教課主題19世紀中葉的俄國一、教材剖析選材《歷史上重要改革回眸》第七單元《俄國農奴制改革》，此課分三課時，這節課為第一課時。從改革史種類來看，它屬于繼發性改革。表現了工業文明對俄國的沖擊，改革的很多經驗教訓到現在還能警覺世人。世界史是由國別史構成的，俄國史是其重要的構成部分，也是高考的重要知識點。所以本課的學習是學好俄國史（蘇聯史）及學好世界史的重要增補。二、學生剖析高二文科班學生關于歷史事物的理解能力、剖析能力、歸納能力以及比較能力都有所提高，同時已具備必定的自覺性、獨立性和創建性，并且經過前面的學習，學生關于剖析改革的一般方法基本掌握。所以，關于高二的學生除了仍舊要增強以上這些能力的提升外，更重要的是要培育學生自主學習和研究學習的能力。三、教課目的1、知識與技術：能夠說出俄國農奴的處境，俄國工業化落伍的表現及本源，克里米亞戰爭失敗原由及影響;2、過程與方法：經過閱讀導教案與課件有關史料，踴躍思慮、合作研究，理解農奴制是俄國生產力發展的阻礙，是改革的本源。3、感情態度價值觀：認識現代化是人類文明進度的必由之路，改革是落伍國家通向現代化的一座橋梁。這是歷史給我們的明示。四、教課環境□簡略多媒體教課環境ⅴ交互式多媒體教課環境□網絡多媒體環境教課環境□挪動學習□其余五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教課環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期成效是？）200字技術：PPT、影視視頻、excel表格、知識構造圖等詳細環節及成效：1、霸主衰敗，多媒體圖片導入新課。圖片偉人是誰？敘述：俄國戰勝拿破侖，尊為歐洲霸主，40年后，慘敗英法。欲研究原由，走進19世紀中葉的俄國！設計成效：拿破侖作為西方偉大的軍事家政治家，學生們如雷灌耳，俄國戰勝他，40年后俄國又敗了，學生關于本課就有期望了。2、本課主要內容上，波及19世紀中葉的俄國經濟、政治、思想、軍事等方面，主要通過PPT課件供給豐富的多媒體史料，有圖片、表格、文字、視頻等等，經過問題讓學生們獨立思慮、合作研究等設計成效：在幫助學生掌握基礎知識的同時，提升了學生的有效信息獲得、正確理解的能力，培育學生論從史出的學科能力，經過有關系的眾多有關史料，練習歸納、歸納的能力，以表格、知識構造圖等形式回答，增強學生的語言表達和信息溝通的能力。六、教課流程設計（可加行）教課環節（如：導入、解說、復習、

信息技術支持（資源、教師活動學生活動訓練、實驗、商討、研究、評論、建構）

方法、手段等）顯現圖片“拿破侖”---“兵敗俄國”；“歐洲霸主”----“克里米亞戰敗”（一）“霸主衰敗”導入多媒體顯現設問：圖片偉人是誰？敘述：俄國戰勝拿破侖，尊為歐洲霸主，

ppt年后，慘敗英法。欲研究原由，走進19世紀中葉的俄國！【設問】什么是農奴制？學生閱讀俄國法Ppt史料顯現律大全；（二）主題研究一【播放視頻】為何要實政治背景帶問題觀看視頻；行農奴制？視頻【師生合作】農奴處境？合作研究，每組一名同學代表溝通。教師總結農奴制給俄國政治帶來的問題，即政治背景（三）主題研究二【溫故知新】19世紀中師生合作，學生與Ppt問題顯現經濟背景葉，英法等西方主要資本老師一同回首。主義國家生產領域正在經歷著一場如何的重要改革？先自主思慮，后生【合作研究】用歸納性語生合作，言歸納俄國資本主義工業化與英法等國對比存在哪些差距？

圖片史料兩人一組，甲用工【角色體驗】俄國當時工ppt情形史料廠主語言說，乙用業資本家的煩憂？歷史語言轉述，甲說完一個煩憂，等乙轉述完，再說。教師解說“十二月黨人”、看圖、閱讀教師提（四）主題研究三知識分子激進派等的思供的史料Ppt史料想主張思想背景（五）主題研究四教師聯合圖片解說克里Ppt圖片文字史料米亞戰爭的經過軍事背景【合作研究】依據視頻和兩段文字資料，歸納俄國克里米亞戰爭的具合作研究，先自主視頻資料體原由及深刻本源。請同學們閱讀課本93頁第三段，用歸納性語言歸納出克里米亞戰爭失敗的對俄國的影響？

思慮，重生生合作，每組一名同學代表溝通。學生閱讀課本93頁第三段，歸納克里米亞戰爭失敗的對俄國的影響小構造建學生歸納本課小結Ppt總結學生練習、學生小評論供給針對性的習題組代表講題，教師校正七、教課特點（如為個性化教課所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培育的設計，教與學方式的創新等）200字左右本課以信息技術支持，讓學生在豐富又適合的史猜中，實現學習目標。歷史是過去的印跡，不可以重復，歷史教師一定供給適合的多媒體史料，學生才能去審察研究。在這些適合史料的顯現形式和使用上，這節課注意了以下幾個方面。激發學生的興趣。導入環節，利用拿破侖這個偉人，就能夠很好的調換學生的興趣；指引學生領會歷史。本課在學習19世紀中葉俄國工業發展的概略及其原由時，特地設計：角色體驗“俄國當時工業資本家的煩憂？”讓學生融入歷史中去領會，只有自己領會的才是自己的。著重多媒體技術對講評一致性的支持。多媒體技術不單在老師教或