小學信息技術四年級教學設計羊羊歷險記——旋轉與翻轉學習目標能夠使用學過的繪圖工具，結合翻轉與旋轉，繪制精美的圖畫。從不同的角度對圖形進行翻轉和旋轉，通過反復練習，掌握圖形變形的操作技巧在運用變形技巧時，注重培養學生對圖像變化的感知能力。重難點教學重點：學習水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉進行繪制精美的圖畫。教學難點：在學生掌握翻轉與旋轉操作的基礎上，理解水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉相互之間的關系。學生分析通過前一階段學習和操作，學生已經基本掌握了電腦畫圖工具的操作方法，并能夠根據要求完成一些簡單的繪圖制作。小學四年級的學生，年齡小、愛問好動、想像力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，因此，在學習過程中，應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，學會合作和交流，師生共同歸納總結、體驗學習。他們已具有初步掌握信息技術理論知識和一定的思維分析能力，經過點撥能動手操作。他們對信息技術課的學習熱情很高，充滿自信，在學習過程中能獲得小小的成就感。

通過廣播演示法、任務驅動法、研究性學習法等教學方法，從而加深學生對新知識的印象，更好地發揮其想象力，進而運用已學過的知識進行創作。

在動中學、在樂中學符合學生的心理和生理規律。通過參與教學活動的愉快學習，激發學生的主動探究意識，，更大地調動學生學習積極性和求知欲，發揮創造精神。教學內容分析本課內容為《湖北小學信息技術綜合實踐活動》（四年級上冊)中《花樣手帕》一課中的內容。根據教材內容和小學生實際身心特點，我對該教材的相應內容進行了調整，將學生感興趣的動畫《羊羊歷險記》的部分故事情節穿插在教學中，突出設計了《翻轉和旋轉》的教學內容，增強學生對繪畫圖形的表現力。讓學生運用畫圖編輯技巧來排除懶羊羊所遇到的一系列障礙，使學生在設計活動中更加深入地理解各種翻轉與旋轉的區別，更加熟練地掌握圖形的各種編輯技巧。教學策略教學理念：根據新課程的教學理念，在教學中，我重視教學情境和小組合作學習環境的創設，體現以“學生為主體、教師為主導”的教學原則。本節課以懶羊羊被灰太狼抓住的故事情節來導入，激發學生學習的好奇心，在一個個的設疑環節中，學生在教師的點撥和引導下，能迅速開動腦筋，并找到合適的方法幫懶羊羊想出好的脫險辦法，從而獲得學習中的成就感。學生通過自主探究、小組合作學習等方式層層幫助懶羊羊找以解救的好方法，理解和鞏固各種編輯技巧，為接下來的作品創作打下鋪墊。在熟練掌握了范例作品的操作技巧后上，教師通過點評學生作品打開學生的設計思路，引導學生發揮想象，自主地進行個性化的照片創作。最后在老師的引導下通過小組評價選拔出優秀作品，讓上臺展示作品的學生說出作品的設計技巧和優勝之處。在整個教學過程中，教師大力鼓勵學生自主探究，教師在整個過程中則做到“導”和“引”。本課力求將知識與生活聯系，做到學以致用，讓學生在課堂中體驗到學習活動是“看得見、摸得著”的活動，從而提高教學質量和效果。教學策略：創設游戲情境、范例教學法、任務驅動法、自主探究與小組合作學習相結合。六、教學媒體與資源的選擇與應用在教學過程中，我將畫圖工具與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，運用課件進行輔助教學，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，增強學生學習的欲望。在教學中，運用了多媒體教學系統，懶羊羊、小板凳、房子、花園、照片等圖形素材。七、導學過程課前調查讓學生展示自己的作品，并請其它的同學作評價，復習之前所學畫圖的內容。從以下幾個方面去評價：畫圖工具運用是否熟練；填充顏色工具能否正確運用；顏色搭配是否科學美觀。（設計說明：使學習進一步鞏固前面所學內容，通過展示作品，學生對信息課興趣更濃，增強自信心，獲得更多的創作靈感。）導入新課同學們：你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天，它們中間的懶羊羊又遇到了新的麻煩。請看圖片。（出示燈片2）灰太狼快要用繩子套住懶羊羊了，前面就是灰太狼的家，灰太狼的老婆紅太狼正在家里等待著它的美味。它該怎么辦？是退回去還是向前，還是……？（設計說明：通過感興趣的事例引導學生去思考怎樣解救懶羊羊，自己探究解決問題的方法。討論之后得出結論：通過向左或者向右改變它奔跑的方向，從而使它逃脫灰太狼的追捕）自主學習小組討論（1）我們幫助懶羊羊想出了一個好辦法，但在電腦上我們怎么操作去幫助它呢？我們現在就來個英雄救羊羊吧，看哪個小組能成為第一個解救懶羊羊的英雄。（兩個同學為一小組，動手去操作電腦，探究解決問題的方法。最先做對的小組進行表揚。）（鏈接“畫圖一”）獲勝小組總結方法：我們學過畫圖軟件進行復制圓形的時候，如果想對一個圓形進行操作的時候，首先要選中這個圖形。我們現在想讓懶羊羊轉過身，該怎么操作呢？——我們首先要選中它，要想選中它，要使用什么工具呢？——就是“選定”工具，選中它后，再進一步陳述操作步驟。教師小結：板書：單擊“選定工具”選中圖象單擊圖象——翻轉/旋轉選擇水平翻轉單擊“確定”（設計說明：通過英雄救羊羊的說明，學生的積極性更高了，在老師的引導下，學生們動手操作起來。充分調動學生的積極性，鼓勵他們去思考，學習的效果更好）自主學習小組討論（2）懶羊羊在大家的幫助下，反復扭轉，終于掙脫出來了。但它在逃跑過程中，不小心把路邊的一個小板凳碰翻了，你能不能幫它將小板凳翻過來。（鏈接“畫圖二”）以小組為單位自己動手操作并發言。（設計說明：通過之前水平翻轉操作的引導從而讓學生自己去嘗試操作垂直翻轉，）教師總結：剛才，在同學們的幫助下，懶羊羊不但反復扭身，扭來扭去，逃出來了，而且還放好的弄翻的小板凳。在剛才的學習中，我們使用了水平翻轉和垂直翻轉，那么大家有沒有注意到水平翻轉和垂直翻轉的相同點和不同點呢？從操作過程來看，基本上一樣。而效果不一樣。水平翻轉是左右轉動，垂直翻轉是上下轉動。（設計說明：通過操作的現象來總結規律，看到事物的本質。）自主學習小組討論（3）任務一：懶羊羊走近自己的小房子，看房子周圍被人破壞了，花園里的花被弄倒了，請把它修理好。（設計說明：讓學生帶著任務去進一步鞏固所學內容）（鏈接“畫圖三任務二：同時，懶羊羊還看見窗臺上有一塊漂亮的手帕，難道是灰太狼設的“陷阱”？再走近一看，原來是灰太狼把羊羊家里的集體照片給搞壞了，請同學們利用所學內容把弄壞的照片重新整理好。（鏈接“畫圖（對）畫圖（錯）任務三：為羊村設計漂亮的個性花園。（出示燈片3）交流展示評價點撥同學們在實踐操作中，利用先完成的優等生對差等生進行幫助輔導，以點帶面，從而達到大家都會操作的目的。讓學生交流，進行及時有效的評價。作業運用水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉及扭曲、拉伸等工具設計一把精美的碎花雨傘。（出示燈片4）八、板書設計羊羊歷險記——旋轉與翻轉單擊單擊“選定工具”選中圖象單擊圖象——翻轉/旋轉選擇水平翻轉單擊“確定”第一組第二組第三組九、教學評價與反思在上《羊羊歷險記》時，我緊緊圍繞學生感興趣的動畫《喜羊羊與灰太狼》著手，通過自編懶羊羊所經歷的一系列被灰太狼所陷害的故事情節來貫穿整個教學過程中把有趣的故事隔入到信息教學中，讓學生在輕松有趣的故事中來學習旋轉與翻轉。在導入新課時，我告訴學生羊村中的懶羊羊又遇到了新的麻煩?；姨强煲美K子套住懶羊羊了，前面就是灰太狼的家，灰太狼的老婆紅太狼正在家里等待著它的美味。它該怎么辦？是退回去還是向前，還是……？通過感興趣的事例引導學生去思考怎樣解救懶羊羊，自己探究解決問題的方法。學生討論很激烈。之后他們得出結論：通過向左或者向右改變它奔跑的方向，從而使它逃脫灰太狼的追捕。同學們幫助懶羊羊想出了一個好辦法，但在電腦上怎么操作去幫助它呢？我們現在就來個英雄救羊羊吧，看哪個小組能成為第一個解救懶羊羊的英雄。兩個同學為一小組，動手去操作電腦，進一步尋找解決問題的方法。我讓獲勝小組總結經驗：我們學過畫圖軟件進行復制圓形的時候，如果想對一個圓形進行操作的時候，首先要選中這個圖形。我們現在想讓懶羊羊轉過身，該怎么操作呢？——我們首先要選中它，要想選中它，要使用什么工具呢？——就是“選定”工具，選中它后，再進一步陳述操作步驟。懶羊羊在大家的幫助下，反復扭轉，終于掙脫出來了。但它在逃跑過程中，不小心把路邊的一個小板凳碰翻了，請學生幫它將小板凳翻過來。以小組為單位自己動手操作并發言。通過之前水平翻轉操作的引導從而讓學生自己去嘗試操作垂直翻轉。我作出總結：在同學們的幫助下，懶羊羊不但反復扭身，扭來扭去，逃出來了，而且還放好的弄翻的小板凳。在剛才的學習中，我們使用了水平翻轉和垂直翻轉，那么大家有沒有注意到水平翻轉和垂直翻轉的相同點和不同點呢？從操作過程來看，基本上一樣。而效果不一樣。水平翻轉是左右轉動，垂直翻轉是上下轉動。通過操作的現象來總結規律，看到事物的本質。在學生們對新知有所掌握的情況下，讓學生帶著任務去進一步鞏固新知，會達到良好的效果。任務一：懶羊羊走近自己的小房子，看房子周圍被人破壞了，花園里的花被弄倒了，請把它修理好。任務二：同時，懶羊羊還看見窗臺上有一塊漂亮的手帕，難道是灰太狼設的“陷阱”？再走近一看，原來是灰太狼把羊羊家里的集體照片給搞壞了，