歷史學科教課經驗、教課工作總結本學期，自己任教九年級11個班的歷史課，一學期來，能以仔細、謹慎的治學態度，勤奮、堅韌不拔的精神從事畢業班的教課工作。一、激發興趣，發揮潛能進入九年級后，學習任務更為艱巨，學生要做到八面玲瓏需要付出更大的努力。于是，部分學生對歷史學科的興趣漸漸減弱。怎樣讓學生在諸多的學科中重視歷史學科的學習呢？我只好激發學生的學習興趣了。俗語說興趣是最好的老師，學生有了濃重的興趣，學習就有了動力。每節課上，我會在講堂上夸獎一些學生：一種是優等生，讓他（她）們介紹成功經驗；一種是進步較大的學生，特別是后進生，我會賜予更多的夸獎和鼓舞。這樣做就是為了激發學生的學習興趣，讓更多的學生理解老師不會著重一些、放棄一些；讓更多的學生理解：只需正直學習態度，仔細地按老師的要求去做，你就會獲得理想的成績。他人能做到的事，我只需努力，也必定能做到。不含鄙視的鼓舞是可以調換學生的學習興趣的，少量已經準備破罐子破摔的學生也從頭鼓起斗志，英姿颯爽地投入到歷史學科的學習中。鼓足勁頭的同學們漸漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習民風。二、培育優秀的學習習慣，立足講堂，提升效率缺少優秀的學習習慣是大多半學生的病根，特別是男生課上帶著耳朵聽，他們挺愿意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就著重培育學生做講堂筆錄的習慣。因為歷史學科是中考考察科目，基本標準是合格，因此在教科書上勾劃重、難點顯得尤其重要。我要修業生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內容，使學生了如指掌。上課時，我邊講，邊巡視，提示和敦促后進生和俏皮的學生勾劃課本。鄰近中考的時候，七門學科都進入大復習階段，各科沖刺的練習接二連三，壓得學生喘可是氣來。我只好立足于講堂這塊主陣地，牢牢抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人一定達成講堂訓練，交給老師后才能走開教室。講堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，講堂效率顯然提升了。課后也沒有作業，學生負擔減少了。三、夯實基礎，著重解題方法的指導萬丈高樓平川起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節儉時間，又能出成績。九年級歷史的內容，繁瑣且瑣碎，既包含本學年度需要學習的世界歷史內容，也包含需要復習的七八年級中國歷史和安徽歷史的內容。讓學生將全部的考點背出來，關于絕大多半學生來說都是不太現實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實質上最為困難的事。我第一采納全面攻擊，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標志，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟習中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，相同一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生漸漸熟習。關于重要的章節，我則采納要點攻擊，讓學生把重要的內容識記下來，講堂上再默寫。學生經過小問答題的頻頻訓練，基礎知識夯實了。扎實的基本功是應付考試的第一步，只是訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和資料題對學生能力的要求更高、更全，包含閱讀、理解、剖析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是變化多端的，要點是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如找尋要點詞語、先讀問題，后讀資料等等，幫助學生提升應試能力。四、專項訓練、專題復習，培育綜合能力第一輪復習結束后，我持續進行專項復習，把近三年來的宜昌的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再準時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感覺早年的中考題比平常訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷達成選擇題，這對學生擁有必定的挑戰性，同學們摩拳擦掌，愈來愈多的學生開始試試這類做法。歷年中考題常常波及歷史知識的縱橫聯系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有有關資料，自己著手，上網查問、聯合考綱，整理、編寫歐美初期財產階級革命、世界近代史上的思想解放運動兩次工業革命的比較等七個綜合性專題，再配以有關的練習題。跟著時間的推移，學誕辰漸疲倦、松弛，學習情況大不如前。好記性不如爛筆頭，從前采納多寫字，少念書的方法。此刻我只好改變方法，讓學生少寫字而多念書了。歷史學科到處都有綜合題。我經過查問、采集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地歸納了世界歷史所波及的綜合題。專題復習使零落的知識更為條理化、系統化，便于學生對歷史知識舉一反三，培育了歷史學習的綜合能力。以上是我對本學期歷史教課方法的一些探究和試試，付出的工作量固然很大，卻很適用，在教課中基本做到了扎實、仔細、到位，獲得了比較顯然的成效。在此后的教課中，我要揚長避短，精益求精教課方法，為全面提升我校教育教課質量而不懈努力！自己深知學習無止境，教課工作也是這樣。因此，在此后的歷史教課中，自己將