《培智學校新課程設置方案》對康復訓練的要求是——根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。《接沙袋》一課屬于康復訓練課。這一課時的是根據智障學生在運動方面的缺陷，根據學生的生理和心理的需求，結合個別化教育計劃制定的。本課的教學內容是接沙袋；是在學生掌握了拋沙袋動作的基礎上進行的接續動作訓練，通過課件展示的各種沙袋的玩法，激發學生的學習熱情；通過現場直觀演示，幫助學生理解“接”的動作要領，以利于對學生缺陷動作進行矯正。通過拋接沙袋訓練，進一步加強學生動作的協調性，使學生明白動作的協調性可以通過反復訓練得到提高，同時讓學生懂得身體健康才能更快樂地享受美好的生活，教育學生要加強身體鍛煉，擁有健康的體魄。二、學生分析四年級共有學生15人。按殘疾類型分——自閉癥患，智力落后患兒，按智力落后程度分——輕度，中度，重度等。輕度學生已經掌握了上拋、前拋沙袋的動作；中度學生在老師的指導下能完成上拋、前拋沙袋的動作；重度學生在老師協助下能完成上拋、前拋沙袋的動作。其中自閉癥學生自己做自己的事，注意力不集中，上課時幾乎不看老師，不聽指令，經常自言自語，下地跑跳、喊叫等。學習中的突出困難是部分學生特別是自閉癥學生還沒有形成良好的教學常規，影響正常的教學活動，與教師交流和溝通差；個別學生動作協調性極差，做“接”的動作時，時常出現手眼不協調的狀況。在教學中，充分考慮到自閉癥學生在學習上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設計教學活動時，我就把他們喜歡的放在沙袋的前面，這樣，他們在看糖果的同時也看到了沙袋。三、教學目標1、知識與技能：A組：了解“接”的動作要領，能獨立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動作要領，能獨立接住上拋的沙袋。C組：在的指導下進行“接”的動作各步驟訓練。2、過程與方法：A組：提高動作的協調性。B組：提高學生的抓握能力。C組：提高學生的視覺追蹤能力。3、情感態度與價值觀：培養智障學生熱愛生活，養成鍛煉身體的好習慣。四、教學重點與難點：教學重點：“接”的動作要領。教學難點：能完成“接”的動作。五、設計思路這是一個在培智學校康復訓練課程學習過程中應用信息技術的教學設計。目的是為智障學生創設各種拋接沙袋的真實場景，拓寬他們的視野，吸引學生的注意，激發學生參與教學活動的激情，改正其懶惰的生活習慣。在中，充分利用多媒體課件的優勢創設直觀生動的教學情境，再現事物的具體形象，充分發揮智障學生優于抽象思維的這一特點，從觀察事物具體形象入手，讓智障學生在形象思維的基礎上遷移到抽象思維。在教學設計中，我運用多媒體課件把“接”的動作分解成：眼看——手動——握——接，并把這些分解動作用豐富多彩的多媒體課件展現在學生面前，既突破了教學重難點，又激發了學生的求知欲，也讓智障學生的課堂活起來了。本課的設計亮點是讓智障學生通過課件的應用來理解動作要領，突破教學重難點；在此基礎上，讓學生通過進一步“體驗”來理解教學的重難點，從而完成本課的教學任務。本節課通過多媒體的教學情境創設把所學知識轉化為生活中的一種能力，對智障學生的康復訓練起到引領作用。六、教學準備：1、學生的學習準備：充分練習上拋、前拋沙袋的動作，每個人準備一個沙袋。2、的教學準備：糖果、橘子、蘋果、餅干。3、教學環境的設計與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、等用于學生視覺追蹤訓練；準備一些糖果、水果、餅干等使學生進行知識遷移。4、教學用具的設計和準備：課件、沙袋、小筐。七、教學流程（一）、常規訓練：師生問好、點名訓練。[設計意圖：通過點名訓練，指導自閉癥學生聽指令，養成良好的課堂常規；并使學生知道上課了，要集中注意力。]（二）、檢查復習：上拋沙袋、前拋沙袋。師：同學們，前幾節課我們學習了上拋和前拋沙袋的動作，你們都學會了嗎？生：學會了。師：現在，請同學們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。[設計意圖：通過檢查復習，進一步了解學生對前面知識的掌握情況。]（三）、情境導入：看視頻——教師拋接沙袋的場景（一位老師拋接沙袋，兩位老師對拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場景。）師：同學們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學會了“接”的動作，再經過練習，你們也能像老師那樣玩了。[設計意圖：通過設計教師拋接沙袋的情景，豐富學生的生活常識，使學生了解沙袋的多種玩法，并將知識運用到生活中來。同時，調動學生學習積極主動性，增強學生渴望“體驗”的情感；讓學生知道運動對于我們的健康成長很有必要，教育學生養成鍛煉身體的好習慣。]（四）、體驗中學習（授新）：1、示范：接沙袋動作演示。2、演示講解：接的動作（眼看——手動——握——接）。[設計意圖：學生的學習規律是“小步子，多循環”。通過細化“接”的動作，使學生充分理解該動作要領，有利于學生接受新知。]3、分步驟訓練：①視覺追蹤訓練；②眼手協調訓練；③握的動作訓練；④接的動作訓練。[設計意圖：結合本班學生的實際情況，進行分布訓練，有利于個別化教學的實施。]4、分組做動作A組：①學生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習接前拋沙袋。B組：在老師指導下練習接上拋。C組：在老師指導下進行視覺追蹤、眼手協調、握的訓練。[設計意圖：做到因材施教的同時，充分照顧到全體學生，特別是自閉癥學生，使每個學生都有所收獲。]5、知識體驗學習小結。（五）、律動：《巧巧手》。（同學間互相幫助）[設計意圖：智障學生有意注意的時間一般在十分鐘左右，自閉癥學生有意注意的時間不到一分鐘，在上課進行十多分鐘的時間時，學生容易出現由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂具有緩解注意疲勞，提高專注力的作用，在此處設計一個同學伴隨優美的兒歌旋律進行分組互助律動活動，緩解學生的注意疲勞，從而以更加飽滿的精力投入到練習的環節中。]（六）、快樂練習：1、情境練習：有許多可愛的小動物聽說同學們學習了一樣新本領，它們也想向同學們學一學。現在就讓我們一起來為可愛的小動物們做精彩的表演吧。2、爭取禮物：小動物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來了很多同學們愛吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？3、看看誰的本領大：接比賽。4、放松練習：①拋水果。②拋糖塊。[設計意圖：通過情境練習、知識遷移、爭取小、競賽、游戲等多種不同形式進行本節所學動作的鞏固復習，使學生在愉悅的氛圍中掌握所學動作。]（七）、課堂小結：回憶本節課的學習內容。八、在以往的康復訓練課中，教師只注重使用器材對學生進行動作矯正，一次又一次的動作矯正，使學生感到枯燥無味，課堂死氣沉沉，學生們也不盡全力練習，總是趁教師不注意時，偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把課件運用到康復訓練的教學中；經過嘗試，取得了很好的教學效果，使學生的康復課堂活起來。本課從學生的實際入手，讓學生通過觀察多媒體課件和的動作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學生要愛鍛煉；在教學中，充分調動學生的積極主動性；采用集體教學、分組教學、個別輔導等教學手段；與此同時，在學生中找出做的好的學生，讓同學之間互相學習、互相鼓勵，及時表揚動作做得好的學生和進步大的學生。最為可喜的是自閉癥學生也能在老師的指導下拋接沙袋。本的主要特色是