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一節滿意的數學課——張宏偉我講了二年級數學觀察物體一章中的例2，觀察“長方體、正方體、圓柱、球”，這節課的重點是“學生經歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的方法，能辨認從不同位置看到的簡單幾何體的形狀”。難點是“通過三視圖觀察，實現從立體圖形到平面圖形之間的轉化。”其中更難觀察的是圓柱的側面，具有一定的抽象性。我一時犯了難，學生這么多，動起來肯定會亂，再有如何突出重點和突破難點，在經過一番動腦之后我設計了這樣幾個環節解決以上問題。合理分組做到有序觀察。四人一組，第一桌向后轉，一人站到側面觀察，一人從上面觀察，第二桌兩名同學從前面觀察，后面的組以此類推，每組都備好觀察材料。在導入新課后第一個環節就是分組探究觀察交流“看到的是什么圖形？”在這個環節中為了使學生能全面觀察物體，采用換位或轉動物體地方法，在學生展示、質疑、交流后總結出從不同方向觀察到每種物體的不同面到底是什么圖形才是關鍵。在這里有一個疑問，當學生說自己從不同方向看到的都是長方形時，卻不能說清是什么樣的長方形，為了更明確，我剪了寬窄大小不同的長方形展在黑板上并標有序號，在學生說的同時再對號入座指出類似幾號長方形，這樣就實現了從立體向平面圖形的轉化，培養了學生的空間觀念，并為后面的學習做好鋪墊。精心設計板書突出重點。在前面的基礎上，完整形象的板書必不可少：長方形：從前面、側面、上面看，可能是也可能是。正方形：每個面都是。圓柱：從側面是，從上面看是。球：不不同方向看都是。把前面用完的圖形再應用到板書中形象、直觀、突出重點。第三、學生動手實踐和直觀演示突破難點。1、學生動手用紙“拓”的方法明確立體實物的某一個面是怎樣的平面圖形。2、在觀察圓柱時，學生提出了質疑：“從側面觀察不出是什么圖形”，于是我讓學生動手“畫”，把圓柱平放在紙上按住用鉛筆沿圓柱的輪廓畫一周，孩子們立刻歡呼了，不約而同喊出是長方形。3、師直觀演示：我用白紙粘了一個圓柱，放在黑板面上，我說不要眨眼睛見證奇跡的時候到了——拍扁圓柱，呈現出一個長方形，孩子們歡呼了。第四、推理游戲：猜一猜（1）看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是是什么？（2）看到的立體圖形的一個面是長方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是是什么？（3）看到的立體圖形的一個面是圓形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是是什么？第一個問題一出來，學生們發言踴躍，有的站起來說是正方體、有的說是長方體……更有智者站起來補充說它可能是長方體也可能是正方體，同學們都贊同智者的答案，解決后兩個問題時學生們都成了智者。在這個游戲中一方面鞏固了所學知識更培養了學生的空間觀念和推理能力。總之通過各

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