揚州2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【網友整理版】1：適用于介紹具有非時間性聯系的事理學問的是（）。

單項選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

2：主見教育的目的是“以感知覺為基礎，進展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

3：不管社會制度怎么變，性質怎么變，生產力怎么進展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對

錯

4：《一般教育學》是（）的代表作。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

5：我國中學校普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現。

單項選擇題：

A、課程是學問

B、課程是閱歷

C、課程是活動

D、課程是項目

6：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

7：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題：

A、系統化

B、聯想

C、替換

D、組塊

8：中國當代教育制度的進展中，學前教育已逐步納入義務教育的范疇。

推斷題

對

錯

9：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

10：師生關系在社會道德上是（）。

單項選擇題：

A、授受關系

B、民主公平的關系

C、相互促進的關系

D、師道尊嚴的關系

11：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

12：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

13：共性具有如下特征（）

多項選擇題

A、先天性與后天性

B、共同性與差異性

C、穩定性與可變性

D、獨立性與統一性

E、客觀性與能動性

14：形成訓練說，相同要素說，閱歷類比說等是屬于（）

單項選擇題：

A、早期的遷移理論

B、道德進展理論

C、動機理論

D、認知進展理論

15：在教育系統的諸種要素中，最基本的要素是（）

單項選擇題：

A、同學與課程

B、同學與老師

C、同學與教材

D、同學與教學

16：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

17：埃里克森指出，很多人對工作和學習的態度習慣可以追溯到人格進展階段的（）

單項選擇題：

A、恥辱感

B、內疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

18：郭守敬認為“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”，反映其思想的行動是（）。

單項選擇題：

A、創造制作了世界上最早的地動儀

B、依據實際測量繪制了《禹貢地域圖》

C、首次使用科學的方法實測了地球子午線

D、創制簡儀、高表，主持全國范圍的天文測量

19：師表美的精神內涵或內在方面應當是（）。

單項選擇題：

A、外表美

B、道德美

C、風格美

D、形體美

20：喬納森把無結構問題的解決過程總結為7個環節，以下屬于這7個環節的有（）。

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監控

21：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題：

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

22：老師的主導作用表現在：老師的指導打算著同學學習的方向、內容、進程、結果和質量。（）

推斷題

對

錯

23：有人說：“哺乳動物都是胎生的。”以下哪項最能駁斥上述推斷?（）

單項選擇題：

A、或許有的非哺乳動物是胎生的

B、沒有見到過非胎生的哺乳動物

C、非胎生的動物不大可能是哺乳動物

D、鴨嘴獸是哺乳動物，但不是胎生的

24：信息檢索依據檢索對象不同，一般分為（）。

單項選擇題：

A、二次檢索、高級檢索

B、分類檢索、主題檢索

C、數據檢索、事實檢索、文獻檢索

D、計算機檢索、手工檢索

25：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題：

A、獨創性、流暢性、新奇性

B、獨創性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

26：同學學習體操動作，這種學習屬于（）。

單項選擇題：

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、言語聯結學習

27：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒體

E、教學環境

28：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于()。

單項選擇題：

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

29：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題：

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

30：以教育現象和教育規律為共同討論對象的各門教育學科總體．是我們所稱的（）。

單項選擇題：

A、教育學

B、教育科學

C、一般教育學

D、教育原理

31：在關于把握學問和進展智力的相互關系上，一般認為智力進展是把握學問的條件，而把握學問則是進展智力的（）。

單項選擇題：

A、唯一選擇

B、內容

C、途徑

D、基礎

32：讀文章標題，去猜想文中詳細內容是屬于（）訓練。

單項選擇題：

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發散思維訓練

33：幾個同學正趴在樹下興致勃勃地觀看著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢。”同學們頭也不抬，隨口回答。“胡說，螞蟻怎么會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴峻的斥責讓同學們猛地從“槐安國”里糊涂過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。這個案例說明老師()。

單項選擇題：

A、訂正了同學的錯誤觀點

B、打擊了同學的學習樂觀性

C、污辱了同學的人格

D、維護了老師的權威

34：在教學中運用變式的主要目的是()。

單項選擇題：

A、激發學習愛好

B、引起有意留意

C、豐富同學想象

D、突出概念本質

35：蘇格拉底將人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或等級。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

36：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

37：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發覺真理。”這句名言的提出者是（）

單項選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

38：同輩群體的特征有（）。

多項選擇題

A、關系的不公平性

B、價值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關系的公平性

E、群體的分散性

39：按學科分別組織的渺學校習和討論活動是（）

單項選擇題：

A、科技活動

B、社會活動

C、文學藝術活動

D、學科活動

40：提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）

單項選擇題：

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

41：學校生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批判了陳某幾句，就連續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來進展為沒方法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，（）應當擔當責任。

單項選擇題：

A、陳某

B、老師

C、陳某和老師

D、陳某和學校

42：以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學是（）

單項選擇題：

A、發覺教學

B、指導教學

C、情境教學

D、程序教學

43：問題解決具有哪些基本特點?（）

多項選擇題

A、目的性

B、結構性

C、序列性

D、主動性

E、認知性

44：教育政策的特點具有（）。

多項選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權威性

E、戰略性

45：心理測驗最基本的要求是（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、標準化

D、區分度

46：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為()。

多項選擇題

A、命題學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

47：把握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對全部的學習內容都可以達到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

48：人的氣質無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。（）

推斷題

對

錯

49：我國學校教學實踐中長期以來普遍采納的、廣為人知的一種教學模式是（）。

單項選擇題：

A、傳遞-接受式

B、自學-輔導式

C、引導-發覺式

D、示范-仿照式

50：布盧姆將認知領域的教學目標分為學問、（）、運用、分析、綜合、評價六級。

單項選擇題：

A、操作

B、接受

C、領悟

D、仿照

51：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）

單項選擇題：

A、80

B、100

C、120

D、125

52：下列解釋屬于非正式解釋的是（）。

單項選擇題：

A、立法解釋

B、學術解釋

C、司法解釋

D、行政解釋

53：（）亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。

單項選擇題：

A、選修課程

B、討論型課程

C、顯性課程

D、活動課程

54：兒童進展的最佳期為（）。

單項選擇題：

A、3歲

B、5歲

C、7歲

D、9歲

55：教學評價的指導思想就是選拔適合教的同學。（）

推斷題

對

錯

56：一般來說，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

57：校長的侄子毛毛平常學習成果較好，但常常淘氣搗蛋，在期末時校長找到班主任王老師進行談話，要求將毛毛評比為三好同學，班主任拒絕了，對此表述正確的是（）。

單項選擇題：

A、合理，班主任應當堅決立場，不應隨他人轉變態度

B、合理，班主任有權公正評定同學的品德和學業成果

C、不合理，我國學校實行校長負責制，班主任應當聽從校長

D、不合理，毛毛是校長的侄子，班主任應當給校長面子

58：對“把同學看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、同學是完整的人

B、每個同學都有自身的獨特性

C、同學與成人之間存在著巨大的差異

D、同學與同學之間沒有什么差異

59：練習律、效果律、預備律是（）的三大定律。

單項選擇題：

A、工具說

B、聯結說

C、認知說

D、人本主義

60：“社會仿照模式”所用的德育的主要方法是“榜樣法”。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。

3：答案錯誤

解析：

4：答案B

解析赫爾巴特于l806年出版了《一般教育學》。

5：答案A

解析我國中學校普遍實行的學科課程及相應的理論是“課程是學問”的表現，強調學問中心。

6：答案D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的簡單方案，是學習者主動的制定而不是被動的制定。

7：答案D

解析：

8：答案錯誤

解析現代教育制度的進展的確加強了學前教育，也提到了強化普及義務教育并延長義務教育年限，但目前并沒有把學前教育納入義務教育。

9：答案B,D

解析略。

10：答案C

解析老師和同學在社會道德上是相互促進的關系。

11：答案C

解析：

12：答案A

解析影響課堂管理的因素：1、老師的領導風格（直接影響）2、班級規模（重要因素）3、班級的性質（情境因素）4、對老師的期望。所以選A。（本解析由小熊供應）

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案A

解析早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、閱歷類化說、關系轉換說。(本解析由張恩凱供應)

15：答案B

解析：

16：答案錯誤

解析《愛彌兒》的是法國教育家盧梭。

17：答案C

解析6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對很多人的工作和學習的態度習慣有影響。

18：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】略。

19：答案B

解析師表美最重要的是道德美。

20：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結構的問題的解決過程歸納為7個環節：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監控，實施、監察解決方案，調整解決方案

21：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

22：答案正確

解析：

23：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】要反對某一個命題，也就是要確定某一個命題是假的。題干中是一個全稱確定命題，依據對當關系，當一個特稱否定命題為真時，相對應的全稱確定命題肯定假，所以，需要查找一個特稱否定命題來反對題干。假如選項D為真，那么可以推出一個特稱否定命題：有些哺乳動物不是胎生的。選項B和C都支持題干，選項A對題干沒有提出質疑。所以，正確答案是D。

24：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】信息檢索依據檢索對象不同，一般分為數據檢索、事實檢索和文獻檢索。

25：答案B

解析制造性思維的三個主要特點是獨創性、流暢性和變通性。

26：答案B

解析連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激—反應動作，以形成一系列刺激—反應動作聯結。體操正是如此。

27：答案A,B,C,D,E

解析略。

28：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

29：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。

30：答案B

解析略。

31：答案D

解析：

32：答案C

解析本題內容屬于推想與假設訓練。

33：答案B

解析老師針對同學的“新發覺”不是實行鼓舞、引導的態度，而是嚴峻斥責，其做法扼殺了同學探究未知和自主觀看的樂觀性。

34：答案D

解析變式指概念的正例(確定例證)在無關特征方面的詳細變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。由變式的概念可知，運用變式的主要目的應當是突出概念的本質。故選D。

35：答案B

解析是柏拉圖，他依據構成靈魂的三要素在人的德行中占主導地位的不同，將人分為三等。

36：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

37：答案C

解析：

38：答案B,C,D,E

解析：

39：答案D

解析：

40：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國心理學家維納。他把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應)

41：答案D

解析《同學損害事故處理方法》第十條第(一)款規定，同學違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知力量應當知道具有危急或者可能危及他人的行為的．造成同學損害事故，應當依法擔當相應的責任。《同學損害事故處理方法》第九條第(八)款規定，同學在校期問突發疾病或者受到損害，學校發覺．但未依據實際狀況準時實行相應措施，導致不良后果加重的，學校應當依法擔當相應的責任。結合題干可知，本題選D。

42：答案B

解析：

43：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。

44：答案B,D

解析教育政策的特點有可行性和權威性。

45：答案C

解析略

46：答案B,C,D

解析依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。

47：答案錯誤

解析把握學習是由布盧姆等人提出的。

48：答案正確

解析：

49：答案A

解析傳遞-接受教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，后來前蘇聯教育家凱洛夫等人對