《秒的認識》說課稿

尊敬的評委：

大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第五單元《時、分、秒》第一課時《秒的認識》。我將從這五個方面進行說課。一、說教材

課本中主題圖呈現的是春節聯歡晚會等待新年鐘聲敲響倒計時的場面，目的是讓學生在實際情境中體會秒的實際意義。接著，教材編排了鐘表店的情境圖，讓學生了解鐘面結構，直觀的看到秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。學生在學習秒之前已經初步建立了時、分的時間觀念，能正確讀寫幾時、幾分，知道1時=60分。通過這節課的學習，讓學生對時、分、秒等時間單位有較完整的認識。同時，也為今后繼續學習時間的知識打下基礎。根據教材的設計理念，結合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：（一）認識目標：1.讓學生在觀察和體驗中自主認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。（二）能力目標：1.通過小組合作學習活動，讓學生充分經歷秒的建構與體驗的過程。2.培養學生估測較短時間的能力，使學生的思維得到發展。（三）情感目標：1.讓學生充分感知數學與生活的密切聯系，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：重點：認識時間單位“秒”，知道１分＝６０秒。難點：初步建立１分、１秒的時間觀念，正確估計較短時間。教學準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。二、說教法

為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，在教學中我主要采用了以下教學方法：

1、創景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。

2、合作交流法。在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。３、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、探索新知。

４、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行１秒鐘、１分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。三、說學法“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：1.學生通過看、聽、說、議、做等豐富多彩的活動，自主探究，有效地提高學習效率；2.學生在活動中感知秒，體驗秒，在互相討論、合作交流中共同發展；3.讓學生在獨立思考、動手實踐中，真正成為學習的主人。四、說教學過程依據本節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分六個環節進行教學：（一）情境導入，初步感知“秒”。新課開始，我用新年倒計時來導入新課。新年、鞭炮、倒計時……是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中跟著一起數：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１，新年好！”讓學生感到剛才倒計時的時間很短，所以，要用到比時和分更小的時間單位——秒。再問學生生活中還有哪些地方是用秒來計算時間的？學生可能說：“馬路上的紅綠燈”、“跨欄比賽”、“發射火箭的倒計時”都是用秒來計算時間的，讓學生感到生活中用到秒的地方可真不少！從而引出課題：秒的認識（板書）。這樣的引入緊緊地吸引了學生的注意力，激發了學生學習的激情。（二）探索新知，體驗感受“秒”。1.認識秒針和1秒。（放映課件：展示鐘面模型）讓學生仔細觀察鐘面，并讓學生找一找、說一說秒針的特點。學生們會說：“鐘面上最細最長，走得最快的就是秒針。”我接著問：“秒針在鐘面上是怎樣走動的呢？”學生會說：“秒針在鐘面上是１小格１小格走動的。”再問：“那秒針走１小格，走了多長時間呢？”學生觀察得出：秒針走１小格就是１秒（板書）。2.體驗1秒的長短。接下來我就和學生一起來體驗１秒，提醒學生要仔細聆聽。（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響）“嗒”的一聲，１秒就過去了。“你們能用自己喜歡的方式來表示１秒嗎？”學生們可能會“眨一下眼”、“點一下頭”、“拍一下手”、“跺一下腳”，接著和學生們跟著秒針走動的節奏一起做一做。讓學生用自己喜歡的方式來表示１秒，將看不見、摸不著的時間變得活潑生動起來。學生在活動中體驗到了１秒的長短，感受到了秒針走動的節奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。３.認識幾秒。（出示課件）讓學生用自己喜歡的動作跟著秒針走動的聲音一起數出５秒。學生做著動作邊數邊看課件，很容易的發現秒針從１２走到１就是５秒。那么秒針從幾走到幾也是５秒呢？引導學生得出結論：秒針走１大格就是５秒（板書）。這樣的設計既能讓學生掌握數數的節奏，讓秒針走動的聲音印在學生的腦海里，又能讓學生發現秒針走１大格就是５秒，為接下來學習幾秒打好基礎。（出示課件）讓學生算一算秒針走了多少秒？鼓勵學生說出不同的算法，同時引導學生優化計算方法。４．數準１０秒，估算時間。學生已經會數準５秒了，這時再讓學生數準１０秒。這個環節我設計了一個游戲：“１０秒小鬧鐘的活動”。首先讓學生閉上眼睛，跟著節奏數出１０秒，同時請幾名學生上臺展示；接著加大難度，沒有聲音也不看鐘面讓學生數出１０秒，數完后請其他學生來評價。這樣設計，使學生從有聲音到無聲音的多次活動中掌握秒針走動的節奏。最后，能夠脫離鐘面數準１０秒。從動手操作到直觀理解，再到實踐應用自然順暢，水到渠成。然后，播放一段３０秒的歌曲，讓學生估一估有多少秒？讓學生報出估得的結果，并告訴他們估計在２５秒—３０秒之間的自己的小秒表就算準。從認識１秒，５秒，１０秒再到３０秒這樣的設計層層遞進，環環相扣，有效的幫助了學生建立秒的概念。（三）小組合作，發現１分＝６０秒。這是本節課的教學重點。讓學生分小組討論，利用自己的學具表合作學習，發現１分＝６０秒。小組按活動要求進行：１．觀察秒針走１圈，分針有什么變化？２．發現秒針走１圈是多少秒？分針又經過了幾分？３．討論秒和分之間有什么關系？小組活動結束，各小組匯報討論結果得出：秒針走１圈，分針走１小格。秒針走１圈是６０秒，分針走１小格是１分。秒與分的關系是是：１分＝６０秒。最后，集體觀察鐘面進行驗證：鐘面上秒針走１圈，分針有什么變化？學生邊看邊跟著秒針的走動１秒１秒的數，一直數到６０秒。最后得出：秒針走１圈，分針剛好走了１小格，它們是同時走同時停，也就是１分＝６０秒。（板書）這樣讓學生自己觀察交流，他們既學會了知識，又享受到了成功的喜悅，有效地突破了教學的難點。（四）了解１分、１秒的價值。為了讓學生了解１分鐘的價值，我設計了“過一個有意義的１分鐘”的活動。“同學們，如果給你們１分鐘，你們想做什么呢？”估計學生會有各種各樣的回答。“那么就讓我們在這１分鐘里做自己喜歡的事情吧！”（出示鐘面）學生隨著秒針的走動開始活動。活動結束，學生匯報自己１分鐘做了什么。在學生體驗到了自己的１分鐘后，出示課件，讓學生了解其他小朋友在１分鐘內可以做什么。通過實踐活動，學生真切的感受到了１分鐘的長短，體驗到了１分鐘的價值。“那么，如果給你們１秒鐘的時間，你們能夠完成這些事情嗎？”學生大都回答“不能”、“１秒鐘太短暫了”。１秒是很短，但是１秒鐘也可以做很多有價值的事情。（出示課件）展示１秒鐘能夠做的事情，學生邊看會邊發出陣陣驚嘆聲，從而感受到時間的重要性。此時，我引用古人的教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”作小結，教育學生要養成珍惜時間，愛惜時間的好習慣。（五）鞏固應用。為了體現數學來源于生活應用于生活，我設計了三個和生活密切聯系的練習題：1.填一填，加深學生對時、分、秒三個時間單位的應用；2.辨一辨，通過辨析進一步鞏固所學知識；3.比一比，通過比較讓學生明白在跑步比賽中，誰用的時間短誰跑得快。（六）課后總結。