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語文教材累積與運用教學設計設計、熟讀《三字經》中的8句話，理解并背誦。、閱讀短文，理解文中的內容，并從中遇到啟迪。、讓學生當眾講話，指引學生講話時，聲音宏亮，中心明確。、環繞寫人進行習作訓練。培育獨立閱讀能力，指引學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。一、學習讀背的部分。、導語：中華五千年歷史，流傳著很多文化精華，今日我們要學習的《三字經》，就是先人尊崇倍至的。、自由讀句子，認真領會句子的意思。、小組議論，理解意思。、全班報告溝通。、比一比，誰背得快。、指名背誦。二、進行閱讀短文訓練，、學生自由閱讀短文和課后題，理解要求。、指名談談短文講了一個什么故事。、出示句子：這個人面對著困難的選擇。1）讀句子：為何說選擇是困難的？、出示句子“你只有把存亡置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，談談你對這句話的理解。（你在身處絕境的時候，要把存亡置之度外，只有不把存亡名利太防在心上，才能從頭看到希望，獲得幸福。）、從短文中你遇到什么樣的啟迪？一、導語。同學們，《金色的腳跡》一課，老師有好多收獲，想跟大家說說。板書：念書。讀了《金色的腳跡》一課，老師有好多收獲，想跟大家談談。板書：念書收獲。二、教師示范。、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個想法。、師生溝通議論，決定從以下幾個方面談。1）文章的題目與內容。2）領會和感想。文章中給你留下深刻印象的人物或許事情。你學到的知識或懂得的道理，遇到的啟迪。你學到的寫的方法。讀完文章你還留有哪些問題？、老師以《金色的腳跡》為例，談自己的念書收獲。三、學生溝通。、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。、小組互說，相互評論，介紹準備講話。、指名在全班講話。選出最好的幾位同學，評為念書好手。、總結：今日同學們都各抒己見，談自己念書后的收獲。念書就要像這樣，讀過以后，認真想一想，你從中有哪些領會和感想，才會有收效。若是你能把領會與感想寫下來，就是。希望同學們能堅持作到“不動筆墨不念書。”一、明確習作要求。、指名讀作文題目，其余學生邊聽邊想，此次作文有什么要求？、請同學自由講話，教師指引從以下幾點去理解。要向他人介紹你的好朋友。能夠介紹他的性格特色，興趣喜好；也能夠經過你們之間發生的事，來表現好朋友的特色。注意把內容寫詳細，語句寫通暢。二、溝通習作素材，拓展學生思路。、分紅小組溝通自己的習作素材。、全班溝通，談談你寫誰？他的性格特色如何？、議論定作文題目。三、讀寫聯系，啟迪構想。、出示兩篇優異習作。指引學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？、依據自己

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