初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作心得體會(huì)范文初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維實(shí)力、計(jì)算實(shí)力和想象實(shí)力的要求也逐步提高這樣不行幸免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，緊要地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻摹Ｋ裕灰?jīng)過(guò)老師耐性細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪，心理負(fù)擔(dān)較重，特別須要老師的關(guān)懷和愛(ài)惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的看法、煩心的話(huà)語(yǔ)對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬拧＜偃缋蠋熌芙?jīng)常留意關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心;給他們更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有許多人在關(guān)注他們，盼望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分確定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，剛好鼓舞，讓他們剛好體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅(jiān)決的信念，堅(jiān)信自己經(jīng)過(guò)不懈的努力，勢(shì)必能獲得勝利。

二、造就后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)好是最好的教師深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好可使學(xué)生的大腦處于最踴躍、最活潑的狀態(tài)，能增加學(xué)生的留意力，記憶力和思維力。愛(ài)好是學(xué)習(xí)最正確的養(yǎng)分劑和催化劑，假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，他們的思維將會(huì)更踴躍，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維實(shí)力差、計(jì)算實(shí)力差，因此老師在教法上要不拘一格，敏捷多變，留意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò)、判定等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以承受;講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué);造就學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，看法要懇切、親切，讓他們感到老師是在誠(chéng)意誠(chéng)意協(xié)助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特殊要留意發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，老師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在跳一跳能摘到桃子的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成;對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式，協(xié)助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的造就，給他們練習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)回答下列問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要耐性輔導(dǎo)，協(xié)助他們克制困難和樹(shù)立信念，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到熬煉，從而到達(dá)共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以?xún)?yōu)帶弱。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的教師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維實(shí)力和計(jì)算實(shí)力。使后進(jìn)生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改良教學(xué)構(gòu)造，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行幸免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。老師要做好分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問(wèn)題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過(guò)填空、選擇、判定、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問(wèn)都能堅(jiān)固駕馭。

后進(jìn)生運(yùn)算實(shí)力差、記憶實(shí)力差、公式、法那么駕馭不牢。每次測(cè)試后，都要分類(lèi)統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法那么不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法那么的駕馭。造就他們謹(jǐn)慎細(xì)致，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要留意滲透解題思路和方法，適當(dāng)支配一些計(jì)算方法的比照練習(xí)。造就學(xué)生一題多解的實(shí)力，鼓舞后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。