科五上教師姓名：本單元內容主要和形有關聯，學習對比色、色彩的和諧、美麗的紋樣等關于色的內容，引導學生認識形體的概念及特點，會區別自然形體和幾何形體。單元教材簡析學生學情分析學生對色的認識還處于初步階段，因此對于對比色、美麗的紋樣學生還比較模糊，在輔導作業的時候，著重以色彩組合為主。.通過引導學生進行欣賞、討論、交流、競賽等學習活動，激發學生學習熱2.弘揚民間文化藝術，培養學生的民族情感，感知民間藝術的魅力。3.欣賞、觀察、感受、評述民間美術工藝作品的題材、內容、造型、色彩及主題思想。教具準備課時1課時“”一、組織教學。2.教1請觀察、比較：繡花鞋與日常生活中的鞋子有什么不同?（3）提問：你認為什么是民間藝術?（教師小結）（4）欣賞課本中的民間工藝品。（1（2）學生作答，教師板書，貼相應的圖片。（板書：外形、圖案、色彩、手工、主題）（3）分別從以上五個方面欣賞、評析多種民間藝術。（4）小結第二環節比賽結果。教師：今天，選手們把自己珍藏的民間寶物帶到了現場，請大家互相交流收藏心得，分別從外形、圖案、色彩、手工、主題這五個方面說說自己的寶物。1.請學生用一個詞、一句話談談你欣賞了那么多精美的民間藝術品之后的2板書設計例圖范畫作業要求教師：這節課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。板書課題)二、欣賞作品：教學過程學生回答“畫家”是指……。教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學們知道作品表現的年代嗎？學生欣賞投影畫面，回答問題)3教師：同學們知道這幅作品美在哪里嗎？、人物神情、動態刻畫細膩真切：畫家的神態懇切，體現了心情。、色彩沉著、協調：作品色彩的藍灰色為主。、仰視構圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。畫面重點突出。1、作品內容分析：提問：仔細觀察，作品中的環境背景、人物穿著，說明是哪個地方的人?作品中的人物在干什么?2、分析作品的藝術特色：(1)、通過對比產生美：用線具體仔細，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。、人物神態美：1、介紹作品內容：學生欣賞作品，講述畫面內容。教師：作品通過這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯想。心中也許有4作者用木刻的形式表現出一種國畫的趣味，有一種美。木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調和顏料拓印在宣紙上的作品。寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。２、分析作品的形式。板書設計教學反思例圖范畫作業要求課題、古老的城樓通過本課教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解，有所認識，達到開拓眼界，增長知識，陶冶情操，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。51、通過對中國結構建筑體系的介紹總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑的主要特色。2、通過中國古代園林的典型實例的欣賞，了解中國古代建筑藝術的主要特征。教學難點：對建筑藝術的欣賞內容的局限，多尋找一些例子來充實內容。北京不僅是我們中國的首都，而且是一個歷史文化古城，他有相當多的名勝古跡，比如城樓建筑、長城、天壇、圓明園等等。（可由學生舉例）這些都是我國古代建筑藝術。我國古代建筑有悠久的歷史，在世界上曾經有過許多優秀建筑體系，但其中有的早已中斷，或流傳不廣，象古埃及、古印度的建筑。只有中國古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸至今，被稱為世界三大建筑體系。尤其是中國古代建筑和歐洲古代建筑延續的時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。（出示圖片，簡介城樓建筑）城樓建筑是我國古代有代表性的建筑，現存的大部分為清朝所建，但在總體布局上仍保持著原來的面貌。北京城樓建筑主要建筑的豐富多姿的屋頂形式是中國古代建筑外觀上極顯著的特征之一。2、欣賞城樓建筑圖片著重分析中國古代建筑的特點：3、觀看《城樓建筑記錄片片段》6今天，我們了解了中國古代城樓建筑，這些建筑不管在中國，還是在全世界范圍，都是最偉大，最優秀的建筑，都永遠令我們驕傲。例圖范畫作業要求1、通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。2、認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關3、讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐2、提高學生對橋的審美能力。3、增強學生的想象能力和創造能力。4、提高學生的動手動腦能力。2、學具：學生喜歡用的畫具。71、同學們，我們身處在江南水鄉，有一句詩寫得好“水巷小橋多，人例如世界最早的石拱橋是什么？2、同學們，為了到達彼岸，人類造了各種橋，這些橋有的用各種材料建成的，你見過哪些材料的橋，這些橋有什么用處？二．揭示課題你們知道同里有座橋，據說人們有喜慶的事要走過象征人生旅途的橋。1、解放軍在長征途中奪取的是什么橋，它是用什么材料造的？2、3、這些橋一般由哪些部分組成的。4、想一想寫生的步驟是怎樣的。歸納：觀察構圖造型表現五．了解家鄉的橋2、它是什么形狀的？由哪些部分組成？你發現了它的哪些美？3、提出要求，畫出橋的外形，并添畫背景。4、老師指導寫生課題：鄉間的小石橋例圖范畫作業要求8板書制作步驟示范步驟圖課題、傳統雜技1、通過學習運用泥塑的方法表現正在運動中的人物動態，初步掌握用元素的方法表現人物整體造型；3、學習傳統民間民俗文化，體驗美術與生活的聯系，感悟民間美術強大的生命力重點：,難點：一、實物體驗，激情引趣導入：上課開始，教師拿出小道具，讓同學們說出他們聯想到的雜技項目（滾打、頂崗、轉盤等）。教室引導學生說一說還知道哪些傳統雜技項目（）請幾個同學模擬一些簡單的雜技動作，如頭頂書、轉手絹等。二、欣賞觀察，認識雜技1、師：下面我們來看一下平時我們看到的一些精彩的雜技表演。（教師多媒體課件播放一小段雜技表演節目，展示有關雜技演出的人物動態圖片，引導學生認真觀察人物形象以及動態美感。）2、讓學生1.9四、合作學習，大膽實踐，自由表現1、教師2、教師提醒學生在制作的過程中：（1）用彩泥塑造人物動態不宜形體過大或過小（2）可以用牙簽插入人泥中起到支撐的作用，是一些細部不易斷裂六、教師小結1、構思：構想塑造的人物動態及形狀。2、塑大型：用泥塑出構思人物的大體造型。3、塑細部：在大型的基礎上塑造細部。104、整體檢查補漏：檢查造型是否完整，查出漏洞，補充塑造，直到作品完美為止。課題、童話故事真有趣1、通過本課學習使學生認識插圖的作用及畫藝術的特點；2、學習為童話故事創作一幅插圖，鍛煉學生的思維能力，發展學生的想象能力，培養學生的造型表現能力；3、培養學生熱愛生活、向往美好世界的情懷。重點：認識插畫藝術，為童話故事創造插畫。難點：插畫創作的構思和繪制。教師播放錄像，講述童話故事，以精彩的童話故事情節激起學生的學習興趣。圖，一方是為了美觀，另一方面是為了什么？2、精美的配畫插圖有什么用？說說你最喜歡哪首兒歌、童話的配畫和插圖？為什么會喜歡？3、如果讓你來嘗試畫同樣的內容的配畫插圖，你將怎么去表現其情境？11四、作業階段：各小組討論合作，共同設計出配畫的意境，選擇好繪畫的工具與特有各小組展示自己的作品，讓學生欣賞并點評作品，共同評選出最佳創意獎和表現獎。圖，一方是為了美觀，另一方面是為了什么？2、精美的配畫插圖有什么用？說說你最喜歡哪首兒歌、童話的配畫和插圖？為什么會喜歡？3、如果讓你來嘗試畫同樣的內容的配畫插圖，你將怎么去表現其情境？課題9.校園漫畫1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現手法，提高學生的審美能力；122、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力；3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。難點：漫畫的創意構思。教具準備1.2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。如畫出老夫子的的臉形和帽子，五官可不畫。3.教師提問：你們知道老夫子的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。3、教師用多媒體展示漫畫，引導學生欣賞、分析漫畫（從內容的有趣性、1、教師講授、演示人物夸張變形的繪畫過程：13（1）出示寫實人物頭像。2、教師小結：通過對形象的夸張變形，使形象變得有趣，特點突出。這是夸張的一種方法。3、你能試著畫一畫夸張的形象嗎？比一比誰畫得又快又有趣。對表現力較差的學生，可以引導他們，模仿課本上提示的方法步驟進行描繪。鼓勵學生從校園生活的喜、怒、哀、樂中尋找創作靈感。1.作品展示，學生給自己的作品點題。范畫：喜、怒、哀、樂。課題15.陶藝小制作14教學目標1、通過學習本課，使學生認識陶藝的造型特點和藝術特征；2、掌握陶藝制作的一般方法，運用學到的只是既能夠死、制作一件既實用又有欣賞價值的陶藝禮品；3、鍛煉學生初步的設計意識和立體造型能力，領悟設計應用學習的樂趣重點：構思、制作一件彩泥作品。難點：彩泥作品的新穎構思和造型美。小陶藝作品，有關陶藝作品的圖片資料一、導入階段:1.教師展示課前收集的陶藝作品實物供學生欣賞。2.動手觸摸，仔細觀察陶藝作品的形式，讓學生感悟陶藝的造型方法，引起學生的學習興趣。1、教師引導學生以合作學習的方式，欣賞課本展示的陶藝作品圖片。2、學生討論教師設置的幾個問題：（1）陶器除用于裝盛東西外還有什么作用？（2）陶器與陶藝作品有什么區別？（3）你見過什么陶藝作品？2、教師示范陶泥的技法。（1）搓泥條。3、教師講述制作陶藝小作品的方法步驟：15a、構思：動手制作前要有一個想法：制作什么，怎樣制作。b、做大形：運用適合的技法，用陶泥把作品的大體形狀制作出來。c、裝飾細部：給大形添加細部件，使作品更完美更好看。1.作品展示，學生給自己的作品點題。陶藝小作品的方法步驟：（1）構思：動手制作前要有一個想法：制作什么，怎樣制作。（2）做大形：運用適合的技法，用陶泥把作品的大體形狀制作出來。（3）裝飾細部：給大形添加細部件，使作品更完美更好看。1、學習利用紙材料設計制作飛習、汽車、輪船等模型，鍛煉學生手腦協調以及設計制作對生社會進步所產生的作用。3、學生能根據飛機、汽車、輪船的外形，大膽設計制作，制作出外形親穎的紙模型教學重難點重點：學習設計制作飛機、汽車、輪船等交通工具模型。難點：模型造型的新穎設計。16教具準備1.教師點明本課課題，講述模型設計對社會發展所產生的影響。2.各小組學生共享收集到的圖片、玩具模型等資料，交流調查情況，發表飛機、汽車、輪船與人類社會聯系的看法。二、發展階段：1、教師講述：無論是建筑還是交通工具，凡是結構復雜的、性能先進的三、強化階段：教師以飛機平面設計草圖為例，演示設計制作飛機模型的基本方法：1.作品展示，學生給自己的作品點題。17以飛機平面設計草圖為例，演示設計制作飛機模型的基本方法：?設計制作飛機的機身。?設計制作飛機的機翼。????設計制作飛機的機尾。設計制作飛機的機艙。把各部分飛機部件粘合成一架完整的飛機。裝飾美化。課題12、小小木偶1、通過本課學習，使學生了解小木偶的制作過程，并能運用各種材料進行小木偶形象的設計制作。2、了解木偶設計制作的基本常識，合理運用身邊材料設計制作一個可以活動的小木偶，并與大家分角色表演一出木偶劇，培養設計意識和動手實踐的能力。3、激發學生對民間傳統藝術的興趣，培養他們熱愛生活的情感。重點：引導學生運用各種材料設計制作一個可以活動的小木偶。難點：偶頭形象的創新設計以及木偶四肢活動關節、操縱桿或拉線的合理安裝。硬紙板、布頭、毛線、紐扣、針、小木棍、彩色筆等。18教學過程1.教師用投影播放各種形式的木偶戲，引起學生的學習興趣。2.教師圍繞木偶設置問題引導學生回答，再次激起學生的表現欲望。3.板書課題，導入新課。1、學生轉繞以下問題探討有關木偶的知識：a.同學們，你們看過木偶戲嗎？2、學生分組討論，我國的木偶有幾種形式？我國的木偶大概分為三種：杖頭木偶、提線木偶、掌中木偶（布袋木偶）3、學生匯報討論結果。教師小結，回答學生討論中的問題。a.杖頭木偶由表演者操縱一根命桿（與頭相連）和兩根手桿（與手相連）進行表演，有的為三根桿或“托偶”，依手桿位置有內、外操縱之分。頭以木雕，內藏機關，使嘴、眼可動；命桿為木、竹制，各派長、短不同，手桿與手、肘相接。b.提線木偶也稱“懸絲傀儡”，由偶頭、籠腹、四肢、提線和勾牌組成，高約兩尺。偶頭以樟、椴或柳木雕成，內設機關，五官表情豐富。c.布袋木偶也稱“掌中木偶”，以福建漳州、泉州最盛。偶高尺余，由頭、中肢和服裝組成。它以樟木雕頭，機關控制表情和肌肉運動；手分拳、掌，食指入頭頸，中指、拇指操。三、強化階段：191、教師引導學生欣賞課本展示的圖片，認識木偶的造型特色、種類、表現方法。2、教師簡要講述木偶的歷史淵源及相關知識。3、教師操作木偶，演示提線木偶和杖頭木偶，并簡要地介紹提線木偶和杖頭木偶的活動原理。4、教師示范用紙設計制作木偶的方法步驟：構思。根據故事中的角色，構思木偶的形象。繪制。用繪畫工具對設計好的形象草圖進行描繪、著色、美化。制作。選用合適的工具材料連接木偶各部件關節，加上操縱桿或檢查。檢查木偶各部件關節活動是否靈活，如關節過緊，須調整松動關節，否則會影響木偶的活動功能。1.作品展示，學生給自己的作品點題。203.繪制。用繪畫工具對設計好的形象草圖進行描繪、著色、美化。4.制作。選用合適的工具材料連接木偶各部件關節，加上操縱桿或接好提線，對木偶形象進行裝飾。5.檢查。檢查木偶各部件關節活動是否靈活，如關節過緊，須調整松動關節，否則會影響木偶的活動功能。課題13.水墨畫動物2、練習用水墨畫技法表現自己喜歡的動物形象。3、在探究、創造活