《新能源材料與器件綜合訓練》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱新能源材料與器件綜合訓練ComprehensiveTrainingofNewEnergyMaterialsandDevices課程代碼2080510014課程性質必修開課院部應用物理與材料學院課程負責人課程團隊材料科學與工程教研室所有教師授課學期7學分/學時5/80課內學時80理論學時實驗學時實訓（含上機）實習其他80適用專業2019級電子信息工程專業（新能源材料與器件模塊）授課語言中文對先修的要求本專業1-6學期開設的自然科學課、專業基礎課、專業模塊課、實驗課等對后續的支撐為后續《畢業設計（論文）》提供部分實踐或項目課題，并提供創新和實踐能力，以及獨立發現和解決問題的能力。課程思政設計在項目實踐的過程中使學生充分了解到我國的能源戰略、環境與法律問題，培養學生的專業精神以及愛國主義情懷。創新創業教育設計圍繞該課程的課程大綱要求，在項目實踐過程中培養學生項目立項、推進、實施全過程的能力，增強學生項目創新思維。課程簡介新能源材料與器件綜合訓練課程是新能源材料與器件專業必修課，是實踐性教學的一個重要環節。本課程旨在培養學生綜合應用所學的知識去研究和解決新能源材料與器件設計、研發、加工、制作中的復雜工程問題的能力，重點培養學生的自主學習能力，獲取信息、寫作以及表達能力，團隊合作能力以及創新精神，是一個理論和實踐相結合的綜合性實踐教學環節。本課程采取項目教學法，項目來源于教師科研項目，學生科技創新項目，學生競賽項目以及產業實踐，學生以團隊的形式針對某一個項目在教師的指導下進行調研，方案設計，實驗論證，數據分析，并撰寫報告。本課程除了在第7學期正常以項目教學法實施完成之外，還可在其他學期，采取其他靈活的教學實施途徑來完成教學環節，并給于認定相應的學分。二、課程目標及對畢業要求指標點的支撐序號課程目標支撐畢業要求指標點畢業要求1目標1：能夠在項目設計的過程中完成對新能源材料與器件性能與結構的需求分析，在分析過程中能夠考慮到電極材料與器件的研發、生產、加工中的專業性約束問題。指標點3.1：能完成對新能源材料與器件的結構和性能需求分析，并明確材料與器件設計、加工和優化過程中的約束條件。畢業要求3：能夠針對新能源材料與器件行業中的復雜工程問題制定解決方案，設計滿足特定需求的材料與器件，開發有效的加工工藝流程，并能夠在材料與器件設計環節中體現創新意識，同時考慮社會、健康、安全、法律、文化及環境因素。2目標2：在方案設計的過程中，能夠查閱新能源材料與器件領域相關的技術標準、知識產權、產業政策和法律法規，并能夠理解其核心理念。指標點6.1：理解新能源材料與器件行業相關的技術標準、知識產權、產業政策和法律法規的核心理念。畢業要求6：能夠基于新能源材料與器件相關的背景知識進行合理分析，評價新能源材料與器件的設計、加工工藝和性能優化等復雜工程問題的解決方案，并考慮其對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，理解應承擔的責任。3目標3：在方案設計的過程中，能夠考慮到項目實踐中的安全因素，考慮到項目實施對環境、社會可持續發展的影響的能力；在項目的執行過程中，能夠正確處理安全與環境問題；在項目完成（或綜合訓練結束）后，能夠對資源利用效率、安全防范措施、以及項目實踐對社會與環境的影響作出合理評價。指標點7.2：能夠評價解決復雜工程問題的工程實踐對資源利用效率、安全防范措施，以及對社會和環境可持續發展的影響。畢業要求7：能夠理解和評價新能源材料與器件行業中的設計、加工工藝和性能優化等工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。4目標4：學生以團隊的形式對新能源材料與器件的設計、研發、生產、加工中的復雜工程問題進行研究，團隊成員明確分工，相互合作，在團隊實踐中能夠正確處理個人與團隊的關系，能夠理解作為團隊成員、負責人的角色和作用。指標點9.2：能夠在一個多學科背景下的團隊中做好自己應承擔的角色，并與其它團隊成員有效溝通和合作。畢業要求9：能夠融入多背景、多層次的團隊，在團隊實踐能夠正確處理個人與團隊的關系，并能夠理解作為團隊成員、負責人的角色和作用。5目標5：團隊在調研，方案設計，實驗論證，數據分析，撰寫報告的過程中，進行口頭及書面形式的溝通、交流。指標點10.1：能就新能源材料與器件行業中的復雜工程問題，與業界同行及社會公眾通過口頭和書面的方式進行技術交流。畢業要求10：能夠就新能源材料與器件領域中復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。6目標6：在項目實施過程中，能夠利用工程管理原理及經濟決策方法，進行項目管理以及實驗成本核算。指標點11.2：能夠將工程管理原理與經濟決策方法應用到新能源材料與器件領域的實踐中。畢業要求11：理解并掌握新能源材料與器件領域中的工程管理原理與經濟決策方法，并能在實踐中應用。7目標7：以新能源材料與器件中的復雜問題作為項目的研究對象，在研究的過程中，能夠在教師的指導下自主學習，包括以項目的復雜工程問題研究為導向，學生主動思考、查閱資料、分析和解決問題。指標點12.1：具備主動獲取解決問題的知識和方法的能力，具有自主學習的意識。畢業要求12：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。

三、教學內容及進度安排序號教學內容學生學習預期成果課內學時教學方式支撐課程目標1第一部分：選題教師或企業研究負責人根據自己研究特長以及研究項目，在新能源材料與器件的設計、研發、生產、制造等領域提供可供學生研究的項目（也可以由學生自己提出研究的項目，由老師確認），學生理解項目所需要解決的復雜工程問題。課程思政：選題意義（國家戰略角度）、深入了解國家能源戰略，理解項目意義。以項目研究為導入，能夠讓學生理解項目所需要解決的具體的復雜工程問題的內容，培養學生理解和思考問題的能力。2討論目標72第二部分：組織團隊學生根據自己的興趣，確定具體的研究項目后，組織團隊，明確分工,針對項目具體需要解決的復雜工程問題，確定項目研究的初步計劃和安排。組建學生研究團隊，確定每位團隊成員在團隊中的所擔任的角色，團隊通過討論并明確每位成員在項目研究中的分工和任務，培養學生團隊意識。2討論目標43第三部分：項目培訓項目正式開始前的準備。（1）企業實踐：企業各崗位崗前培訓，包括熟悉企業生產、辦公環境、進一步熟悉團隊、明確安全、環境等相關制度。（2）校內項目訓練：實驗培訓，包括熟悉實驗室、課題組環境、進一步熟悉團隊、明確安全、環境等相關制度。學生能夠熟悉項目環境，明確安全、環境保護等相關制度與措施。4討論/參觀/講授/實踐目標3目標44第四部分：制定研究方案以研究項目的問題為導向，針對問題學生主動查閱文獻學習，綜合所學的專業知識，初步提出方案。查閱行業相關法律法規、知識產權，以確定方案的創新性與可行性。同時明確項目中可能涉及的安全與環境問題。以團隊為單位，撰寫并提交設計報告。學生能夠以團隊為單位針對項目中的復雜工程問題完成需求分析，查閱文獻與相關法規，在綜合考慮專業與非專業約束的前提下，提出設計方案，并能夠撰寫設計報告。12討論/學生自主學習目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標75第五部分：方案實施根據設計方案，以團隊為單位，設計相關的實驗方案，團隊成員合作完成相關的實驗，并進行數據處理。在項目實施過程中，團隊成員之間需要進行有效的溝通與合作，針對為止領域需要學生查閱文獻、資料進行自主學習，并與團隊教師及時溝通。方案實施過程中需要注意安全、環境等方面的相關問題。需要學生運用工程管理原理進行項目管理以及經濟決策原理核算實驗成本。項目實施的過程中，教師需要對學生團隊項目進展進行有效、定期的監控，以保證項目的順利進行，以及學生相關能力得到鍛煉。課程思政：在實踐過程中理解環境、能源與法律問題。學生能夠通過自主學習以及團隊合作的方式進行實驗方案的設計，能夠以團隊合作的形式進行實驗，能夠對問題及數據進行分析，過程中能夠進一步理解安全、環境、可持續發展的含義。學生能夠進行項目管理，并能夠核算實驗成本。在方案實施過程中，學生自主學習以及團隊協作能力將得到有效提升。48實驗/討論目標3目標4目標5目標6目標74第六部分：項目總結團隊成員共同討論和分析實驗數據，結合相關的文獻資料，得出相關的結論，并對實驗過程中資源的利用效率、安全防范措施、以及項目實踐隊社會與環境的影響作出評價，撰寫項目總結報告。并提煉具有科學或實際意義的研究課題（可進一步延伸作為畢業論文或畢業設計課題）。課程思政：項目總結時，充分認知國家能源、環境以及項目相關意義以及項目所帶來的相關問題。學生能夠進行數據分析，并能夠結合文獻資料獲取有效結論，學生論文寫作自主學習的能力也將得到鍛煉，社會、環境意識得到提升。12討論/報告目標3目標5目標7

四、課程考核序號課程目標（支撐畢業要求指標點）考核內容評價依據及成績比例(%)成績比例(%)平時表現設計報告總結報告1目標1（支撐指標點3.1）學生（團隊）能夠針對新能源材料與器件的結構和性能要求完成需求分析，考慮到技術相關的約束條件。0100102目標2（支撐指標點6.1）學生（團隊）能夠在方案設計的過程中查閱并明確相關的技術標準、知識產權、法律法規。05053目標3（支撐指標點7.2）學生（團隊）在各個實踐環節的社會與環境意識。055104目標4（支撐指標點9.2）學生在項目實踐（設計、研發、總結等）過程中能否明確自己的職責并與其它成員進行有效溝通。1000105目標5（支撐指標點10.1）學生在項目實踐（設計、研發、總結等）過程中針對專業問題以口頭或書面形式進行技術交流的能力。1000106目標6（支撐指標點11.2）學生的項目管理以及核算實驗成本的能力。05057目標7（支撐指標點12.1）學生以項目為導向進行自主學習的能力。1053550合計303040100注：1：:本課程除了在第七學期正常修讀之外，還可在其他學期，采取其他靈活的教學實施途徑完成。例如可通過“3+1”校企協同培養獲得獎勵來完成該教學環節，并給于認定相應的學分。

五、教材及參考資料教材：無參考資料：[1]《新能源材料技術》，朱繼平，化學工業出版社，2015年01月

，第1版，ISBN：9787122218209；[2]《新能源材料科學與應用技術》，《新能源材料科學與技術應用》編委會，科學出版社，2018年01月，ISBN：9787030472984；[3]《項目管理：計劃、進度和控制的系統方法》（美）Harold

Kerzner（哈羅德·科茲納）主編，電子工業出版社，2018年，第12版，ISBN：9787121340130；

[4]《大學實驗室安全基礎》黃凱等主編，北京大學出版社，2012年，第一版，ISBN：9787301211779六、教學條件企業協同育人企業指導教師10-20名；新能源材料與器件方向指導教師10-15名；必備的實踐和實驗場地。大綱執筆人：劉爭大綱修訂人：鄭得洲審核人(專業負責人/系主任)：修訂時間：2022年9月1日

附錄：各類考核評分標準表平時表現評分標準教學目標要求評分標準權重（%）4321目標4（支撐指標點9.2）在整個項目的研究過程中有很強的團隊意識，團隊成員分工明確，相互合作。成員之間經常進行溝通和交流。在整個項目的研究過程中有團隊意識，團隊成員分工明確，相互合作。成員之間會進行溝通和交流。在整個項目的研究過程中有團隊意識，團隊成員分工基本明確，相互合作。成員之間會有一定的溝通和交流。在整個項目的研究過程中團隊意識淡薄，團隊成員分工不明確。成員之間會很少溝通和交流。10目標5（支撐指標點10.1）在整個項目的研究過程中能夠針對專業工程技術問題，進行有效的口頭與書面的溝通。（需要留有相關資料）在整個項目的研究過程中能夠針對專業工程技術問題，進行較為有效的口頭與書面的溝通。（需要留有相關資料）在整個項目的研究過程中能夠針對專業工程技術問題，口頭及書面溝通較少。（需要留有相關資料）在整個項目的研究過程中能夠針對專業工程技術問題，口頭及書面溝通很少。（需要留有相關資料）10目標7（支撐指標點12.1）針對項目的研究過程中出現的問題，善于思考，能主動查閱書籍和文獻進行學習，甚至自學新知識以尋求解決方案。團隊成員經常在一起討論，提出解決問題的方案。針對項目的研究過程中出現的問題，善于思考，會主動查閱書籍和文獻進行學習以尋求解決方案。團隊成員經常在一起討論，提出解決問題的方案。針對項目的研究過程中出現的問題，會查閱書籍和文獻進行學習以及尋求解決方案。團隊成員會在一起討論，提出解決問題的方案。針對項目的研究過程中出現的問題，不會查閱書籍和文獻進行學習以及尋求解決方案。團隊成員會在一起很少討論解決問題的方案。10

設計報告評分標準教學目標要求評分標準權重（%）4321目標1（支撐指標點3.1）能夠對材料及性能進行清晰的需求分析，分析過程中能夠考慮到技術約束條件。能夠對材料及性能進行需求分析，分析過程中能夠基本考慮到技術約束條件，但分析不夠完全。能夠對材料及性能進行需求分析，分析過程中能夠基本考慮到技術約束條件，但分析有較多疏漏。不能夠對材料及性能進行需求分析，分析過程中能夠為考慮到技術約束條件，或分析具有大量疏漏。10目標2（支撐指標點6.1）在設計報告中能夠較為完整的體現相關技術標準、知識產權、法律法規等。在設計報告中能夠體現相關技術標準、知識產權、法律法規等，但存在一定疏漏。在設計報告中能夠體現相關技術標準、知識產權、法律法規等，但存在較多疏漏。不能夠在設計報告中體現相關技術標準、知識產權、法律法規等，或存在大量疏漏。5目標3（支撐指標點7.2）在設計報告中能夠充分考慮到項目實施過程中的安全因素，并考慮到項目實踐活動對社會及環境的影響。在設計報告中能夠考慮到項目實施過程中的安全因素，并考慮到項目實踐活動對社會及環境的影響，但有少量疏漏。在設計報告中能夠考慮到項目實施過程中的安全因素，并考慮到項目實踐活動對社會及環境的影響，但有較多疏漏。在設計報告中未考慮到項目實施過程中的安全因素，未考慮到項目實踐活動對社會及環境的影響，或存在大量疏漏。5目標6（支撐指標點11.2）能夠對實驗成本進行合理預算。能夠對實驗成本進行預算，但存在少量不合理。能夠對實驗成本進行預算，但存在較多不合理。未對實驗成本進行預算，或存在大量不合理之處。5目標7（支撐指標點12.1）團隊成員在教師的指導下，能準確分析項目研究中所需解決的問題，并針對問題通過反復討論得到合理的設計方案。團隊成員在教師的指導下，能分析項目研究中