一年級數學說課稿北師大版三篇

一年級數學說課稿北師大版篇1

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的根底。

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的根底，它是在學生熟悉了100以內的數和嫻熟口算20以內的加減法的根底上進展教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的詳細情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學生建立加減法的表象，最終鼓舞學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生熟悉加減法算式的各局部名稱。

本單元內容與學生的生活親密相關，依據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡潔的實際問題結合起來，培育學生解決實際問題的意識和力量。

二、說目標。

（一）學問與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作溝通，初步經受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

（三）情感、態度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探究的意識，也培育學生初步的遷移類推力量。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探究并把握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法。

本節課我依據教材特點和學生年齡特征運用了情境創設法、比擬、遷移、歸納法及練習穩固、拓展延長等教學方法。并對學生進展了發覺問題、提出問題的學法指導，獨立思索、獨立解決問題的學法指導及合作、溝通、探究學法指導。讓學生在直接感受的根底上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序。

（一）創設情境，導入新課。

1、復習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過程中提醒并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜愛的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

（二）合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計算方法。

（1）引導學生觀看主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發覺哪些有關果子的數學信息呢？學生思索后答復。再進一步引導學生依據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培育學生發覺問題的意識和力量。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師依據學生答復板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，溝通算法。（反應計算方法。）

學生在充分溝通的根底上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡潔數量關系

教師對學生的表現予以表揚和鼓舞，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓舞學生嘗試答復，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡潔印象。

3、學習加法算式各局部名稱。

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時假如有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

4．探究減法的計算方法。

教師連續講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲乏，教師通過連續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的奇怪心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示其次幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區分。依據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體全都。

5．學習減法算式各局部名稱。

（三）穩固練習，拓展延長。

1、用自己喜愛的方式進展計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矏鄣姆椒ㄋ恪?，學生從多個不同的角度去思索，充分表達學生是學習的仆人。通過這道題也加深了學生對本節課學問的理解。

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得快樂嗎？你學會了什么？

（五）思想教育：教師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和教師一起吃。

意圖：使學生把本課的學問與日常生活嚴密的聯系在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的表達。

六、說課堂評價。

本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能嫻熟計算。在探究過程中，學生的參加遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參加，教師就要予以確定和表揚，在小組合作溝通的過程中，教師要引導學生留意傾聽同學的意見，對于同學與自己一樣的看法要確定，不同的看法要爭論，在溝通與探討中查找解決問題的有效途徑。

一年級數學說課稿北師大版篇2

試驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《好玩的圖形》第一課時。

一、教材簡析

《熟悉圖形》這局部內容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根底上，讓學生初步熟悉平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下根底。教材表達了從立體到平面的設計思路，注意讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

1、教學目標

學問目標：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

力量目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學學問與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

2、教學重點

會識別這四種圖形。

3、教學難點

體會“面”在“體”上。

4、教學預備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注意讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的進展為本，強調對學生空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學習方法為一體，注意讓學生在操作體驗中學習。

三．教學流程

（一）創設情境，導入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好朋友調皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說熟悉的圖形名字。

提醒課題：今日，我們就要一起來熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

（結合學生已有的學問背景，從常見的物體動身，再讓學生熟悉和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發覺

（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

師：通過剛剛的觀看發覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰性，也有探究性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、溝通不同的方法

引導學生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。

（充分給學生“說”的時機，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培育語言的條理性，促進思維的規律性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫忙學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和制造性，實現教與學方式的變革，表達以學生進展為本的課程價值觀。）

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說你想

試試你把握的”本事。教師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進展互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學

的圖形，培育空間想象力，有效地進展學生的空間觀念。）

（三）穩固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現，能幫忙學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發覺告知大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去公路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數學課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的熟悉。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀看，體會生活中到處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今日這節課小朋友學得很好，胡教師要嘉獎給每個小組一份禮物。請翻開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

（1）小組合作評課稿連接：pkg/

（2）溝通展現。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，進展學生的動手操作力量和創新力量，滿意學生的制造欲，培育學生的數學應用意識。通過作品的展現，讓學生學會自我觀賞和相互觀賞，培育學生的自信念。）

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最好玩的是什么？

板書設計：

熟悉圖形

長方形正方形圓三角形

一年級數學說課稿北師大版篇3

一、集體備課的思路

統計學問在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培育統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的根底上，熟悉統計圖表，充分感受到數學與生活的親密聯系。

一年級上冊通過最喜愛的水果這一真實情境，激發學生參加統計活動的興趣，熟悉象形統計圖和簡潔的統計表，并依據圖表中的數據提出簡潔問題并回答下列問題。

《組織競賽》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟識的組織競賽買氣球調查你們組同學最喜愛的電視節目三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓舞學生經受統計活動的全過程，增長統計活動的閱歷。

本課是在學生熟悉了象形統計圖的根底上，連續學習有關的統計學問。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此根底上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有肯定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的推斷，從而為決策供應依據，進一步體會統計的必要性。

依據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際狀況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、好玩的情境，激發學生參加統計活動的興趣，感受到統計的必要性，進展統計觀念。

2、使學生經受收集和整理數據的過程，熟悉簡潔的條形統計圖。

3、能依據統計圖表中的數據提出和解決一些簡潔的問題。依據信息做出推斷和決策。