《酸的和甜的》教學設計教材分析：《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童話，文字淺顯易懂，語言生動活潑，很適合低年級孩子學習?！俺圆坏狡咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗一嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。教學目標1．知識目標：認識9個生字，會寫8個字2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀，并能讀出不同動物的語氣3．德育目標：通過課文的學習，懂得做事要親自嘗試的道理教學重、難點1.掌握本課要求認識的9個生字，會寫8個字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文，從小動物的對話和表情中體會它們各自的性格特點。（重點）3.讀出不同性格特點的小動物說話的語氣，通過這篇童話故事懂得做事不要輕信于人，要親自嘗試的道理。（難點）課前準備：課文插圖，一杯糖水，一杯醋，動物頭飾。教學過程：一、故事導入，激情引趣同學們，老師這里有兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道？（請兩名小朋友上來品嘗），引出“酸”和“甜”。看來，只有親自嘗試，才知道真相。今天，老師帶來一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請小動物來說說，好不好？板書課題，齊讀課題。二、檢查預習出示本節課的生詞：酸的

葡萄

狐貍

一串串

迫不及待

硬說學生開火車認讀。三、整體感知，教給學生讀書的方法。1、我們已讀過了這個童話故事，故事有哪幾個小動物？（狐貍、猴子、松鼠、白兔）2、指導書寫生字

（1）、我們這節課還要學會寫三個字，（課件出示3個生字）。

（2）、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫。（３）、你告訴大家要注意什么？教師范寫。3、課后老師又讓你們預習了課文，你們讀了嗎？說說你是怎么讀的？（讓學生交流讀書的方法）學生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句?？隙▽W生的讀書方法：小朋友們真會學習，學習的過程中劃出好的詞語、句子，注意積累，學習效果會更好一些。四、品讀感悟，細讀課文。1.重點引導學習第一自然段。A、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會兒轉來轉出，一會兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導學生猜想此時狐貍心里的想法，從而理解故事后續發展作好鋪塹。2、學習第二自然段。此段可略講，讓學生讀出小松鼠的語氣即可。3、學習第三自然段。學法與第二自然段相同。4、學習第四自然段。A、讓學生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利。并通過實物情景創設，讓學生通過動作表現來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思，并能利用這個詞聯系生活說話。B、指導學生讀出小兔子急切的勸說語氣?！驹O計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，蘊涵了作者的情感，引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行創造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生與文本對話。這樣不僅激發學生的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會用這個詞?！?、學習第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀，引導學生讀出小動物們的語氣，并加上神態動作。6、學習第七自然段。A、通過品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語，讓學生感受葡萄的甜。B、通過多種形式讀，指導學生加上動作神態，有感情地讀。7、學習第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?呼應學習第一自然段時，學生猜測狐貍的心思，并證實學生的猜測是否合理。五、總結全文，懂得道理。1．同學們，我們再來看看故事中這四只小動物，你想對誰說點兒什么呢？（學生練說）2．同學們，老師也想說說（出示兒歌）誰能把老師說的話讀給大家聽：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗。3、學習這篇課文，你懂得了一個什么道理?【設計意圖：把四只小動物都請到大屏幕上來，讓學生對著他們說話，讓學生在自由發言中感悟到字里行間所蘊含的深刻道理;重演課文內容，不僅是對課文的回顧，更重要的是培養學生的合作能力，交際能力，表演能力?！苛?、拓寬外延，聯系生活實際。1、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?你是怎么做的?2、如果以后，你遇到了相同的事，你會怎么做?【設計意圖：新課程倡導要用動態生成來審視課堂教學。讓生活走進課堂，使課堂聯系生活，讓學生在課堂學到知識，在生活中去感悟，更好地體會生活，方是教育之本。為此，我設計這個環節，讓學生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學有所獲。】板書設計：17

酸的和甜的小狐貍

小松鼠