拱墅2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：問題解決有下列哪些基本特征?（）

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

2：老師職業(yè)的進展經(jīng)受了（）

單項選擇題：

A、非職業(yè)化——非特地化——特地化——專業(yè)化四個階段

B、職業(yè)化——專業(yè)化——特地化——非特地化四個階段

C、非職業(yè)化——職業(yè)化——特地化——專業(yè)化四個階段

D、非特地化——職業(yè)化——專業(yè)化——特地化四個階段

3：老師上課前，先要引導同學復習上節(jié)課學過的相關(guān)內(nèi)容，然后再進行新學問的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、關(guān)系說

B、認知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

4：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）

推斷題

對

錯

5：下面是上海試驗學校的一則評語：悄悄無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你興奮；帶病堅持學習，又讓老師為你擔憂；每次看到你難過的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、結(jié)果評價

B、過程評價

C、定量評價

D、定性評價

6：情境教學法的創(chuàng)建者是江蘇省特級老師（）

單項選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學華

D、倪谷音

7：態(tài)度是一種內(nèi)部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

8：德育個體性功能的最高境界是（）。

單項選擇題：

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的進展功能

D、德育的享用性功能

9：就智力而言，男性占優(yōu)勢的方面不包括（）

單項選擇題：

A、言語力量

B、數(shù)學推理

C、機械操作

D、空間知覺

10：教學技能訓練應圍繞的中心是（）

單項選擇題：

A、系統(tǒng)的教育理論

B、現(xiàn)代教育理念

C、教學實踐

D、老師本人的教學技能現(xiàn)狀

11：青少年身心進展的規(guī)律有（）

多項選擇題

A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

E、互補性

12：平行管理的理論源于聞名教育家（）的“平行影響”的教育思想。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、馬卡連柯

C、巴班斯基

D、烏申斯基

13：學習者可以利用原有的學問來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這叫做概念形成。（）

推斷題

對

錯

14：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

15：進行德育的基本途徑是()。

單項選擇題：

A、思想品德課和其他各科教學

B、課外活動與校外活動

C、勞動

D、班主任工作

16：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

17：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

18：把愛心奉獻給同學是老師的天職，是老師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。（）

推斷題

對

錯

19：文化教育學的代表人物是（）

單項選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

20：《老師法》規(guī)定老師享有__________基本權(quán)利。（）

多項選擇題

A、教育教學權(quán)

B、學術(shù)討論權(quán)

C、酬勞待遇權(quán)

D、進修培訓權(quán)

E、參加管理權(quán)

21：以老師為主導的教學策略為（）

單項選擇題：

A、程序教學

B、情景教學

C、指導教學

D、計算機幫助教學

22：__________指個體在面對壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程。（）

單項選擇題：

A、應激

B、應對

C、應付

D、應答

23：班主任工作總結(jié)一般分為（）。

單項選擇題：

A、學年總結(jié)和學期總結(jié)

B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級總結(jié)和教學總結(jié)

D、學習總結(jié)和活動總結(jié)

24：提高同學教育質(zhì)量的保證是（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學管理

C、同學管理

D、校級管理

25：不同的社會進展階段教育目的是相同的。（）

推斷題

對

錯

26：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

27：教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對

錯

28：張老師為了提高教學成果，要求全班同學自費購買他指定的輔導用書，下列選項中，關(guān)于張老師的說法正確的是（）。

單項選擇題：

A、是行使教學討論和學術(shù)溝通的權(quán)利

B、指導同學的學習和進展的權(quán)利

C、自由選擇教科書的規(guī)定

D、違反了《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定

29：同學文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以同學文化具有（）。

單項選擇題：

A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過渡性

30：隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識漸漸增加，還有許多孩子對父母的教導聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。老師應當（）

單項選擇題：

A、放棄對家長協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、敬重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、忽視家長，與同學直接溝通

31：《老師法》規(guī)定老師享有__________基本權(quán)利。（）

多項選擇題

A、教育教學權(quán)

B、學術(shù)討論權(quán)

C、酬勞待遇權(quán)

D、進修培訓權(quán)

E、參加管理權(quán)

32：在教育史上主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

33：依據(jù)課程標準的要求在校內(nèi)外組織同學進行實際操作，將書本學問運用于實踐的教學方法叫（）

單項選擇題：

A、實習法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書指導法

34：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項選擇題：

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

35：班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型（）。

單項選擇題：

A、科學的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、抱負的、現(xiàn)實的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

36：確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進展學說

37：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關(guān)系

38：班級管理的過程是（）

多項選擇題

A、班級管理方案的制定

B、班級管理方案的實施

C、班級管理的總結(jié)

D、班級管理方案的評價

39：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

40：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

41：遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

42：（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

單項選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說教育法

C、情感陶冶法

D、熬煉法

43：1840年，英國對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后簽訂了（）。

單項選擇題：

A、《北京條約》

B、《天津條約》

C、《南京條約》

D、《辛丑條約》

44：學習策略的核心是（）

單項選擇題：

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

45：國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿（）

單項選擇題：

A、主體教育觀

B、精英主義價值觀

C、學問主義價值觀

D、多元主義價值觀

46：我國的課程其體表現(xiàn)為教學方案和教學大綱。（）

推斷題

對

錯

47：認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

48：老師關(guān)心同學體驗教材中的情感因素，主要靠（）

單項選擇題：

A、發(fā)揮口語優(yōu)勢，進行生動闡述

B、利用體態(tài)語言營造相應氛圍，感染同學

C、引導同學反復誦讀，切己體驗

D、組織同學開展活動，實際體驗

49：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，其是（）

單項選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

50：影響課堂管理的因素包括（）

多項選擇題

A、學校領(lǐng)導的管理方式

B、同學的定型期望

C、班集體的特點

D、老師的行為方式

E、家長的共性特征

51：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

52：同學集體與同學群體相比較而言，同學集體是同學群體的（）。

單項選擇題：

A、同義語

B、小部分

C、低級形式

D、高級形式

53：“建國君民，教學為先”這句話反映了（）

單項選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

54：對未成年同學和兒童實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為是違法的。（）

推斷題

對

錯

55：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

56：某中同學精力旺盛、心情發(fā)生快而強、言語動作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

57：道德評價力量是道德熟悉進展的標志，中同學道德評價力量的進展趨勢表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動機

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

58：班主任要擅長恰如其分地確定班級進展目標，指定班級進展規(guī)劃，這表明白老師的（）

單項選擇題：

A、教育教學力量

B、班級管理力量

C、道德反思力量

D、關(guān)懷力量

59：在老師職業(yè)道德規(guī)范中，能推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標準是（）

單項選擇題：

A、廉潔從教

B、遵守公德

C、依法執(zhí)教

D、為人師表

60：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

查看答案

1：答案B,C,D

解析問題解決的特征有：目的性、認知性、序列性。

2：答案C

解析略。

3：答案B

解析認知結(jié)構(gòu)的遷移觀認為，同學已有的認知結(jié)構(gòu)對新學問學習發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認知結(jié)構(gòu)是學問學習發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎(chǔ)上進行的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的新學習是不存在的。

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析過程性評價是在同學學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與進展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注同學在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是實行目標和過程并重的價值取向，主見采納內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主見評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對同學的學習質(zhì)量水平作出推斷，確定成果，找出問題，促進同學對學習的過程進行樂觀的反思，從而更好地把握學習的方式方法。

6：答案B

解析：

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案D

解析德育的個體性功能是指德育對德育對象個體進展能夠產(chǎn)生的實際影響，包含著德育對個體生存、進展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案B

解析：

13：答案錯誤

解析學習者可以利用原有的學問來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的公共關(guān)鍵特征，這叫做概念同化。

14：答案A

解析識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應)

15：答案A

解析思想品德課與其他學科的教學是學校有目的、有方案、系統(tǒng)地對同學進行德育培育的基本途徑。

16：答案A

解析【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。

17：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

18：答案正確

解析：

19：答案B

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析：

21：答案C

解析：

22：答案B

解析：

23：答案B

解析班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估量。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學期學年末進行。

24：答案A

解析由于常規(guī)管理可以通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循，有條不紊，所以是提高同學教育質(zhì)量的保證。(本解析由張恩凱供應)

25：答案錯誤

解析不同的社會歷史階段，社會歷史條件不同，教育目的也不同。

26：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

27：答案錯誤

解析教學具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。

28：答案D

解析《老師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求老師不能利用職務(wù)之便牟取私利。

29：答案D

解析：

30：答案C

解析老師應當敬重家長，樹立家長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。

31：答案A,B,C,D,E

解析：

32：答案A

解析孔子是啟發(fā)式教學原則的提出者，題干中的話反映的正是這一教育思想。

33：答案A

解析從“進行實際操作”這一關(guān)鍵詞可以看出應當是實習法，由于其它幾個選項沒有實際操作的內(nèi)容。(本解析由張恩凱供應)

34：答案D

解析略。

35：答案D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案A

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