荷塘月色朱自清教學目標1、理清文章的脈絡，把握全文的感情基調。2、掌握文章刻畫景物特點及情景交融的寫作手法（難點）3、學習文章細膩傳神、清新雋永、優美動人的語言。4、認識通感的修辭手法，熟悉其表達效果。教學思路重點突破法：先從景物部分（4、5、6）自然段入手，加強誦讀，分析寫景特點；然后引導學生找出體現作者情感的句子，理清情感變化的脈絡；最后，總結文章寫作特色，語言特點及修辭手法(比喻、擬人、通感、排比)的使用。課時安排：3課時第一課時教學目標：誦讀分析4、5、6自然段寫景部分特點。補充簡介作者及寫作背景。教學過程導入：流行歌曲《荷塘月色》“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾》……今天我們一起走進那美麗的荷塘去欣賞月色美景，重溫那段美好的時光。基礎鞏固1、作者簡介：朱自清，三五之夜，月朗風清，竹影斑駁、珊珊可愛，自是別有一番風味。名如其文，現代散文大家，字佩舷，號秋實。先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。2、補充創作背景：今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。3、檢查文中字詞（借助優化設計、學案）4、學生齊讀4、5、6自然段寫景部分。二、賞析文章1、教師啟發指導：學生概括寫景段落大意？明確：第4段月下的荷塘；第5段荷塘上月色。第6段寫荷塘四周的景物。2、設問找出第四自然段描寫景物順序？明確定點觀察、由近及遠、由上而下、先靜后動。設問本部分寫景使用了那些修辭手法，作用？明確：比喻、擬人、※通感使得表達生動、形象、貼切，給人以美好的想象。=1\*GB3①學生齊讀文章第五段討論分析，這一段從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色？明確：月光青霧云影（總）：月光——月影——光與影=2\*GB3②月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”，“小睡”是何寓意？明確：原因是天上有一層淡淡的云，“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說恰是到了好處。=3\*GB3③作者寫月影是通過什么景物寫的，用了什么修辭手法？明確：樹用了通感的修辭手法（聽、視覺）三、布置作業1、背誦4、5自然段。2、預習課后研討與練習一、二。第二課時教學目標：分析第6自然段寫景的特點。疏通全文，體會作者情感的變化及本文的情感基調。理解情景交融的藝術手法。教學過程：一、回顧復習檢查4、5自然段背誦情況。二、課文賞析1、誦讀體會第6段寫景特點（哪些景物？修辭手法？）明確：荷塘四周，以樹為著眼點近—→遠樹色—→遠山、燈光靜—→動蟬聲—→蛙聲2、文中第二段亦寫到荷塘的四周兩次寫作有什么不同？明確：第二自然段屬于略寫，第6自然段屬于詳寫。結合全文，找出作者感情變化的句子？（開頭）心里頗不寧靜尋寧靜感情基調：↓情淡淡的喜悅得寧靜景淡淡的哀愁↓交失寧靜融三、布置作業：1、背誦4—6自然段。2、預習文章第三部分（虛寫）景物描寫第三課時教學目標：1、第三部分虛實結合的表寫特點及意義。2、文章的語言特點。教學過程；基礎鞏固提問背誦段落的內容。誦讀有關荷花的詩句文章。二、文章賞析1、閱讀7—10段思考：=1\*GB3①夜游荷塘讓作者產生了怎樣的聯想？明確：a采蓮的事情美好憧憬b令我到底惦著江南了內心的不寧靜=2\*GB3②《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫？作用？明確：采蓮的場景，祥和、舒心、熱鬧有趣。一個理想的世界。由實到虛，動靜相得益彰→顯示無法得到寧靜。=3\*GB3③文章最后一句話“輕輕地推門進去，什么生息也沒有，妻已睡熟好久了“是否多余？明確：不多余，結構完整，以靜來反襯自己心里極不寧靜，全篇充滿動與靜的的對立統一。2、在文章中，當量的疊音詞使用有何表達效果？明確，具有音韻美，加強了語意，文氣舒展，音韻和諧，親切、流暢自然。三、拓展延伸：景中藏情：《送孟浩然之廣陵》古景情中見景：《登幽州臺歌》詩與