《背影》教學設計方案課題名稱《背影》科目初中語文年級八年級教學時間2課時(90分)學習者分析本節課學習者特征分析是教師根據這一時期學生心理特征和平時對學生的學習情況了解做出的：(1)初二的學生已步入青春期，這一時期他們往往表現出叛逆的性格，他們不愿和父母溝通，對于父母的付出，他們非但不感激，反而疏遠，與家長產生嚴重的距離隔閡。(2)目前有許多學生是獨生子女，他們過著衣來伸手，飯來張口的生活，可以說被愛包圍著，但這些孩子們的親情觀念匱乏，只懂得索取愛，享受愛，不懂得感受愛，回報愛。（3）初二學生已初步具備抓住細節分析課文和鑒賞品味的能力。教學目標一、情感態度與價值觀1.體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。2.由父愛延伸到生活中愛的故事，讓學生感受到我們生活在一個愛的世里。二、過程與方法1.體會關鍵性語句的含意和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。2.學習文中獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思三、知識與技能1.理解、積累“狼藉、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。2.品味賞析文章樸實飽含深情的語言。教學重點、難點1.重點：賞析文章樸實卻含蘊至愛的語言，體會感情流程。2.難點：從理解文章脈絡入手，整體把握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對表達中心的作用。教學資源1.教師自制多媒體課件2.教師自備課文錄音帶以及歌曲光碟3.上課環境為多媒體大教室《背影》教學活動過程描述教學活動1一、導入新課1、播放歌曲《父親》2、口述：父母對子女的愛是發自于內心的真摯無私的愛，，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經歷。同學們請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。3、學生動情講述。4、小結：這種感情無論是蘊藉在平常的片言只語中，還是流露在不經意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學習的則也是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文——《背影》。5、多媒體顯示課題及圖片教學活動2二、資料助讀，以加深對課文內容的理解。（課件）1、簡介朱自清（略）2、寫作緣由（略）教學活動3三、誦讀感悟，整體把握把握父親對兒子的疼愛之情。1、聽朗讀課文的錄音，體會文中的感情。2、理解詞語。（多媒體顯示文中的生字、生詞）3.學生放聲朗讀，圈點勾畫出文中最感動自己的句子、詞語或一些細節描寫。4、請同學就剛才的批注，談一下自己讀完后的感受。教師小結：在這一環節中，同學們大多都能從細節中（如：父親的四句話、父子二人穿著上的對比、買橘子等）體會到博大深沉的父愛，這也是這篇文章打動千千萬萬讀者的地方所在。既然這篇文章是寫父愛的，為什么作者沒有以父親或父愛為題，而題目是“背影”呢？那就是背影在文中有特別的意義。下面請大家再次快速瀏覽一下課文，并思考討論以下問題。5、思考討論：（問題用多媒體課件顯示）（1）、文中的文眼是什么？（2）、文中一共寫了幾個背影，每次是怎樣提出的，有什么作用？開篇破題點題望父買橘刻畫背影父子分手惜別結尾抒懷照應（3）、四個背影中，哪一個是作者最著力刻畫的，寫得最感人的最細致的？（4）、請一位同學有感情地讀第六段，其他同學邊聽邊思考，找出這段具體描寫背影的語句；對背影做了哪些方面的刻畫？哪些詞語最具表現力？動作描寫：“蹣跚”可見步履不便；從月臺下去用“探”字；手的動作用“攀”字顯示了高度，攀的吃力可以想象；腳的動作用“縮”字，把爬法寫得更細致；“向左微傾”、“顯出努力的樣子”點出了爬的困難。動作描寫給人一個動態過程，細膩而簡練，使讀者想象出父親爬月臺的艱難的動態，這是父親背影的一個特顯鏡頭。B、外貌描寫：“青布棉袍”、“黑布馬褂”給人一種很樸實的感覺，父親又是一個胖子，可以想象他爬月臺的費勁。教師小結：作者扣住了父親的體態動作來表現強烈的父愛。在父親對兒子的許多好處中，這次送行是最突出的；在這次送行中，過鐵道買橘子是最突出的；在過鐵道買橘子的過程中，爬月臺的背影又是最突出的。背影可以說是重中之重，著力描寫背影可以強烈地表現父愛，可以給人深刻的印象。重中之重，也是精彩的瞬間，形象的定格。提起父親我們仿佛看到一位在奔波忙碌中，依然為孩子盡心盡力的偉大的父親。（5）文中的父親不辭勞去為兒子買橘子，那么大家可以體會一下現在朱自清的父親是一種怎樣的心境，即他承受著一種什么樣的痛楚的？文中是怎樣交代這種境況的？用哪一個詞能概括？（禍不單行）研讀2、3自然段在文中的作用。（為描寫背影渲染了悲涼的氣氛，給全文定下了慘淡、哀傷的感情基調。）教師小結：祖母去世，父親的差事也交卸，還要擔負著養家供兒子讀書的重任。其實這時的父親是最需要人來安慰的，然而父親與兒子分別時沒有把這種痛苦流露出來，而是不辭勞苦地去為兒子買橘子，這個背影怎能不感人呢？教學活動4四、再次誦讀課文，感悟兒子對父親的憐愛之情。1、導入設計：剛才我們一起領略了博大深沉的父愛，下面我們再來關注一下享受著父愛深情的作者2、默讀課文，思考討論以下問題：（1）、找出文中寫“我”的地方，父親如此關心自己的兒子，作為兒子又是如何對待自己的父親的呢？提示：從文中的細節描寫體悟“我”對父愛的感受。（如“我”的四次流淚，以及“迂”，“聰明”，“攙”等詞語）作者對父愛的感受經歷了一個過程。（2）、什么事讓作者的感情發生了如此大的變化？買橘子，使作者一下子頓悟了父愛。而且這個頓悟非常關鍵，正因為如此，才有了后來的思念、愧疚、感動之情。浦口送別時，作者那年20歲，在北京大學讀書。寫《背影》時28歲，清華大學的講師。在年輕的時候對長輩這種瑣碎的行為方式都會感到厭煩，可隨著年齡的增長，心智的成熟，逐漸感受到父母瑣碎的行為方式中蘊藏著濃濃的愛意。作者對父愛的理解也經歷了這個過程，而且這個過程很自然。正因為如此我們才不去計較父母愛的表達方式。朱自清把自己真實感受父愛的過程給我們看。（3）討論：朱自清該不該自己去買橘子？（這一環節既是發展學生的批判性思維和個性思維的過程，更是提升學生情感體驗和價值觀的過程）3、小結全文：這篇文章很感人，它不僅抒寫了博大深沉的父愛，也讓我們看到了一個普通兒子對父愛的感悟過程，同時也體現了朱自清很樸實的一面，不僅能感受到愛，還懂得去感恩，去回報，這是值得我們學習的。教學活動5五、延伸拓展1、教師引入：一個人如果感受不到愛，他的良知是蒼白的，一個人只會索取愛、享受愛，他的情感是自私的。因此要懂得感受愛，也要懂得回報愛。其實如果我們仔細觀察生活的話，就會發現我們生活在一個愛的世界里，請大家說說生活中愛的故事。2、同學們互相說，再說給老師聽。3、課堂小結：剛才聽同學們說了很多愛的故事。聽了同學們的發言，我覺得這一節課很開心。因為作者不僅刻畫背影，抒寫父愛，更以自己感悟過程為我們上了一課，教會同學們懂得感受愛，回報愛，倘若用一句名言就是“生活中不是缺少美，而是缺少美的發現”。我們的同學并不缺少美的心靈，從剛才大家講的故事就知道，同學們已感受到父母、老師、朋友等給予自己的愛。相信只要我們每個同學伸出自己的雙手，就可以為這個愛的世界，增添一份溫情。4、小練筆：假如