一年級(jí)數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1到5的熟悉學(xué)問(wèn)點(diǎn)

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】

1、數(shù)的熟悉

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的熟悉——-表示沒(méi)有，表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算：

加法計(jì)算——-意義的理解，熟悉加號(hào)。

減法計(jì)算——-意義的理解，熟悉減號(hào)。

會(huì)相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】

1+3=()1+1=()3-3=()2+3=()

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減法學(xué)問(wèn)點(diǎn)

【加減法(一)】

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

(二)知道以下規(guī)律

1、加法

(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：假如相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要削減多少。

(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，假如另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：假如被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：假如減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;假如減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

細(xì)心安排操練活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開(kāi)操練，操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊(cè)教材為師生供應(yīng)了豐富的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。

在教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和翻開(kāi)需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動(dòng)，一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)悟。

例如教育“知道半時(shí)”時(shí)，教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后，讓學(xué)生參與不同的操練活動(dòng)。①說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，再說(shuō)一說(shuō)自己一天的日子中，何時(shí)半都在做什么。

②互動(dòng)嬉戲。聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)撥出來(lái)。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛(ài)的時(shí)間，通知小伙伴，這個(gè)時(shí)間自己在做什么……究竟，每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)快樂(lè)的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識(shí)，使學(xué)生感受到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著才華、性情的翻開(kāi)。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。它離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫忙。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充足重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成，把對(duì)學(xué)生進(jìn)展超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充足運(yùn)用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生悠閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，由教師重復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心，干事很細(xì)心”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些是超卓習(xí)氣。再如教育寫“0”時(shí)，教師讓學(xué)生查詢“0”，并用自己的言語(yǔ)描繪0的外形，給學(xué)生敘說(shuō)、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨(dú)立寫0，使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)小伙伴寫的0進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)受領(lǐng)悟，歸納進(jìn)步，說(shuō)給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)查詢、傾