第五單元解決問題的策略—列表法第1課時解決問題的策略（1）教課內容：課本P56-58例1，“想想”，“練一練”和P61第1-2題。教課目的：1、使學生經歷解決問題的過程；初步認識列表整理條件和問題的策略；體驗從條件和問題出發剖析數目關系探訪解題思路的策略；概括和總結解決問題的一般步驟，能按一般步驟正確解決有關的實質問題。2、進一步豐富解決問題的經驗，逐漸學會有條理地思慮，有理有據地表達，提升剖析問題和解決問題的能力。3、養成自覺查驗、自我反省的習慣和意識。教課要點：運用不一樣策略剖析問題和解決問題步驟。教課難點：從條件想起與從問題想起剖析數目關系。教課過程：一、回首引入，喚起舊知。問：同學們，在三年級我們已經學過一些解決問題的策略，想想，在解決問題時能夠如何剖析數目關系？（從條件想起，從問題想起）過渡：在從前學習的基礎上，今日這節課，我們持續研究解決問題的策略。二、自主研究，解決問題。1、教課列表，整理條件和問題（1）出示例1。瞧，這是小芳家的果園，里面隱蔽著哪些數學信息呢？誰讀一讀。（2）聽完此后，你有什么感覺？那你能想方法整理題目中的條件嗎?此刻假如添上線就形成了表格。比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜愛哪一種？為何？小結：像方才這樣，運用列表的策略，依據果樹的種類整理條件，將有關系的信息一一對應地整理在表格里，使條件更有序、簡短，題意更清楚。板書：列表（一一對應）（3）此刻假如要求“桃樹和梨樹一共多少棵？”你還想像方才那樣把全部條件都整理出嗎？為何？電腦出示表格，口頭整理。小結：像這樣，依據問題選擇并整理條件將更有益于我們剖析問題。（4）（板書表格）此刻比較表格中的條件和問題，要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”你能依據數目之間的關系，談談解題思路嗎？同桌兩人，談談你是如何想的？提示能夠從條件想起，還能夠從問題想起。小結：不論是從條件想起，仍是從問題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只需用“桃樹的棵數+梨樹的棵樹=總棵樹”。這就是解決這個問題的基本數目關系。2、列式解答并查驗。1）師：依據方才的思路，想想每一步能夠如何算，你會列式解答嗎？做在作業紙上。2）溝通列式方法。讓學生列式計算時是如何想的，每一步算出的分別表示什么。3）問：如何知道答案能否正確呢？還要進行查驗。你想如何查驗，溝通想法。板書一種。小結：能夠緊扣基本數目關系進行查驗。（4）齊答。3、回首反省。回首一下方才我們解決這個問題的過程，（手指板書）4、觸類旁通（1）那你能依據方才的步驟解決“杏樹比梨樹多多少棵”這個問題嗎？想想，自己試著做在作業紙上。（一世列式解答在卡片紙上。）2）溝通。小結：經過解決方才的問題，我們經歷認識決問題的一般步驟：弄清題意-剖析數目關系-列式解答-查驗反省。三、穩固策略，綜合運用1、第58頁練一練1。春江小學三年級有3個班，四年級有2個班，五年級有4個班。（圖中信息：五年級每班42人，三年級每班45人，四年級每班48人）。（先整理題中的條件，再解答）（1）三年級和四年級一共有多少人？（2）四年級比五年級少多少人？自己解決這兩個問題嗎？做在作業紙上。溝通：比較不一樣的列表整理方法，你更喜愛哪一種？為何？解決問題時你抓住了什么基本數目關系?做對了嗎?小結；運用列表策略時，必定要注意有序，一一對應。2、第58頁練一練2。1）江老師為學生表演購置服飾。買2件長袖襯衫一共用去200元，買3件短袖襯衫一共用去180元，一件長袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？你會求嗎？口頭列式計算。2）假如此刻改變一下條件。此刻與長袖襯衫對應的信息是？與短袖襯衫對應的信息嗎？你會求嗎？口頭列式計算。3、解決了這么多問題。你感覺解決問題的過程中，哪一步最關健？關于剖析數目關系？你有哪些領會？小結：能夠從問題