教學設計基本信息名稱

20以內進位加法----9加幾執教者高華課時1所屬教材目錄人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第七單元20以內的進位加法教材分析本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第七單元20以內的進位加法中的內容，進位加法是本單元的重難點，也是本冊書的重難點，它還將是學生學習兩位數進位加法、三位數進位加法…計算教學的重要知識基礎。本單元計算部分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學習知識和形成技能的反復認識過程。學情分析本節課的學習是在本節課的學習是在學生學習了10以內分解和10以內加減法的基礎上進行教學的。教學目標知識與能力目標通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“幾加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。過程與方法目標初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。情感態度與價值觀目標通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。教學重難點重點應用“湊十法”正確計算幾加幾的進位加法。難點“湊十法”的思維過程。教學策略與設計說明由于一年級學生年齡小，沒有學習經驗，知識面窄，為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，以激趣、動手操作、合作交流等方式來完成教學。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖5分鐘（一）復習鋪墊：1411412181813教師提問：請同學們仔細觀察這些分解式有什么特點？2、填空（燈片2）在括號里填上合適的數9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10·····指名回答，教師提問：9加及湊成10？9+1+1=（）指名回答，教師提問：先算什么，再算什么？（找不同的學生來說）學生答題再觀察分解式特點。通過復習數的分解以及10加幾的計算，為新課的學習作鋪墊。25分鐘二、自主參與，探究新知1、討論交流，得出方法。過渡：老師今天放學路過花店看到里面的紅色的玫瑰花和黃色的玫瑰很好看，所以老師就買了9朵紅色的玫瑰，3朵黃色的玫瑰回家裝飾房間，誰知道老師一共買了多少朵玫瑰花？出示燈片3：在這一部分，我注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論“一共有多少多花？”讓同學之間互相交流出自己解決問題的方法，并讓學生評議每種方法。在交流過程中，學生探討出的方法有很多種，可能出現的情況有：（1）依次一個一個的數1、2、3、4、……11、12；（2）先數箱子里的9朵，然后再接著數10、11、12；（3）9和3合起來是12；（4）先拿一朵放進箱子里，補足十，再想“10+2=12”教師引導學生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加2得12。9+3=12(燈片3)1210通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。師歸納算法湊10法（并對想到這個方法的第一個同學給予鼓勵）9+3除了把9湊成10，能不能把3湊成10,（能）師：要把3湊成10，想想3和幾可以湊成10，（7），7從哪兒來？（9里拿）所以分9，9分成2和7，7+3=1010+2=12師板演9+3，把3湊10的過程學生小組討論學生匯報生1：依次一個一個的數1、2、3、4、……11、12；生2：先數箱子里的9朵，然后再接著數10、11、12；生3：9和3合起來是12；生4：先拿一朵放進箱子里，補足十，再想“10+2=12”利用多媒體為主要教學手段，以激趣、動手操作、合作交流等方來突破教學難點。2、個步驟是歸納算法，鞏固記憶（讓學生試著說，規范學生的語言）兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導學生歸結“湊十法”算理時，我先讓學生動手操作，用擺小棒的方法計算9+6，左邊擺9根，右邊擺6根；再讓學生回憶幾加幾湊成十，讓學生自己想辦法移動小棒，根據學生的思路，填寫思維圖。（生先湊幾就出湊幾的思維圖）9+6=1515109+6=155410燈片7生看圖列式9+8=并放手讓生說計算9+8的思考過程：（生先湊幾就出湊幾的思維圖）9+8=171710這里我沒有強調“看大數，分小數”，而是讓學生自由地選擇“分小數”或“分大數”，只要能湊成十都是可以的。3、應用新知，解決問題這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習：1、第一個練習是通過多媒體課件（燈片9），展示色彩鮮艷的小魚、蘋果圖，培養學生看圖列加法算式的能力，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，使學生了解數學在現實生活中的作用。2、第二個練習是根據圖意填寫算式。這道題的目的是培養學生思維的靈活性。先讓學生弄清楚畫中的內容，再讓同桌互相討論提出問題。可以自己選擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時，學生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數時，學生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學生計算正確的同時，也要表揚他們能從不同的角度思考問題。先讓學生弄清楚畫中的內容，再讓同桌互相討論提出問題。學生自主練習，并在小組里互相交流。以多種形式的練習，培養孩子做題的靈活性。課堂小結2分鐘我先讓學生說說這節課里學會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進行評價時，我會采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生，讓學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。布置作業1分鐘完成做一做。（課本15頁）板書設計進位加法9+3=12(燈片3)12109+6=159+6=1515541010教學反思

根據小學一年級學生的年齡特點和心理特征，創設了生動有趣的教學情境。上課開始，我借助電腦課件來創設情境，吸引孩子們的注意力，激發