第第頁(yè)大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1。通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng)，熟悉球體、圓柱體，區(qū)分兩者異同。

2。提高觀看、比擬、想象、分析、綜合等力量和動(dòng)手操作的技能。

3。產(chǎn)生探究的愛(ài)好，進(jìn)展制造力量和思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1。預(yù)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2。預(yù)備圓柱體玩具假設(shè)干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。

3。關(guān)于球體與圓柱體的錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

1。請(qǐng)幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾。

教師小結(jié)：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的樣子相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動(dòng)的，這就是球體。

2。請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說(shuō)說(shuō)覺(jué)察了什么。

3。教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來(lái)像柱子，這就是圓柱體。

4。請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具〔球體、圓柱體玩具各一個(gè)〕，用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來(lái)站穩(wěn)。

5。引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。

6。教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體外表沒(méi)有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

7。請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和作用。

8。觀看球體與圓柱體的錄象

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知圓柱體的形狀特征。

2、會(huì)分辨圓柱體的物體，能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

3、進(jìn)展觀看力量和區(qū)分力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：圓柱體的積木假設(shè)干；

2、操作冊(cè)：第6冊(cè)P53。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

〔1〕師幼相互問(wèn)候。

〔2〕走線，線上嬉戲：摸摸**快回來(lái)。圓圈中擺放假設(shè)干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽(tīng)音樂(lè)在圓圈四周自由走動(dòng)。

2、集體活動(dòng)。

〔1〕復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等，感知圓柱體。

請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

〔2〕熟悉圓柱體。

嬉戲連續(xù)進(jìn)展，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過(guò)描述后，其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時(shí)，教師舉起圓柱體，告知幼兒：這種形體叫圓柱體。

請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過(guò)自有觸摸和擺布，感知圓柱體的形狀特征。

〔3〕請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀看它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫(xiě)披上向下滾，看看誰(shuí)滾得快、滾得遠(yuǎn)。

3、完成操作冊(cè)。

〔1〕教師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。

〔2〕分發(fā)幼兒操作冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)展。

〔3〕教師批改幼兒操作冊(cè)，錯(cuò)誤的地方催促幼兒訂正。

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果，整理操作材料。

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比擬，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中查找其中的特別性，從而來(lái)熟悉圓柱體的詳細(xì)特征。因此，孩子會(huì)比擬感愛(ài)好。我們班孩子由于多種客觀緣由，因此，差異性比擬大。力量較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量好，答復(fù)以下問(wèn)題完好，并且擅長(zhǎng)觀看。而力量較弱的孩子卻相差比擬大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種狀況。在活動(dòng)中我采納了強(qiáng)弱相互搭配的方法，力量強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)セハ鄬W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培育幼兒的觀看力，使幼兒通過(guò)觀看、比擬推斷圓柱體的形狀特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最終，孩子們?cè)陂_(kāi)心地“手拉車”嬉戲中完畢活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂(lè)趣，感受覺(jué)察的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指教和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)美好的感受到了。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng)，熟悉球體、圓柱體，區(qū)分兩者異同。

2.提高觀看、比擬、想象、分析、綜合等力量和動(dòng)手操作的技能。

3.產(chǎn)生探究的愛(ài)好，進(jìn)展制造力量和思維力量。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、靈敏性。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2.預(yù)備圓柱體玩具假設(shè)干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。

3.關(guān)于球體與圓柱體的錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

1.請(qǐng)幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾。

教師小結(jié)：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的樣子相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動(dòng)的，這就是球體。

2.請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說(shuō)說(shuō)覺(jué)察了什么。

3.教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來(lái)像柱子，這就是圓柱體。

4.請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具〔球體、圓柱體玩具各一個(gè)〕，用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來(lái)站穩(wěn)。

5.引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。

6.教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體外表沒(méi)有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

7.請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和作用。

8.觀看球體與圓柱體的錄象

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們熟悉球體和圓柱體，孩子們的愛(ài)好很高，另外也表達(dá)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中表達(dá)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1、孩子的傾聽(tīng)力量和自控力量還有待加強(qiáng)。

2、在查找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉球體和圓柱體，知道他們的名稱和根本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、能區(qū)分圓片和球體及圓柱體的不同，進(jìn)展幼兒的區(qū)分力。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。

活動(dòng)預(yù)備

小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境引入，組織教學(xué)。

二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究。〔區(qū)分圓形與球體〕

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么樣子的。請(qǐng)幼兒觀看后答復(fù)。

2、教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比擬圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

4、引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看答復(fù)，教師小結(jié)。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開(kāi)桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

6、教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的樣子叫球體。

三、自主嘗試，熟悉區(qū)分。〔區(qū)分球體與圓柱體〕

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體競(jìng)賽滾。〔比滾〕

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢？

B、講講為什么？

3、球體和圓柱體比疊高。〔比疊高〕

A、請(qǐng)小伴侶把你疊的圓柱體和好伴侶再疊一疊，可以嗎？把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

4、擺一擺。〔把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？〕

5、小結(jié)：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往許多方向滾，但不行以疊起來(lái)的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參加嬉戲，穩(wěn)固練習(xí)。

“奇異的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動(dòng)小結(jié),拓展延長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些球體和圓柱體？

六、課后完成，親子活動(dòng)

1、開(kāi)展一次家庭球賽。

2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家共享。

教學(xué)反思

幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛(ài)好，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，培育其關(guān)心四周事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)展溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過(guò)反思，我覺(jué)察有以下幾點(diǎn)缺乏：

1、在利用預(yù)備的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來(lái)區(qū)分二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的方法來(lái)區(qū)分。因此，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培育造成了空白。假設(shè)，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維力量又能到達(dá)活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區(qū)分時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及進(jìn)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我預(yù)備了許多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比方：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區(qū)分圓與球體的區(qū)分時(shí)，有一局部幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預(yù)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能把握球體的特征，我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)的提示幼兒。

4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，同時(shí)培育幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀看、比擬等力量。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。

5、我覺(jué)察局部幼兒參加活動(dòng)不夠主動(dòng)，只能跟著教師及小伴侶完成一些活動(dòng)，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。

在幼兒經(jīng)受了探究、覺(jué)察→感知、體驗(yàn)→進(jìn)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的覺(jué)察，充分地體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

小百科：一個(gè)半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡(jiǎn)稱球，半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，這個(gè)連續(xù)曲面叫球面。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓柱體，了解圓柱體的根本特征，會(huì)說(shuō)出、找出并制作出與圓柱體相像的物體。

2、感知圓柱體與球體的不同特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、供給圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、積木、塑料瓶等，紙、筆

2、每人10枚一樣大小的硬幣、長(zhǎng)方形紙張、雙面膠等

3、供給圓柱體實(shí)物假設(shè)干，例：易拉罐、積木、塑料、球、紙張等。

4、預(yù)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·奇妙的幾何體》。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引導(dǎo)幼兒觀看，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好：

觀看實(shí)物的特征。留意物體相對(duì)的上、下部。

二．幼兒動(dòng)手操作，自由探究。

[1]小組探究：供給圓柱體事物，讓幼兒自由探究。

觀看的過(guò)程中覺(jué)察了什么？圓柱體和球有什么不同？把這兩種實(shí)物立放在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)消失什么不同的現(xiàn)象？

[2]想方法把易拉罐上、下兩面畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)看你自己覺(jué)察了什么？

[3]想想用什么方法才能把長(zhǎng)方型的紙張變成圓柱體？

[4]想想怎樣把橡皮泥變成球體或是圓柱體？

1、組織幼兒進(jìn)展商量：和小伴侶們一起說(shuō)說(shuō)，自己在日常生活當(dāng)中還見(jiàn)過(guò)什么像球體或是圓柱體的物品？

2、教師指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《科學(xué)·奇妙的幾何體》

3、活動(dòng)延長(zhǎng)：

找找家中什么東西是球體的？什么東西是圓柱體的？并且把它記錄下來(lái)，帶到班級(jí)來(lái)與同伴溝通。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案6

一、設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》中指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的愛(ài)好。本次活動(dòng)的設(shè)想來(lái)源于幼兒的愛(ài)好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)展科學(xué)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，依據(jù)本班幼兒喜愛(ài)探究及看動(dòng)畫(huà)片的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探究過(guò)程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氣氛中觀看及嘗試操作各種物體中熟悉圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的根本特征。

二、活動(dòng)方案：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉球體和圓柱體，知道他們的名稱和根本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進(jìn)展幼兒的區(qū)分力。

3、進(jìn)展幼兒空間概念想象和思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件《熟悉球體與圓柱體》、電腦、貝投各一。

2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。

3、座位支配：兩個(gè)半圓行、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，引起愛(ài)好。

小伴侶，今日來(lái)了這么多客人教師，快樂(lè)嗎？姜教師告知你們一個(gè)好消息，還有一位客人要來(lái)做客呢，你們看，他來(lái)了。

〔出示課件一：硬幣來(lái)了。通過(guò)硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。〕

這是誰(shuí)呀？他是什么樣子的？轉(zhuǎn)起來(lái)呢又是怎樣的？

二、通過(guò)硬幣的引見(jiàn)，導(dǎo)出球體，表達(dá)圓與球的特征。

1、球和硬幣有什么區(qū)分。

〔出示課件二：球和硬幣的區(qū)分〕

2、請(qǐng)幼兒看一看，球與硬幣在形狀上有什么區(qū)分。

3、請(qǐng)幼兒比一比，球與硬幣誰(shuí)滾的快。

4、請(qǐng)幼兒講一講，球與硬幣的特征。

5、小結(jié)：對(duì)，小伴侶講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)硬幣和球體是怎么說(shuō)的？

〔課件三：通過(guò)硬幣與球的競(jìng)賽，以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特

征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個(gè)方面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。〕

三、熟悉球體與圓柱體。

1、通過(guò)課件四，引出圓柱體。〔五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。〕

2、擺一擺，〔把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？〕

3、球體和圓柱體競(jìng)賽滾。〔課件五比滾〕

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾教師疊起來(lái)的圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢？

B、講講為什么？

4、球體和圓柱體比疊高。〔課件五比疊高〕

A、請(qǐng)小伴侶把你疊的圓柱體和好伴侶再疊一疊，可以嗎？把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

5、小結(jié)：〔觀看課件六。〕象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往許多方向滾，但不行以疊起來(lái)的物體，我們叫他球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個(gè)向前向后滾的物體，我們叫他圓柱體。

四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體，進(jìn)展幼兒的擴(kuò)大性思維。

1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)？硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢？

2、哪里看到過(guò)球體？比一比誰(shuí)想的最多。

3、硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢？

五、嬉戲：找家

生活中有這么多的圓形、球體、圓柱體，教師的電腦里也有，你們看——他們想和你們做嬉戲呢？

1、電腦嬉戲：找家

〔給各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。〕

2、綜合嬉戲：找家

你們都想做嬉戲，我們一起來(lái)做，好嗎？請(qǐng)小伴侶們輕輕地拿出墊子下面的圖片，看看是什么樣子的？把他送到圖形寶寶的家。

六、變一變，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

你們給圖形寶寶找到了家，還想用球體、圓柱體制作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來(lái)幫他們一起做球體、圓柱體，有困難嗎?

〔孩子們開(kāi)頭主動(dòng)地查找制作球體、圓柱體的材料，有的孩子選擇報(bào)紙做金箍棒，有的選擇長(zhǎng)方形紙張做望遠(yuǎn)鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛線綁來(lái)綁去的，說(shuō)“太難做了”我走到他身邊，撿起地上的毛線團(tuán)起來(lái)，立即興奮地說(shuō)，“我會(huì)了，把線團(tuán)起來(lái)就可以變成球了。”開(kāi)開(kāi)拿起碎布也團(tuán)團(tuán)團(tuán)，變成球。……〕

七、互相溝通各自的作品，完畢教學(xué)活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒通過(guò)直接觀看、直接操作、詳細(xì)表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著學(xué)問(wèn)，從而使幼兒對(duì)本次的學(xué)問(wèn)點(diǎn)到達(dá)長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2.使幼兒愿意了解球體和圓柱體的根本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

3.知道球體和圓柱體的根本特征。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)到達(dá)長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。

難點(diǎn)：真確分清并記住球體和圓柱體的特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、墻面布置球體和圓柱體兩個(gè)區(qū)。

2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等

3.報(bào)紙。

4.《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數(shù)學(xué)》

活動(dòng)過(guò)程

1.觀看球體和圓柱體

教師出示《球體和圓柱體》

看一看，教師給小伴侶帶什么來(lái)?這些是什么呢?

幼兒：這是足球，

幼兒：這是積木，

幼兒：這是皮球(乒乓球)，

幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。

教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?

2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，

教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?

教師請(qǐng)小伴侶們拿一個(gè)球體，在拿一個(gè)圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

幼兒：我覺(jué)察易拉罐倒下來(lái)的時(shí)候滾得好快好快!立起來(lái)的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

幼兒：是啊，倒下來(lái)的時(shí)候想車門(mén)兒一樣滾來(lái)滾去，立起來(lái)的時(shí)候是平平的。

教師：你們看的時(shí)候很認(rèn)真，那我們?cè)倏匆豢矗幻€有什么樣的東西跟它一樣?

幼兒：教師我的小登立起來(lái)的時(shí)候可以做，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到滾著走，

教師：那你們看一看，這個(gè)足球和那個(gè)小登有什么不一樣?

幼兒：足球處處都是圓圓的，

幼兒：看這個(gè)足球滾得多快啊

幼兒：這個(gè)積木可以滾著走，開(kāi)可以站住，足球卻站不住。

教師：這個(gè)足球摸起來(lái)處處都是圓的可以滾著玩，我們把樣子像它一樣?xùn)|西叫球體。

教師：這個(gè)小凳子，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。

教師：請(qǐng)小伴侶們想方法把球體摞起來(lái)，再把圓柱體摞起來(lái)，看看你覺(jué)察什么?

幼兒：易拉罐可以摞起來(lái)，可是皮球摞不起來(lái)，

教師：對(duì)，球體可以摞起來(lái)。圓柱體摞不起來(lái)。

2.制作球體和圓柱體。

教師:“請(qǐng)小伴侶用報(bào)紙做一個(gè)球體的東西、再做一個(gè)圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去。”“想一想，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數(shù)學(xué)》，做一做書(shū)上的

教學(xué)反思

一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的承受力量，假設(shè)這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

二、通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的展現(xiàn)后，我進(jìn)展了以下的反思：

1.對(duì)幼兒進(jìn)展的反思：這節(jié)活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的主動(dòng)性，而且?guī)熡讌f(xié)作的特別好，通過(guò)這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)的方面得到了全面、自主的進(jìn)展。

2.對(duì)師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和教師協(xié)作，我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展活動(dòng)，就連平常不愛(ài)參與活動(dòng)的幼兒都能主動(dòng)地參加到這次的活動(dòng)中來(lái)。缺乏之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)把握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)再加點(diǎn)嬉戲。

通過(guò)教學(xué)反思，正確熟悉自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案8

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)活動(dòng)“熟悉圓柱體和球體”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒觀看、比擬球體和圓柱體，說(shuō)出它們的名稱和主要特征。

2、讓幼兒初步體驗(yàn)并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動(dòng)預(yù)備：

教具皮球1個(gè)，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和假設(shè)干大小不一的圓柱體積木。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉球體。

〔1〕出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”

〔2〕比擬圓片紙和皮球，了解球體特征。

“你們看，這張紙是什么樣子的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”

〔3〕玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。

“請(qǐng)小伴侶在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開(kāi)桌面，你覺(jué)察了什么？”

〔4〕說(shuō)出球體的主要特征。

“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。你見(jiàn)過(guò)的東西中有哪些象球體？”

2、熟悉圓柱體。

〔1〕出示圓柱體積木。

“它是不是球體？為什么？”

〔2〕比擬上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。

“上面和下面這兩個(gè)圓一樣嗎？教師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個(gè)圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

〔3〕說(shuō)出圓柱體的主要特征。

“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請(qǐng)小伴侶在盒子里找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個(gè)。”

〔4〕幼兒查找圓柱體并拼接。

“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體？為什么？”

結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體。“你見(jiàn)過(guò)的東西中還有哪些象圓柱體？”

3、小結(jié)。

“今日我們熟悉了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個(gè)長(zhǎng)圓柱體。”

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案9

設(shè)計(jì)思路：

“熟悉圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)展教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的根本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所熟悉。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的比照，在嬉戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的根本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的支配上，從實(shí)物→圖形，從詳細(xì)→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓柱體，感知圓柱體的根本特征。

2、在“滾”“疊”嬉戲中，進(jìn)展觀看、比擬及概括力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕疊一疊，引出圓柱體

1、出示硬幣，問(wèn)：這是什么？它是什么樣子的？把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì)怎么樣呢？

2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤(pán)里

3、溝通：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么？

4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

〔二〕辨一辨，區(qū)分球體與圓柱體

1、滾一滾，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣？〔交代要求：在桌上滾動(dòng)〕

2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng)；圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。

球體滾得快；圓柱體滾得慢。

球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng)；圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。

球體遇到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng)；圓柱體遇到障礙物就停頓了。

3、疊一疊，看誰(shuí)疊得高，為什么？

4、小結(jié)：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái)。

〔三〕想一想，查找生活中的球體與圓柱體

1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

2、生活中還有很多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，連續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

〔四〕延長(zhǎng)活動(dòng)：查找圖片中的'球體與圓柱體〔幼兒用書(shū)〕

把圓柱體涂上綠色〔大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)P22〕

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比擬，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中查找其中的特別性，從而來(lái)熟悉圓柱體的詳細(xì)特征。因此，孩子會(huì)比擬感愛(ài)好。我們班孩子由于多種客觀緣由，因此，差異性比擬大。力量較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量好，答復(fù)以下問(wèn)題完好，并且擅長(zhǎng)觀看。而力量較弱的孩子卻相差比擬大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種狀況。在活動(dòng)中我采納了強(qiáng)弱相互搭配的方法，力量強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)セハ鄬W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培育幼兒的觀看力，使幼兒通過(guò)觀看、比擬推斷圓柱體的形狀特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最終，孩子們?cè)陂_(kāi)心地“手拉車”嬉戲中完畢活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂(lè)趣，感受覺(jué)察的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指教和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)美好的感受到了。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉球體和圓柱體，感知它們的根本特征。

2、能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)展分類。

教學(xué)預(yù)備

1、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體物體假設(shè)干，簍子兩個(gè)。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉球體和圓柱體，感知它們的根本特征。

難點(diǎn)：能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)展分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探究法

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、找出能滾動(dòng)的物體

1、出示各種樣子的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動(dòng)，哪些東西不能滾動(dòng)？請(qǐng)小伴侶玩一玩，試一試，把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開(kāi)，各放一個(gè)簍子。

2、幼兒操作，教師觀看幼兒的分類狀況。

觀看教師出示的物體。

玩一玩教師出示的物體。

通過(guò)觀看和玩一玩，讓幼兒熟悉球體和圓柱體，感知它們的根本特征。

二、熟悉球體和圓柱體

1、教師：這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西？它們的樣子一樣嗎？請(qǐng)你把一樣的放一起。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按樣子進(jìn)展分類，把球體和圓柱體分開(kāi)。

3、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

〔1〕教師：球體和圓柱體都會(huì)滾，它們滾起來(lái)一樣嗎？

〔2〕幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)展?jié)L動(dòng)，操作過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體，覺(jué)察它們的不同之處。

〔3〕鼓舞幼兒互相溝通自己的覺(jué)察。

〔4〕師生共同小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

答復(fù)教師提問(wèn)。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒答復(fù)。

答復(fù)教師提問(wèn)。

操作，覺(jué)察球體和圓柱體的不同。

溝通。

通過(guò)提問(wèn)、比擬、分類等方法，進(jìn)一步讓幼兒熟悉球體和圓柱體，感知它們的根本特征，并讓幼兒能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)展分類。

三、分組活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，進(jìn)展泥塑力量。

分類。

操作。

通過(guò)讓幼兒自己制作，充分的熟悉球體和圓柱體。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看、比擬、熟悉球體和圓柱體。

2、感受和體驗(yàn)平面下立體圖形的不同。

活動(dòng)預(yù)備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯〔有把的〕、筆等實(shí)物，圓形紙片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉球體

1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀看、比擬。運(yùn)轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時(shí)樣子怎么樣？覺(jué)察了什么？

〔幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)圓片覺(jué)察有時(shí)看上去是圓形，有時(shí)不圓，有時(shí)成一條線。撥動(dòng)乒乓球時(shí)無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形〕。

2、小結(jié)：這些圓片，正面看是圓形，轉(zhuǎn)動(dòng)后有時(shí)看上去是橢圓，再轉(zhuǎn)動(dòng)成一條線，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，由于它是球體。〔讓幼兒知道球體名字〕

3、請(qǐng)幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，并組織幼兒商量：你覺(jué)察了什么？

有的東西轉(zhuǎn)得快，時(shí)間長(zhǎng)，滾得遠(yuǎn)；有的東西轉(zhuǎn)得慢，時(shí)間短，滾不遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)得快，時(shí)間長(zhǎng)，滾得遠(yuǎn)的是球體。

4、請(qǐng)幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

〔如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時(shí)教師應(yīng)確定：“對(duì)，像球體。”〕

幼兒說(shuō)不出時(shí)教師可以把已預(yù)備好的球體物品讓幼兒觀看，啟發(fā)引導(dǎo)。

二、熟悉圓柱體

1、請(qǐng)幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒商量并關(guān)心幼兒總結(jié)：你覺(jué)察了什么？

如：有的東西可以滾動(dòng)，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動(dòng)，水杯〔有把的〕不能滾動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒觀看并說(shuō)出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、教師小結(jié)：上面是圓形，下面也是圓形，二個(gè)圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實(shí)物，讓幼兒知道但凡符合以上特征的都是圓柱體。

6、請(qǐng)幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、嬉戲：奇異的口袋

讓幼兒逐個(gè)摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

活動(dòng)完畢：

由圓形過(guò)渡到球體，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較有難度，應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比擬中感知球體和圓形的區(qū)分。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中觀看比擬，熟悉球體和圓柱體，知道它們的特征。

2、培育觀看力量和比擬、區(qū)分力量。

教學(xué)預(yù)備：

〔認(rèn)知預(yù)備〕事先熟悉了圓形、長(zhǎng)方形

〔材料預(yù)備〕手表、1圓硬幣假設(shè)干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫(huà)有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫(huà)紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉球體：

1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀看找出它們的共同特征。〔圓形〕

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動(dòng)◆思索：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)象什么？〔象球〕

重點(diǎn)：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

4、滾滾——將硬幣扔在桌上，覺(jué)察它不會(huì)滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上，覺(jué)察它會(huì)滾動(dòng)

5、說(shuō)說(shuō)——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會(huì)滾動(dòng)的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

6、找找——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

7、添添畫(huà)畫(huà)——出示畫(huà)有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒思索，添畫(huà)幾筆，看看象什么？其中幾個(gè)圓形變成球體了？

二、熟悉圓柱體：

1、疊疊——出示1圓硬幣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其樣子

將硬幣疊起來(lái)，讓幼兒觀看硬幣疊起來(lái)后像什么樣子？〔圓柱體〕

2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會(huì)怎么樣？〔滾動(dòng)〕

u小結(jié)：兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形，中間局部一樣粗，是圓柱體。

3、找找——教師出示全部實(shí)物，讓幼兒查找哪些是圓柱體？

重點(diǎn)：商量：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？〔不是，由于它們兩端不一樣大，中間局部不一樣粗。〕

4、說(shuō)說(shuō)——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

5、做做——出示長(zhǎng)方形的圖畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒思索：能把它變成圓柱體嗎？〔商量〕

幼兒動(dòng)手操作：引導(dǎo)幼兒留意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體〔望遠(yuǎn)鏡〕。

三、完畢活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知圓柱體的形狀特征。

2、會(huì)分辨圓柱體的物體，能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

3、進(jìn)展觀看力量和區(qū)分力量。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：圓柱體的積木假設(shè)干;

2、操作冊(cè)：第6冊(cè)P53.

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

(1)師幼相互問(wèn)候。

(2)走線，線上嬉戲：摸摸**快回來(lái)。圓圈中擺放假設(shè)干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽(tīng)音樂(lè)在圓圈四周自由走動(dòng)。

2、集體活動(dòng)。

(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等，感知圓柱體。

請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

(2)熟悉圓柱體。

嬉戲連續(xù)進(jìn)展，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過(guò)描述后，其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時(shí)，教師舉起圓柱體，告知幼兒：這種形體叫圓柱體。

請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過(guò)自有觸摸和擺布，感知圓柱體的形狀特征。

(3)請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀看它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫(xiě)披上向下滾，看看誰(shuí)滾得快、滾得遠(yuǎn)。

3、完成操作冊(cè)。

(1)教師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。

(2)分發(fā)幼兒操作冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)展。

(3)教師批改幼兒操作冊(cè)，錯(cuò)誤的地方催促幼兒訂正。

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果，整理操作材料。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方體、正方體、圓的學(xué)問(wèn)根底上進(jìn)展教學(xué)的，這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的學(xué)問(wèn)奠定了根底。

勝利之處：

1.注意學(xué)問(wèn)的拓展。在教學(xué)圓柱的熟悉時(shí)，通過(guò)把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，讓同學(xué)觀看轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后的樣子是一個(gè)圓柱形。對(duì)于這個(gè)樣子同學(xué)很簡(jiǎn)單想到，但是對(duì)于這個(gè)內(nèi)容背后的學(xué)問(wèn)更加需要同學(xué)把握。在教學(xué)中我沒(méi)有把學(xué)問(wèn)點(diǎn)止于這一步，而是利用教具讓同學(xué)清晰的觀看到：當(dāng)以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)，長(zhǎng)就是圓柱的高，寬就是圓柱的底面半徑;當(dāng)以長(zhǎng)方形的寬為軸旋轉(zhuǎn)，寬就是圓柱的底面半徑，即以長(zhǎng)方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)，哪條邊就是圓柱的高，而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)在解決相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下手，同時(shí)也培育了同學(xué)的空間想象力量。

2.加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手操作，注意圓柱學(xué)問(wèn)的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，讓同學(xué)對(duì)圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖是長(zhǎng)方形有了一個(gè)清楚的熟悉，特殊是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，同學(xué)覺(jué)察了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)，寬=圓柱的高。由于長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。

3.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時(shí)通過(guò)教具的現(xiàn)場(chǎng)演示，同學(xué)清楚地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程，同學(xué)很簡(jiǎn)單覺(jué)察：長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高，由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高，并進(jìn)一步推導(dǎo)V=∏r2h。在這一過(guò)程中，同學(xué)覺(jué)察雖然樣子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是體積不變，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要同學(xué)把握的數(shù)學(xué)思想方法，除此之外，轉(zhuǎn)化思想也是必不行少，這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)有著不行估量的作用。徐云鴻主任說(shuō)：幾何直觀于同學(xué)而言，是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言，是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的表達(dá)，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是不行缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐教師說(shuō)的是幾何直觀，但是對(duì)于其它在學(xué)校階段中必需滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不行缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。

大班數(shù)學(xué)《圓柱體》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉球體和圓柱體,了解其根本特征。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力、推斷力及其操作力量。

3、能查找生活中的球體和圓柱體。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、乒乓球(每人一個(gè))、圓形卡片(每人一個(gè))、奶粉桶一個(gè)、長(zhǎng)方形紙假設(shè)干、膠棒、橡皮泥假設(shè)干

2、布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品假設(shè)干及一些其它的物品)

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉球體。(玩一玩)

看，教師給小伴侶預(yù)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請(qǐng)小伴侶們玩一玩。在玩之前教師有一個(gè)要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開(kāi)你的桌子。

(1)、你們剛剛是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒答復(fù))

(2)、教師小結(jié)它們的不同。

我們看乒乓球，從前面看它是什么樣子?(圓的)

從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么樣子?(圓形)

從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨便滾動(dòng)。我們?cè)購(gòu)牟煌姆揭恢笨催@張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)

卡片只能從兩個(gè)方向看，它是圓形的，而且不能隨便滾動(dòng)。

(3)、教師小結(jié)球體的特征。

不管從哪個(gè)方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。

(4)、查找球體。

在我們的生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么東西像球體?

2、熟悉圓柱體。

(1)、教師還給小伴侶帶來(lái)一件東西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)

(2)、比擬上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。

我們看它的上面和下面是什么樣子的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?(.來(lái)源教案網(wǎng))教師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。

(3)、小結(jié)圓柱體的特征。

像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

(4)、查找圓柱體。

小伴侶們想一想，你平常見(jiàn)過(guò)的什么東西像圓柱體?

3、玩一玩。

(1)、長(zhǎng)方形紙請(qǐng)小伴侶把長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。

(2)、橡皮泥請(qǐng)小伴侶用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。

4、延長(zhǎng)活動(dòng)，找一找。

教師給小伴侶預(yù)備了很多玩具和物品，小伴侶從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來(lái)。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們熟悉球體和圓柱體，孩子們的愛(ài)好很高，另外也表達(dá)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中表達(dá)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1、孩子的傾聽(tīng)力量和自控力量還有待