課題：出師表１課型：自讀課備課人：袁在芳審核人：使用時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解表的特點(diǎn)，了解寫作背景。朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞。了解諸葛亮對當(dāng)時(shí)形勢的分析，理解諸葛亮的政治主張。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞。2、了解諸葛亮對當(dāng)時(shí)形勢的分析以及他的政治主張。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞。了解諸葛亮對當(dāng)時(shí)形勢的分析以及他的政治主張。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

2、寫作背景：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。3、給下列加點(diǎn)字注音。崩殂()()恢弘()忠諫（）菲薄()()陟()臧否()()以遺()陛下裨補(bǔ)()猥()自夙()庶()竭駑()鈍咎()咨諏()()4、解釋下邊加點(diǎn)的詞先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂崩殂：陟罰臧否臧否：此誠危急存亡之秋也秋：宜付有司論其刑賞刑：引喻失義義：以昭陛下平明之理理：中道崩殂道：此皆良實(shí)，志慮忠純良實(shí)：是以先帝簡拔以遺陛下簡拔：必能裨補(bǔ)闕漏闕漏：二、合作探究（一）、

朗讀課文

要讀得抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，產(chǎn)生激情。

（二）、譯讀課文，把握文意

（1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。

（2）以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文。（3）全班交流解決

（三）、標(biāo)示出下面語句的朗讀節(jié)奏。1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。2．然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。3．若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。4．侍中侍郎郭攸之、費(fèi)、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。5．愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。（四）、翻譯下列句子此誠危急存亡之秋也。陟罰臧否，不宜異同若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。不宜偏私，使內(nèi)外異法也。此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏。（五）、閱讀第一自然段，回答問題。1、當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？2、當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？3、本段提出什么建議？三、鞏固訓(xùn)練解釋下邊加線的詞并翻譯句子。

⑴先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

⑵此誠危急存亡之秋也

⑶誠宜開張圣聽

⑷陟罰臧否，不宜異同⑸宜付有司論其刑賞

⑹以昭陛下平明之理

【學(xué)后反饋】課題：出師表２課型：自讀課備課人：袁在芳審核人：使用時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞誦讀課文，理解文章內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)，了解諸葛亮的治國主張感受解諸葛亮忠誠盡責(zé)可貴精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞2、誦讀課文，理解文章內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)，了解諸葛亮的治國主張【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用的文言實(shí)詞誦讀課文，理解文章內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)，了解諸葛亮的治國主張【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思以光先帝遺德若無興德之言是以先帝簡拔以遺陛下事無大小，悉以咨之有所廣益益：至于斟酌損益益：先帝不以臣卑鄙猥自枉屈由是感激遂許先帝以驅(qū)馳深入不毛2、按要求用原句回答：①《出師表》中寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③諸葛亮認(rèn)為目前出師北伐的條件已經(jīng)成熟，這兩個(gè)條件是“＿＿＿＿”“＿＿”④諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用原文四個(gè)短語回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、合作探究（一）、

朗讀課文

要讀得抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，產(chǎn)生激情。

（二）、譯讀課文，把握文意

（1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。

（2）以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文。（3）全班交流解決

（三）、翻譯下列句子。1、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也2、先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也3、、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。4、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。5此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。6、陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。（四）、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。三、鞏固訓(xùn)練1、古今異義詞

卑鄙古義：今義：感激古義：今義：

痛恨古義：今義：涕古義：今義：

謹(jǐn)慎古義：

今義：所以古義：今義：

開張古義：今義：布衣古義：今義：詞類活用

以光先帝遺德()

恢弘志士之氣()

此皆良實(shí)()親賢臣(

)

，遠(yuǎn)小人(

)

深入不毛(

)【學(xué)后反饋】課題：出師表３課型：自讀課備課人：袁在芳審核人：使用時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解諸葛亮親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等政治主張2、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。3、分析人物形象，感受解諸葛亮忠誠盡責(zé)可貴精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、了解諸葛亮親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等政治主張2、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。2、分析人物形象，感受解諸葛亮忠誠盡責(zé)可貴精神。【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)理解課文內(nèi)容，用課文中的語句填空：1、諸葛亮分析當(dāng)前形勢的不利的客觀條件的語句。2、諸葛亮分析當(dāng)前形勢的有利的主觀條件是。3、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子是：。4、當(dāng)任命一個(gè)人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：。5、表明作者志趣的句子是：。二、合作探究(一)、課文中諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？提出這些建議的目的是什么？