《三角形的特性》教學教案一、教學內容：教材第59—61頁例1、例2。二、教學目標（一）知識與技能1.理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱和三角形的高。2.了解三角形具有穩定性的特性。（二）過程與方法經歷三角形的認識過程，體驗直觀觀察、實踐操作等學習方法。（三）情感態度與價值觀加強數學知識與日常生活的聯系，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力、創新意識和合作意識。三、教學重點理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱。四、教學難點找出各種類型的三角形的高。五、教法與學法1.教法：創設情境，直觀演示。2.學法：實驗觀察，獨立思考，操作實踐。六、教學過程（一）情境引入1.課件出示教材第59頁主題圖。教師：我們學過三角形，你能說出哪些物體上有三角形嗎？組織學生根據主題圖情境和自己的生活經驗，在小組中說一說，再在全班交流。2.教師：三角形在日常生活中隨處可見，三角形具有哪些特性呢？板書課題：三角形的特性（二）探究新知1.教學例1：畫一個三角形。說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點。（1）組織學生動手畫一個三角形。（2）觀察所畫的三角形并在小組中相互交流，再匯報。學生根據畫三角形、觀察三角形，會發現：三角形有3邊、3個角和3個頂點。（3）教師在黑板上畫三角形，并標明三角形各部分的名稱。2.討論：什么樣的圖形叫三角形？（1）組織學生在小組中討論。（2）教師引導學生歸納出三角形的概念：由3條線段圍成的圖形叫三角形。教師強調：圍成是指每相鄰兩條線段的端點相連。3.認識三角形的高。（1）從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線。組織學生再畫一個三角形，并從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線。教師指出：頂點和垂足之間的線段叫三角形的高，這條邊叫三角形的底。（2）在三角形上標明高和底。教師注意強調：通常畫高時用虛線，還要標明垂直符號。（3）議一議：三角形會有幾條高呢？組織學生在小組中議一議，動手畫一畫，并互相交流。學生在交流中可能會出現給直角三角形和鈍角三角形畫高的情況，教師根據學生的匯報指出：三角形有3條高，直角三角形中直角邊上的高是另一條直角邊，鈍角三角形有兩條高在它底邊的延長線上。教師課件出示三角形高的幾種情況。（4）為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，那么三角形可以表示成三角形ABC。4.了解三角形的穩定性。（1）課件出示教材第61頁例2的情境圖。教師：觀察圖中的三角形，它們有什么作用呢？組織學生在小組中議一議，使學生初步感知三角形的穩定性。（2）實驗。教師拿出已制作好的一個三角形和一個長方形，請兩位學生上臺動手分別拉一拉。通過對比得出結論：三角形具有穩定性。（3）舉例說一說三角形的穩定性在日常生活中的應用。組織學生根據生活經驗互相說一說。（三）反饋應用1.教材第60頁“做一做”。組織學生畫一畫，并在小組中說一說。2.教材第65頁練習十五第3題。組織學生思考并互相交流。（四）課堂小結通過這節課的學習活動，你有什么收獲？（五）布置作業1.畫一個你喜歡的三角形，給它標上各部分的名稱，并畫出它的三條高。2.教材