《陋室銘》說課稿作課人：陽原縣第三中學王秀平一、教材分析（一）課文在教材中的位置《陋室銘》是編排在河北大學版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級上冊第三單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本單元的主要教學目標是：培養良好道德修養，塑造崇高精神境界以及議論文的論述方法和結構。本文是一篇優美的抒情短文，通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的愿望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81個字，卻展示出經久不衰的藝術魅力。（二）本課教學目標的確立根據《新課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：1、知識與能力目標：了解作者及“說”這種文體，掌握文言常用實詞。（斯唯吾馨鴻儒白丁等）2、過程與方法目標：分析本文修辭方法，學習托物言志的寫法。3、情感態度價值觀目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。客觀看待“談笑有鴻儒，往來無白丁”的交友現象,樹立正確的交友觀。（三）教學重點、難點的確定及依據：掌握文言字詞，學習托物言志的寫法。（重點）客觀看待詩人“談笑有鴻儒，往來無白丁”的交友現象,樹立自己正確的交友觀。（難點）二、教學對象分析（一）學情分析：我班學生經過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發學習興趣及成就感成為必要。（二）相應對策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動板書設計，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養成良好的誦讀文言文的習慣；用游戲法來進行背誦競賽。（三）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:1、多形式朗讀課文，培養語感；2、以讀促寫仿寫句子3、拓展訓練提升能力。三、教學方法的采用本課主要采用朗讀法、問題探究法、討論交流等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用游戲鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味。問題探究法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現出來。討論交流：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂檢測，運用討論交流法及時反饋課堂教學效果。四、教學設計（一）自主預習（提前發放導學案，規范學生的預習）1、釋題并簡介作者2、給下列加點字注音。3、自學課文完成解詞與翻譯。（二） 學案伴讀（1）朗讀課文解決字詞與翻譯1.字詞重點講解。（包括詞類活用講解）2.特殊句式與翻譯（包括倒裝句講解）（2）再讀文章把握內容與結構1、本文的題目是《陋室銘》，那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢？請從文中找出表明作者看法的語句。2、本文又是從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？3、作者明明是稱贊他自己的“陋室”，為什么要在文中提到“南陽諸葛廬”和“西蜀子云亭”？（3） 賽讀文章分析寫法與人物1、很顯然本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章運用“托物言志”的寫法的？2、讀過本文后，你覺得劉禹錫是一個怎樣的人？（4）小組合作問題探究2、“談笑有鴻儒，往來無白丁。”這句話反映了作者的交友情況。有人認為這種交友的習慣輕視勞動人民，是不足取的。你的看法如何？請說說你的看法。（三） 拓展訓練座右銘撰寫和《學生銘》分析（四） 當堂檢測：（五） 課堂小結：（談收獲）六、板書設計陋室銘劉禹錫山、水——陋室（類比）陋唯自然環境——清幽室吾交往人物——不俗