主完成作業，教師巡視輔導學生完成作業。不斷鼓勵學生，促進學生的學習。C.教師與學生共同評價：（4分鐘）教師展示學生作品，先請同學互相評價。教師總結學生的評價，在鼓勵的同時，提出學生作業中的問題。如：沒有打骨架造成的字體結構不美觀沒有把握不同字體的特點D.達到的教學意圖：學生通過練習，掌握基本美術字體的寫法。五、課程特色：設計的魅力。通過本單元的學習，使學生更加關注到了板報設計在生活中的廣泛運用。通過展示圖片，使學生充分了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。這一課時強調了對基本美術字體的寫法，通過練習養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致的學習態度。六、板書設計：標題《板報設計--基本美術字體的寫法》要點：板書設計在日常生活中的作用教師示范中文基本印刷體宋體：橫輕直重黑體：橫豎筆畫相等，方頭方尾隸書：“蠶頭燕尾”學生作品展示《板報設計》說課稿3我說課的內容是浙教版的小學美術教材第六冊第3課《設計小板報》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一、教學分析：《設計小板報》：本課屬于“設計應用”領域。選擇學生熟悉的板報為切入點，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生探究設計藝術的興趣，培養學生的審美情趣、創新精神和設計能力，以此形成藝術設計方面的美術素養。板報是一種常見的群眾性宣傳工具。教材第8頁形象直觀地介紹了節慶、活動時以圖為主的板報形式。第9頁上圖通過介紹《數學小報》，讓學生了解一般小板報的內容、結構、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設計的形式和規律。而第9頁下圖介紹了三種不同的版面編排方法，提供學生作業參考，引導學生創作思路的多樣化。本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：教學目的：1、了解并掌握兩種版面布局格式；2、掌握版面設計的基本步驟；3、理解版面設計的兩個設計重點。教學重點：掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。教學難點：了解并掌握兩種布局格式。教具：微機、網絡資源庫、實物投影、課件、學生例作；學具：微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網絡資源庫；二、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三、教學過程：為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：一、欣賞導入，激發學習興趣。1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發學習興趣。（課件1）2、評價虛擬社區內各部分版面的風格及特點。3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排教師小結：我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設計）二、新授版面設計知識，承前啟后；1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。2、版面設計的一般步驟：（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）（播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。A、講解第一步的兩種布局方式：a、對稱式布局b、均橫式布局在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示課件3、4演示，學生