一年級第二學期語文工作計劃

一年級其次學期語文工作規劃1

一、學生狀況分析：

我班有56名學生。個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多不便，但也讓我們的課堂布滿了人文氣息。從去年的測試結果來看，我班孩子的課堂學術水平中等，這讓我覺得寫作更勝利。在課外閱讀方面，一些孩子好像喜愛閱讀課外書籍。在語言表達方面，孩子會說話，但語序不強，可能和我的教學分不開。還有一小局部學生學習根底差，行為習慣和聽力習慣差，需要加強訓練和指導。自控力量不強，學習習慣還欠缺，要加強訓練和指導。

二，教學目標

1、學習習慣：

（1）連續把握正確的閱讀姿態，養成良好的閱讀習慣。

（2）培育仔細聽、積極說的好習慣。

（3）連續把握正確的書寫姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（4）仔細完成作業，書寫正確工整。

2、教科書內容：

（1）閱讀550個帶精確認的生詞。

（2）把握教材編排的常見偏差。

（3）依據書寫挨次，可以正確地書寫和記憶250個新單詞。

（4）了解課文內容。

（5）正確流利地閱讀課文。一半以上的學生被要求心情化閱讀課文。

（6）背誦指定的課文。

3、“文字如其人，文字如其面”。

這學期會努力指導學生寫字，讓學生把握漢字根本筆畫的書寫要領。結合本學期一節課的漢字教學，讓學生把握漢字的幀間構造，從而到達書寫正確、工整、美觀。

4、口頭溝通：

能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂教師的提問和學生的答復。

（2）能看圖說出一個完整的句子或幾個連貫的句子。

（3）能夠按要求用幾句連貫的話講出一件簡潔的事情。

5、寫詞：

（1）可以看圖寫一個完整的句子或者幾個連貫的句子。

（2）能夠按要求用幾句連貫的話寫一件簡潔的事情。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注意理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下功夫。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀肯定量的童話故事及自然科學等，積存學生的學問，在讀書中培育學生的語文力量。

（2）領讀一些富有時代氣息的`新奇閱讀內容。

8、積存：

本學期嘗試寫日記、積存本。

三、詳細措施：

1、依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業準時反應、講解。

2、利用各種教研和外出學習的時機，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進展課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于進展學生聽說讀寫力量培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、公平的鼓舞和幫忙。

9、爭取家長的支持和協作，使家長加強家中的作業監視與治理。

一年級其次學期語文工作規劃2

一、指導思想：

以校長室、教育處的工作思路為指導，以語文新課程標準為理念，聚焦課堂教學,立足教研建立,樹立以學生進展為本的教學理念，全面提高語文素養,積極創導自主、合作、探究的學習方式，改良教學方式、思維方式，充分發揮備課組討論基地的作用，扎扎實實地開展語文新教材的教學討論，搞好語文教學工作，深化教學改革，引導學生主動求知，促進學生和諧進展，真正做到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，實施素養教育。

二、工作要點：

（一）備課組工作目標：

1、備課：開學初，仔細學習新課程標準，鉆研教材、熟識把握好新教材的學問點、技能和教學重難點，制定有用的教學規劃。在集體備教案的根底上，備課力求表達自己個人的教學思想，在借鑒他人優秀教法的同時，能自己獨立思索、討論，依據班級實際，修改好教案，并寫清教學設計說明意圖。注意對一年級學生主動探究、思維、表達等力量的培育。課后仔細寫好教學反思，做到有實例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，并準時效勞、運用于實踐。

2、上課：仔細對待每一節課，注意對一年級新生學習習慣的培育。關懷學生的內心需求，開發學生的多元智能；注意語言積存，培育學生討論性學習的力量；增加文化積淀，提升學生的文化品位；拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。努力使組員上的每節隨堂課成為“滿足課”。

3、作業：肯定要仔細培育學生良好的學習習慣，讓每個孩子都有正確的寫字姿態和執筆方法。本學期，要著重培育學生自己熟悉拼音字母、了解根本筆劃的力量，并初步接觸漢字根本構造規律，端正每一次的做作業態度。學生寫的字要有起筆收筆，構造正確。作業格式正確標準、簿本干凈。教師批改準時仔細。針對新教材，教師自主選擇作業，盡量加強口頭作業的布置與檢查。

4、課題討論：依據組內教師自己的教學實際，開展個人的小課題討論，結合學習方法、教學方法多樣化如何實施以及個人課堂教學改良規劃，為教學積存新奇閱歷。

5、討論課：有規劃地開展聽課、評課活動，平常互聽隨堂課，相互學習，共同討論。上好一節討論課，預先組員溝通備課設想，試教后提出改良意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、相關教師聽課，提高每位教師的上課力量。

6、做好備課組的常規工作：

（1）仔細制定好教學規劃和復習規劃。

（2）每周輪番出好一張形式活潑多樣的練習卷。

（3）每位教師每學期聽課8節以上，寫好聽課體會。

（4）注意備課組資料的”積存。

7、努力方向：讓每位教師在骨干教師的引領下，自身的努力下，教學力量都有所提高，力爭優秀備課組。

（二）討論重點：

1、備課、上課：面對試驗新教材，不斷鉆研，盡早熟識，優化教學目標、教學手段、教學構造，寫清教學設計意圖。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中開心地、主動地、探究性地學習，每課備好訓練點，注意各種力量培育，讓小朋友產生“我愛學語文”的渴求。

2、聽課學習：結合上級精神指示，組織組內教師學習資源庫精品課例，兩周一次，并準時作好溝通、反應。

3、培育學生良好的學習習慣：

（1）寫字習慣。（2）聽說讀寫想等語文綜合力量的培育。

4、培育學生借助拼音識字的力量，激發學生識字的興趣。激發學生有問題意識、創新思維和合作探究的精神。

（三）措施：

1、備課：結合校隨堂課評比，仔細備好每堂課。備課在資源共享的根底上，能表達個人的教學觀點和風格，多獨立思索、多相互學習探討。每課巧設訓練點，特殊是識字的方法要多樣、好玩、有效，充分表達學生的主動學習的力量，進展學生的思維、表達力量，討論出一套新教材語文教學的模式。使我們的語文課更加生動、新奇、高效，富有時代氣息。仔細寫好教后記,為今后的教學積存珍貴閱歷。

2、上課：仔細開展課堂教學的討論，組織組內教師觀看優秀教學錄像，開展爭論學習，學會借鑒。仔細對待每節隨堂課，上好討論課。每節課前仔細做好各項預備。課上充分利用現有的教具和現代化教學設備，運用各種有效的教學方法(如:獎券鼓勵，言語鼓舞，確定評價等)，讓學生喜愛上語文課、喜愛識字。課上要加大容量，加快節奏，精講多練，注意學問的拓展，保證學生識字、讀書的時間，培育獨立的閱讀力量，重視低幼版課外讀物的推舉，實現學問的橫向遷移。

3、作業：

(1)口頭作業：依據新教材的特點，

每周有一位教師負責出一張口頭練習卷，形式要多樣，并加強口頭檢查，做到課課清。

(2)書面作業:著重培育學生良好的寫字習慣，養成仔細書寫的態度。寫字時，教師加強指導與巡察，對作業端正、美麗的學生多表揚，對態度不端正者或不符合要求的常抓不懈。

(3)閱讀：每天讀一篇配套讀物，做好口頭檢查，培育學生的閱讀興趣，讓學生會看書、愛看書，增加閱讀量，在閱讀中識字，積存肯定數量的詞語。

4、討論課：主動邀請學校領導共同進展集體備課、聽課活動，群策群力，仔細對待。并學著自己制作些多媒體課件幫助教學，提高上課效率和教學根本功力量。課后，準時進展評課，評課要有課程理念意識。

5、討論課題：多學習《語文課程標準解讀》，多注意平常的討論積存，多翻閱些相關的文獻資料，教學中有理念意識指導。

6、聽課：珍惜每次的聽課時機，不少于8節，聽后要有隨感，寫好優缺點及體會。

7、教學根本功：加強網頁的制作，多途徑汲取新學問、新技能。把自己摘錄的信息儲存到自己的網站中，用好共享資源，效勞于自身教學。

三、每周工作規劃安排：

周次內容地點

第3周制定備課組工作規劃東二樓

第5周觀摩資源庫課堂教學實錄多媒體

第7周集體備課多媒體

第11周備課組內聽課評課多媒體

第13周集體學習東二樓

第15課觀摩資源庫課堂教學實錄多媒體教室

第17周學期工作總結東二樓

一年級其次學期語文工作規劃3

一、狀況分析：

學生根本狀況分析：

本年級組共有五個班，共有學生194名。

通過上學期的學習，孩子們已經適應了小學的學習生活，大局部學生養成了根本的語文學習習慣。

1、聽講習慣：90％的學生上課養成了仔細聽講的好習慣，能依據教師的要求或提問，聽課文錄音或其他人讀課文，聽完后能說出記住或想到的內容。6％的學生只能在教師的指導與幫忙下聽清別人的話。而4％的學生由于留意力極度無法集中，因此不能聽清他人的話。

2、閱讀習慣：85％的學生在朗讀課文時根本能做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓，其中一些較好的學生已經養成了獨立靜心讀課文的習慣，11％的學生在教師的指導下能夠讀通課文，4％的學生無法靜下心來進展有效的閱讀。

3、寫字習慣：80％的學生在教師的指導下能用正確的寫字姿態仔細寫字，但其中有5％的學生執筆方式和筆順都有錯誤。另外20％的學生沒有養成良好的寫字習慣，他們寫字時態度不端正，馬馬虎虎、草草了事，并且寫字姿態有待訂正，寫字方法有待指導，其中8％的學生不能把字按正確的筆順寫在田字格當中。

4、預習習慣：學生們有課前看書，聽課文錄音的興趣，90％的學生能主悅耳聽、讀讀課文，在課文中圈誕生字讀一讀、認一認，還能描一描所寫的生字，他們已經有了分小節的意識，其中65％的學生預習質量較高；10％的學生還沒有養成課前預習的習慣。

培育學生養成良好的學習習慣是我們低年級的首要任務，由于它關系到學生今后的學習生活，良好的習慣將是學生踏上勝利學習的有利伙伴，因此我們年級教師將連續關注學生習慣的養成。

學生根底學問和根本學力方面狀況：

根底學問：

1、漢語拼音：一局部學生能認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調，能拼讀單音節的拼音音節；能初步借助拼音來熟悉漢字，并讀準字音，讀通課文。還有36％的學生不能區分局部聲母和復韻母以及四聲中的其次聲和第四聲，40％的學生對整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音的區分、認讀存在著困難。

2、識字：一個學期下來，學生們已經有了主動識字的興趣，能在語言環境中（詞語、句子、短文）認讀生字，平均識字量達500個；熟悉漢字的一些根本筆畫、部首，能獨立或與同學合作自學生字的字音、字形；其中68％的學生已經有了初步的獨立識字力量，并能在生活中識字。但是，由于識字量的日趨加大，合體字越來越多，學生很難區分同音字、形近字、同部首的字，而且局部學生記憶力較短，經常消失前教后忘的現象。

3、閱讀：學生們能主動參加課內閱讀，且興趣劇烈；他們在閱讀的過程中能認讀生字，積存詞語。大局部學生能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、不頓讀，能按標點停頓；能讀出陳述句、感慨句、疑問句的語氣；能在熟讀的根底上背誦局部兒歌、語段和16首古詩。在教師的指導下，一局部學生已經學會邊讀課文邊思索問題，個別學生還能針對課文表達自己的感受和提出一些問題；大局部學生能主動參與課外閱讀，67％的學生能通過課外閱讀了解學問。94％的學生在朗讀時口齒清晰，儀表大方，但還有極個別的學生由于口齒不清、方言影響導致朗讀上存在缺陷。

根本學力：

1、拼讀力量：通過不斷的學習穩固，學生的拼讀力量有了很大的進步，大局部學生能正確拼讀單音節的拼音音節，并以此來進展識字、閱讀。但對于一些難點，如平翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節、三拼音等，一局部學生還是有困難的。特殊是在句子或詞語中進展區分音節，許多學生都會消失錯誤。本學期我們將連續把拼音教學貫穿于整個教學過程中，以口試的方式強化拼讀難點。

2、識字力量：大局部學生能利用拼音、構造、生活閱歷進展主動識字并在課外閱讀中進展識字，識字力量有了大幅度的提高。能在田字格中正確書寫漢字。但是由于學生認知規律，教師應關注學生識字的遺忘，盡量賜予時機讓學生不斷的進展復現。

3、閱讀力量：大局部學生都能自己讀課文，并能把課文朗讀給教師、同學和其他人聽，聽取他人的意見，改正讀錯的地方。能借助拼音閱讀淺顯的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和大事能有自己的感受和想法并能綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。大局部學生能結合生活的閱歷、課文的插圖、教師的指導了解課文內容，依據教師的簡潔要求找到有關的句子。對不理解的地方提出自己的疑問。

4、聽說力量：大局部學生都能留意力集中地聽他人發言，不隨便打斷他人的話，

聽完后能說出記住或想到的內容，做到口齒清晰，表達意思較清晰、完整。但是還是有一局部的學生膽小，不敢表達，一局部學生不會精確的表達自己的意見，且表達時通常運用詞語，不會運用完整的語句。

5、伙伴互助學習力量：通過一段時間的培育，學生們有了與同桌互助學習的觀念，樂于與伙伴一同讀課文、爭論問題、談論感想。但也有一局部學生不會與別人溝通，不會參加爭論。

教學狀況：

我們年級組的五位教師都是有著長期教學閱歷的教師，每位教師都能愛崗敬業，喜愛學生。在工作中，求真務實，努力奮進；在教學中，我們能仔細備課，鉆研教材，把握好本年級的重難點，并在課堂教學中努力表達以學生為本的意識，課后能準時補缺輔差。在行動討論中，我們教師團結協作，相互取長補短，發揮出自己的優勢，提高各自的教學水平。一學期的努力，我們取得了些許的成績：開學第三周，張靜和陸娟娟教師向全區語文教師展現了兩堂課，同時歸納出了這一單元課文學習內容較為相像，可以運用5個根本環節來完成教學目標。彭朝嬿教師和劉翔教師也相繼向兄弟學校教師進展課堂展現，進一步討論兒歌、識字、拼音教學如何更好的結合在一起。在學校的教學展現活動和期末的校本研訓活動中，我們五位教師向全校教師進展課堂教學展現，特殊是學期完畢前，我們仔細討論了一下教材，選出其中5篇課文，結合各班學生的特點，圍繞如何扎實地進展識字教學，綻開討論，通過團隊合作，專家點評，很好地提升了自身的專業水平。由于大家的不懈努力，本年級學生在期末考察中80％獲得優良，98.4％獲得合格。

在看到成績的同時，我們也發覺了很多問題。例如，新教材中的拼音教學是我們的薄弱環節，學生對拼音的認讀還存在著很大的困難。我們如何找到好的方法來幫忙學生解決困難，以消退他們對拼音的恐驚。又如，一年級下學期教材中的課文多是篇幅較長、識字量又許多，如何擺正兩者的關系，在35分鐘的課堂里進展有效的教學，是我們以后備課的重點。還有，識寫分別的教學如何正確地貫徹到我們日常的教學環節，從學期末的質量監控來看，我們的學生雖然熟悉了大量的字，但是卻不能正確的進展書寫，甚至書寫筆畫都顛倒。

3、教研狀況：

上學期，我們在校領導與區教研員地幫忙指導下，開展了有效的行動討論，取得了些許成績。本學期，我們仍將連續開展有效的教研活動，圍繞制定的課題“自能識字，主動進展，提高學生的自主識字力量”進展一系列的教學實踐。

依據低年級學生的特點，采納多元化教學手段吸引他們的視線，刺激他們的感官來自覺地投入識字學習。例如：每一課教完生字后有一個穩固生字的教學環節，假如單一地抽讀卡片學生確定覺得枯燥乏味。反之，以嬉戲形式消失，學生就會興趣盎然，學習效果也會更好。（例如：叫號嬉戲、郵遞員送信、雞媽媽找小雞等）社會生活與家庭生活是學語文的大課堂，很多孩子在入學前已有肯定識字量，這是一筆珍貴的”財寶，可以幫忙學生借助已有的學習閱歷去探求未知。例如：在教學生字“明”時，教師往往會讓學生說說自己用什么好方法來記住這個字。學生就會說“我的名字中就有這個字”學生還會說“左邊是日，右邊是月，和起來是明”學生借助已有學問閱歷，用自己的方法來學，生字會記得更牢。這樣還有助于教師幫忙學生歸納整理學習方法。我們通過討論，教會學生運用拼音識字，鼓舞學生生活中識字，引導學生進展大量的閱讀。

一年級下學期的教材中仍是以識字教學為主，拼音教學穿插于整個教學過程。因此，本學期，我們將連續圍繞這個課題開展討論，指導學生多種方式識字，如：借助拼音識字、利用部首識字、運用字形、字意等方法識字，引導學生多種途徑識字，如：課文中識字、《北極回來的小雪人》中識字、《童心周刊》中識字、生活中識字。盼望在我們長期不懈的努力下，能增加學生的識字量，提高學生的識字力量，以擴大學生的閱讀量。在此根底上通過討論也能提高整個級組教師的教研水平。

平常的教學活動中我們還存在著一些問題：局部教師還不能完全適應新教材的教學，對于拼音的教學還不能落實到實處，對于學生學力的指導無法深入的討論、反思，教師撰寫案例、反思的力量有待進一步提高。

二、指導思想：

仔細學習和領悟二期課改的精神，仔細實施二期課改的方案，進一步深化課堂教學改革，提升教學理念。深入開展教育、教學活動，在教研組活動中，努力探究課堂教學的模式，提高教學力量，發揮教研組的作用，開展探究性的教學討論，使每位教師有所受益。

三、工作總目標：

提高學生的個體根本力量，努力打造成學校的品牌學科。

四、詳細目標及措施：

（一）重視校本研訓，提升綜合素養

措施：

1、每周在固定時間開展備課組教研活動，注意教學心得及教學方法的溝通。

2、利用教研組活動，加強理論學問的學習，提高對新教材的熟悉，在教研活動中，組織教師仔細學習《兩綱》和《小學一、二年級語文課程調整意見》。

工程

目的

時間與形式

預期效果

負責人

市教研室關于小學一、二年級語文課程調整方案

準時獵取最新的教學動態，明確教學任務，落實教學要求，切實提高學生的聽、說、讀、寫的綜合力量。

2月，

集體學習、提出意見

1、完成區網上匯報2、校園網上進展爭論

彭朝嬿

兩綱

突出學科教學特殊是語文教學的作用，注意學生的課堂感受和體驗，努力把民族精神教育和語文教學有機結合起來，積極探究在語文教學中加強學生民族精神教育的新思路和新方法。

3月，

集體學習

1、校園網上溝通

2、有“兩綱”與語文教學結合的討論課

陸娟娟

課標、課程實施意見

進一步明確了課標，實施意見，了解綱領性的意見，明確工作方向，指導平常的教學

4月，

自學、爭論、

1、校園網上溝通

2、對區落實課程意見進展反應

張靜

名著、名家教學談、兒童作品

通過學習他人先進閱歷，豐富自身教學理論，了解學生在看些什么，了解學生的實際狀況，了解學生的需要，做一名雜家，豐富自己的素養

5月、6月，自學、心得溝通、聽講座

1、校園網上溝通

2、推舉一本好書

劉翔、蔣瑾

根本功學習

抓住本學期學校提出的根本功競賽契機，仔細學習根本功，夯實根底，提高自身素養

整學期，

自學

參與學校競賽取得成績

彭朝嬿

區主題教研

通過參與區教研活動，準時了解上級精神，吸取兄弟學校的先進閱歷，豐富自身

整學期，

集體學習

心得溝通、聽課記錄

彭朝嬿

3、教研組成員積極投入到學校網上論壇，每周一次，通過自己的學習，把自己的感想與看法以及教學閱歷與教師們一同共享、爭論。

（二）投身行動討論，提高教學效率

措施：

1、仔細討論調整方案，明確教學目標及任務，把握教材的重點、難點，找到突破口，制定好每一課時的教學目標及學生到達度。

拼音

強化認讀、區分拼音字母；穩固音節的正確拼讀；學會使用音序法查字典。

識字

教會多種識字方法，鼓舞生活中識字；關注學生學習的難點，關注精細化。

閱讀

培育細心讀文的習慣，在教師的指導下，了解內容，能夠與課文產生共鳴，激發情感；注意課外閱讀，一學期閱讀量為5——6萬字。

寫字

強調寫字習慣的培育，培育良好的書寫姿態，把握正確的筆順規律，能把字寫在格子中間，逐步關注字的間架構造。

聽說

能靜心聽清晰他人的講話，表達清晰、完整。

（各班依據班級狀況制定詳細到達度。）

2、積極投身教學行動討論活動，結合年級實際狀況，本學期共進展三次討論：

時間

教師

課題

討論的目的

3月

陸娟娟

劉翔

蔣瑾

寄冰

本篇課文屬于其次單元“讀課文識字”的最終一篇課文。學生在學習了兩個單元的課文后，已經初步養成了借助拼音讀通課文，如何把拼音教學貫穿于整堂課中，如何有側重點的進展識字教學是三位教師的討論方向。

結合市教研室提出的減輕學生課業負擔，一篇課文上兩課時的精神，探究行之有效的做法，提高教學效益。

4月

彭朝嬿

張靜

劉翔

蝸牛學藝

本篇課文照舊是“讀課文識字”中的一篇，只是更給予了童趣性，并且這一單元的課文中都含有一個深刻的道理。如何在識字教學中引導學生運用部首來熟悉更多的字，以及結合課文的教學和各種方法的朗讀指導，來引導學生理解、領悟道理，并且聯系到自己，同時教會學生區分同音字是我們討論的方向。

5月

張靜

蔣瑾

彭朝嬿

棉花姑娘

本篇課文屬于第八單元“讀課文查字典識字”中的教后的一篇課文。本單元要求強化拼音學習，學會用音序查字法來查字典，所以照舊要進展拼音的穩固，以及激發學生利用字典這一工具書來識字是我們教學的重點，我們將對此進展討論。

3、加強教師間的協作溝通，仔細開展組內聽課、評課活動，相互取長補短，做好閱歷積存。本學期教研組成員聽課不少于10節，年級組內聽課不少于5節，跨年級學科聽課不少于兩節，組長每月聽組員一節課，并準時在組內進展反應和反思。

4、仔細參與區教研活動，吸取新的養料，增加信息量，幫忙提高課堂教學效率。

（三）做好日常工作，提高工作效率

措施：

備課

1、嚴格根據區教研室發下的教師工作要求進展備課與教學預備，仔細研讀每一課教材，從中提煉出一個詳細性、引導性、層次性的問題，并以這個問題貫穿整個教學過程之中，促進學生自主探究，從而把握重點、突破難點，屏棄以往煩瑣低效的講解。

2、教案撰寫共性局部，做到資源共享，并依據各自班級的特點，學生狀況，細心設計突破重、難點的方法，突出各班特色，及教師獨特的教學風格。本冊教材中我們將一起討論、設計8篇課文，群策群力、細心設計。

反思

1、連續做到教學后準時反思，與級組教師一同討論每一課時后的教學策略是否妥當，課堂構造是否嚴謹，并準時撰寫教后感，做到一課時一隨筆。

2、進展行動討論的課時必需進展詳盡的課后感受及改善策略的方案撰寫。

作業設計

1、細心設計有坡度的練習、作業，針對每個班級的不憐憫況，教師因做適當的調整，分層、分類地落實到每位學生。

2、落實中心“減負”精神，不布置書面的回家作業，適當地布置一些口頭作業，并指導學生養成每天進展15分鐘的課外閱讀的習慣。

3、培育學生養成良好的寫字習慣，關注學生的寫字姿態的正確，要求正確率到達90％。

4、指導學生書寫標準，間架構造合理，關鍵筆畫到位，書寫優良率達90％。

批改

1、教師作業批改有統一的形式，做到標準、正確，訂正、反應準時。

2、要求每位教師力求在作業批改上有所創新，依據每個學生不憐憫況，準時賜予鼓勵性的評價，提高學生學習語文的興趣與水平。

輔優補差保質量多元評價合理化

1、遵循因材施教的原則，賜予學習有困難的學生關懷和幫忙，做好補差工作，并記錄；賜予學有余力的學生充分拓展的空間，做好扶優。

2、平常做好階段性練習的設計，筆試與口試兼并，質量監控中，每個班級力爭100％合格率根底上，努力爭達優良率80%。

3、結合成長冊的內容，探究、落實評價方式改革，采納口試、書面相結合的方法對學生進展合理、科學、多層次、多層面的評價。強化工程為拼音、識字、朗讀。

（四）開展課題討論，提升專業化力量

a、討論課題：自能識字，主動進展，提高學生的自主識字力量

討論目標：

1、探究針對識字過程中學生存在的難度有效地做好引導，使學生輕松自主地識字的教學模式與指導策略。

2、使學生把從中的體驗內化成自身學習的一種力量，從而到達培育學生良好的識字素養的目的。

討論內容：

1、了解學生在識字過程中遇到了哪些困難，并究其緣由。

2、探究如何變以往機械的、重復的、被動的、低效的穩固識字方法為生動的、豐富的、自主的、高效的穩固識字方法。

3、進一步探究如何使學生把在這一過程中的體驗內化成自身學習的一種力量。

討論方法：

1、實際操作法：

（1）設立《班級循環作業本》；

（2）布置教室環境；

（3）設立并準時記錄、歸檔資料。

2、引導點撥法：

（1）引導學生把自己在穩固識字中的閱歷教訓出小小練習題的形式。

（2）引導點撥學生在課外多閱讀，并擅長在閱讀中想方法區分自己易混的、記得不扎實的、多意的字。

（3）把學生無意識地參加引導為有意識地積存運用。

B、開展“以解決問題為目的的校本討論活動模式探究”。

1、擬定題目為優化識字策略（粗略設想）

2、形式：專家引領探討溝通活動模式

3、步驟：

（1）五位教師備課進展有關識字教學

（2）專家帶著教師對識字教學的評析

（3）歸納優化識字的方法、策略溝通探討

4、結果：精彩研討局部制成40分鐘光盤

（五）夯實根底，抓實學生根底學力

1、培育學生逐步養成良好的學習習慣：

（1）連續培育聽、說、讀、寫的習慣。

聽

強化聽的訓練，要求：能主動傾聽別人的講話，聽清教師的要求。

說

注意表達清晰、完整，對教材中要求說的內容必需100％的學生能說。

讀

能夠指讀每一篇課文，能拼讀課外閱讀中80％的文章。

寫

80％的學生能做寫字姿態正確，100％的學生能把字寫在田字格中，85％的學生能把字的關鍵筆畫寫到位。

（各班依據班級狀況制定詳細到達度。）

（2）培育良好的預習習慣，提高預習質量，讓學生逐步養成良好的學習習慣。

詳細要求：

（1）初讀課文，在課文中圈誕生字；

（2）讀通課文，初步了解課文內容；

（3）學習生字：在生字表中寫誕生字的殷介、構造和部首；

口頭練習；

（4）標小節號，再讀課文，理解含義；

（5）試寫田字格。

2、抓實積存，供應活動平臺，促進敏捷運用：

圍繞課題，教會學生識字的各種方法：（初訂）

（1）同一部首字的積存——教學“打”，要求積存提手旁的字，賜予肯定的語言環境，把積存到的生字填入其中，讀句后理解其意，學會舉一反三。

（2）反義詞的積存——教學第19課，以文中內容為根底，積存更多的反義詞，教師指導編兒歌，理解意思后能在生活中運用。<

一年級其次學期語文工作規劃4

一、學生根本狀況分析：

本班共有學生９２名，經過第一學期的學習，每生能認漢字400字左右，能寫漢字100字—150字之間，對偏旁部首的熟悉不成問題。漢語拼音穩固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態正確，但有3—4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的催促。學生的閱讀興趣深厚，閱讀習慣良好。本學期將進展每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量，輔導學生寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），努力培育學生的語文素養。

二、教材特點：

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育學生的語文素養。

2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改良呈現方式，使教科書成為學生寵愛的“學本“。編寫角度有關注教師的教，轉向便利學生的學。教材注意引導發覺，盡可能多地為學生供應展現的時機，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

5、表達彈性，增加適應性。

三、教學目標：

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、得意，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續養成講一般話的習慣。

5、積存自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。

（2）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施：

（一）、識字與寫字：

1、信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的`方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師等采納多種形式，留意加強生字的復習和穩固，防止回生。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進展口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

一年級其次學期語文工作規劃5

一、班情分析

一年級學生已有肯定的英語學習力量和英語根底，渴望通過新學期的學習獲得更多的學問，以豐富自己的交際內容，提高交際力量。

二、學情分析

小學一年級的學生活潑好動、爭強好勝、擅長仿照、樂于活動、但自律性比擬差，依靠性比擬強，留意力不易集中。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應留意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊學問結合起來。

三、本冊教材內容分析

《牛津小學英語2A》共消失10個話題，包括家庭成員、職業、星體、家具、蔬菜、昆蟲、食品、飲料、節日和服裝等，涵蓋了詢問、介紹、確認物品、命令、祝福、描述、購物、感謝等近10個語言工程，消失了陳述句、特別疑問句、祈使句等約10種句型以及60多個詞語，此外還供應了4首英語歌曲和6首英語歌謠。本冊教科書共十個單元，每個單元由Learntosay,Lookandlearn,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay四個板塊組成;這些板塊的主要功能如下：Learntosay通過情景對話呈現話題、日常交際用語和單詞短語，著重訓練學生的聽說技能，培育學生用英語進展簡潔口頭溝通的力量。Lookandlearn，以圖片與單詞相結合的方式，分類呈現本單元消失的單詞和短語。Singasong/Sayarhyme通過唱歌曲，說歌謠的形式，激發學生的學習興趣，活潑學生身心，穩固學生所學內容，培育學生的語感和英語聽說力量Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay通過嬉戲、手工制作等活動，活潑課堂氣氛，增加學生的學習興趣，穩固學生所學內容，培育學生的聽說、思維和動手等力量。在這四個板塊中，Learntosay是主體學習板塊，其他的四個板塊緊緊圍繞主體學習板塊中的話題、功能和句型，綻開視、聽、說、唱、畫、游、演、做等教學實踐活動。

四、教材重點分析

2A的.教學重點是A局部Learntosay,B局部Lookandlearn兩局部的教學。A局部主要是句子的教學。B局部的教學主要是單詞的教學。A局部的教學要敏捷多樣，讓學生充分的聽讀和仿照，會舉一反三。B局部的單詞教學要扎實到位，發音精確，要讓學生嫻熟拼讀單詞，會正確抄寫單詞。

五、教材難點分析

2A書中消失了較難的特別疑問句和祈使句。如：Who’she?Who’sshe?What’syourfather?Whatarethese/those?Cleanthetable,onyourcoat.Takeoffyoursweater.在教學中應留意敏捷教學，留意情景的創設，讓學生真正學會。

六、教學目標任務

本冊教科書共十個單元,每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和構造，安排了一系列語言實踐活動，這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參加、合作、溝通和探究等方式。學習語言學問，語言技能及學習技巧完成學習任務，同時使教學過程成為師生之間學生之間相互溝通、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。

詳細安排如下：

1能比擬嫻熟地運用所學的日常交際用語。

2能依據實物、圖片說出所學單詞，發音根本正確。

3能在非;語言提示(如圖片、手勢等)的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

4能演唱已學過的英語歌曲，誦讀以學過的歌謠。

七、加強教學改革、提高教學質量的詳細措施

1、以學生進展為宗旨，以培育學生的創新精神和實踐力量為重點，面對全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

2、充分考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性進展。

3、以聽、說為訓練的主要題目。在加強聽說的前提下，有意識地逐步培育學生的讀寫力量，努力做到以聽說促讀寫，以讀寫促聽說。

4、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進展大量的語言操練和練習。讓學生將所學學問轉化為語言技能，培育初步的語感和用英語進展簡潔日常溝通的力量。

5、面對全體學生，做好培優輔差工作，盡量使每位學生對英語保持興趣。

一年級其次學期語文工作規劃6

一、指導思想：

仔細學習和領悟學校教育處提出的“向常規要質量，向特色要品嘗”的教學工作思路，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以教學常規改革為中心、以校本討論為主要方式，有效落實教學常規，優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合一年級語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氣氛和展現舞臺，全面提高課堂教學水平及業務力量。

二、詳細措施

（一）進一步標準和落實教學常規治理，提高教學效率。

1、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注意資源共同共享，做到備課要“深”。

集體備課活動：

定時：雙周一下午3：20——4：30分。

定點：105班教室。

定內容：對每一單元的教材和作業進展分析、處理，以提高備課的實效性。

2、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培育學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講一般話，教師板書寫標準字，教學反思求實在。

3、作業：作業設計要“精”，表達“輕負荷，高質量”的教學思想，課內作業時間不少于10分鐘，課外盡量不布置書面作業。批改要“細”，要標準、準時，注意糾錯及狀況反應。

4、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，常常分析學生，擅長捕獲學生閃光點，熱忱鼓舞，利用課內時間做好分層指導，使每個學生都能充分進展。

（二）深化教學討論，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師學習省教育廳公布的學科教學常規，學習新課程理論，改革課堂教學方式，促進師生進展。

2、聽課:組內公開課必聽，邊聽邊思，準時評注，提倡同年級組教師相互之間學習與溝通。每學期每位教師聽課不得少于10節，組長不得少于15節。

3、公開課：鼓舞教師上公開課或研討課，本學期將由四位教師上教研課。上課、說課、聽課、評課做到全員參與。并收齊討論課的全部資料。

4、加強學生語文學習習慣的培育討論。

（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素養。

1、原則：盡量讓更多的孩子參加到活動中來，在參加中運用、在參加中體驗。

2、常規性活動：全校一年級語文閱讀力量競賽活動；區低段學生寫字競賽。

3、做好學科整合。如：語文與美術的整合，利用圖畫寫小練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。

4、連續開展古詩、《三字經》的誦讀活動。

三、詳細安排

二月份：

1、爭論、制定教研組規劃，布置任務；學習省教育廳公布的學科新常規。（汪麗華）

2、區低段寫字教學研討活動試教（沈美娟）

4、第一單元教材、作業的分析與處理（汪麗華）

5、區低段寫字競賽輔導開頭（沈美娟）

三月份：

6、城廂街道集體備課觀摩：第三單元教材、作業的分析與處理（教育處和全組成員）

7、區中小學教師命題競賽。（湯秀紅）

8、街道中年教師“我最心動的教育故事”征文賽（金水妹）

9、第四單元教材、作業的.分析與處理（陳小燕）

四月份：

10、教師計算機課件評比（汪麗華）

11、課題方案設計（汪麗華、陳小燕）

12、做好期中考試的復習、閱卷及質量分析。（全組成員）

13、第五單元教材、作業的分析與處理（沈美娟）

第六單元教材、作業的分析與處理（湯秀紅）

五月份：

14、區低段語文“我最滿足的一次作文教學實踐”案例評比（施曄炯）

15、參與區低段寫字競賽。（沈美娟）

16、第七單元教材、作業的分析與處理（翁莉麗）

第八單元教材、作業的分析與處理（俞國香）

六月份：

17、區“我的一項教學常規改良”主題征文（翁莉麗、俞國香）

18、一年級語文閱讀力量競賽。

19、做好期末考試的復習、閱卷及質量分析。

20、期末常規溝通評比。

一年級其次學期語文工作規劃7

在春暖花開，春風拂面的季節里，我們又迎來的來了新的學期，新的一年，新的開頭，作為一年級的語文教師，我深知自己肩上的責任，兒童是祖國的花朵，四化建立的生力軍，怎樣才能把這些活潑得意的兒童教育成為祖國的棟梁，為此，我依據本班學生的狀況，特制定如下規劃，

一、語文教學中深滲透思想教育

教師的一言一行直接影想兒童的建康成長，因此，隨時隨地留意自己的形象，時時刻刻為學生樹立形象，成為學生心目中的好教師，常教育他們勤儉節省，不比吃穿，助人為樂，爭做個好娃娃，

二、培育兒童學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于學生興趣能激發學習的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和進展起來的，尤其是教師本身對學生的.影響，深知這一點的我，在傳授學問過程中，留意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織好玩的教學，使他們易于承受，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲望，增長他們的學問技能，為了培育學生的學習興趣，我引導他們到書海里去，去查找綠色的貝殼，通過其次渠道，讓學生獲得更多的課外學問，變得更聰慧更會思索，在詳細的語文教學中，對不同的訓練重點，實行敏捷多樣的教法，學生感到學得輕松，學得好玩，久而久知，學習語文的興趣就不知不覺地形成了。

三、改良教學方法，全面提高教學質量

學生學有所得，才會喜愛學習，越學越有勁，家長的支持，辦此，我在班級治理中，把留意力放在提高教育質量上，擴大合格率，穩固入學率，十個指頭也有長有短，在一個班級，同學之中有先進和落后之分，我按學習成績和智力進展狀況把他們分成優秀的，上進心強的，有進步的，根底不好的學生等類型，常常和他們促膝談心，開座談小會，征求意見和建議，不斷改良自己的工作方法和教學方法，連續開展“自主學習”的指導與討論，切實提高學生的自身素養和家長對子女的新熟悉，重視“課外教育開展”，有效組織學生參有意義的各項活動，使學校、家庭、社會這三位一體的德育網絡保持整體性。

加強心理安康教育，使教室成為孩子的“歡樂小屋”,使學生在良好的人文環境中開心地形成肯定的思想品德，扎扎實實提高學生思想智力為目標的德育素養。

一年級其次學期語文工作規劃8

一、學生根本狀況分析：

本班現有學生人，其中男生人，女生人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大局部學生已經根本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并養成了疼惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當連續愛護孩子學習語文的欲望和奇怪心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生根本功的訓練及語文素養的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺——鼓舞學生探究發覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺——給學生供應展現學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉490

個常用字，會寫290個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要熟悉的字。書后生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育學生的綜合素養。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排爭論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采納以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境美麗、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積存了美麗的語言，豐富了學問儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天美麗風光的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定的規律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課再現的”字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映首領事跡的《XX爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有表達關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映愛護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積存和感悟（如，朗讀背誦，詞語積存與擴展，詞句練習），重視語文根本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活嚴密結合起來。

（四）大力改良呈現形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”。

三、教學總目標（聽說讀寫力量的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字490個，其中290個會寫。

3、把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培育。

難點：

（1）在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、留意引導學生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與穩固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發學生的制造潛能，促進學生的持續進展。

六、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師等。

2、采納多種形式，留意加強生字的復習和穩固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進展口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

一年級其次學期語文工作規劃9

又是一個學期的開頭，本學期我連續擔當一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的仆人”、“學生是學習和進展的主體”這一新課程理念綻開各項教學工作，規劃如下：

一、指導識字方法，培育識字力量

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采納敏捷多樣的識字方法，讓學生主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學把握。只有讓學生在課堂上有了仆人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。

2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的.聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

二、重積存，抓閱讀背誦

朗讀力量是學習語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀根本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言標準，易讀易背，易于進展復述和說話訓練。古今很多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積存的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品嘗—熟讀成誦”為根本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重力量，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞學生主動談話、提問和參加爭論，充分表達出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，爭論學生最關懷的熱點問題，讓學生的共性和思維力量得到快速進展以到達“口語交際”訓練的要求。

四、讓學生在綜合性學習中張揚共性，探究發覺

讓學生積極主動地發覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和進展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發覺，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿意學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參加學習的積極性和主動性。以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的進展。

一年級其次學期語文工作規劃10

其次學期一年級語文備課組工作規劃

一、指導思想：

以區教育局和學校教學工作要求，依據一年級學生的語文學習要求，扎實落實課堂教學改革，提高課堂教學效率，使教師在工作中有提升，讓學生在課堂中有所得。

二、主要工作：

1、根據區教研組的教學要求，結合學校教學工作要求，仔細備課，課前仔細修改教案，課后總結反思，仔細完本錢學期的教學內容。

2、根據學校教學規劃，組內進展實踐課的溝通，推選一名教師在語文大組上校級公開課。執教實踐課的”教師針對教學內容寫好一篇教學反思，聽課教師學好一篇評課心得。

3、組織備課組教師共同備課，三月份對全體家進步行展現。

4、完成校級的語文質量監控調研，教師仔細做好質量分析。

5、備課組結合教學特點和學生學情，確立討論課題，進展課堂小科研。

三、詳細工作：

二月份：

1、制定備課組工作規劃

2、進展第一次備課檢查

3、迎接隨堂聽課

三月份：

1、完成組內語文教學實踐課，推出一名教師參與校級公開課展現

2、一年級向家進步行展現

四月份：

1、進展校質量監控，做好質量分析、

2、進展第一次作業檢查

3、做好期中練習和質量分析工作

五月份：

1、組內一名教師參與校實踐課展現

2、學科學問競賽

六月份：

1、進展其次次備課檢查

2、進展其次次作業檢查

3、做好期末練習和質量分析工作

一年級其次學期語文工作規劃11

一、指導思想：

全面貫徹學校十一五規劃目標中《成長校園》《書香校園》的實施內容，全面貫徹學校的教學工作規劃，加強本組教師自主合作、嚴謹高效的工作作風，全面提升本組教師的專業技能和學生的綜合素養。

二、工作任務：

1、制定個人成長規劃，本組教師要依據自己實際狀況，找準自身缺乏，確定努力目標，制定切實可行的三年個人成長規劃。學期末要對自己的個人成長規劃完成狀況進展總結。

2、連續抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時分工明確，有爭論的”主題，提前搜集預備資料。分別有記錄員、主發言人，每個教師都充分地發言自己的看法，爭論主題。主要圍繞教學中的重、難點、困惑處、重點工作安排等方面去問話，嚴密結合教學，以指導工作更好開展。積極開展好即興教研，每日假如誰有問題或勝利之處等都可隨時綻開爭論，教研組長積極營造討論氣氛，多談工作，少談閑事，創設積極向上的工作環境。

3、開展本組教師相互聽課活動，每月每人至少聽本組一位教師講課，相互學習，相互促進，共同提高。

4、注意常規教學的溝通，平常備課、上課、輔導、批改作業、布置作業方面，誰有好的想法要告知本組成員，誰有懷疑之處組員要盡力解答。教案、作業本、筆記等定期在本組溝通。

5、組織本組成員積極參與學校的教研活動：

①提前作好預備，參與學校以“問題課堂”為主題舉辦第八屆“我與新課題通行”教師論壇。

②集體教研，積極參與第三屆“成長杯”教學賽講。

③搞好讀書活動，從撰寫讀書心得體會，參加首屆讀書節活動。

6、依據學生年齡特點，實施學生評價嘉獎機制，本組教師依據本班特點，制定不同的評價嘉獎機制。

7、搞好學生活動

①擴展學生課外閱讀空間，利用語文閱讀課激發學生閱讀的興趣，從小培育每天閱讀的習慣，讓學生每日讀書、讀報，家長監視，班級考核，定期組織溝通會，班內、班級間每班評比“讀書之星”，本學期向學生推舉書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

②扎實學生根底，開展“百字無誤”競賽，鉛筆字寫法競賽、“識字擂臺”賽、“小小朗讀家”活動、圖配話活動。

8、催促本組教師積極學習，利用一切時間讀《小學語文教學》《國內外教育文摘》《教師報》等報刊雜志和一切經典書籍，并常常溝通讀書體會。

逐月工作安排

月份

三、內容

二月

1、撰寫個人成長規劃

2、制定教學進度

三月

1、進展班級試卷分析

2、聽骨干教師引路課，并綻開爭論

3、修正個人三年成長規劃

4、參與語文教師作文競賽

四月

1、參與青年教師探究課

2、學生故事溝通會

3、學生“識字擂臺”賽

4、參與首屆讀書節

五月

1、參與第八屆“我與新課課程同行”教師論壇

2、參與中年教師創優課

3、學生開展“小小朗讀家”活動

4、學生鉛筆字寫法競賽

六月

1、學生“百字無誤”競賽

2、組織學生期末考試

3、學生“圖配話”活動

4、學生“六一”讀書之星各項考核，優秀生表彰

七月

1、撰寫教學工作總結

2、上交各項資料

一年級其次學期語文工作規劃12

一、教學目標

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞學生用自己喜愛的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。

2、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的根底上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自悟、得意的。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物，給學生制造溝通課外閱讀成果的時機。

3、口語交際教學

創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內容都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富。

三、學生根本狀況分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大局部學生已經根本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號