“1+X”證書背景下中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)的路徑摘要：“1+X”證書背景下中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，保育技能的教學(xué)引發(fā)廣泛關(guān)注，如何面向“1+X”證書制度的實施對學(xué)生開展針對性的保育技能訓(xùn)練，促進教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，成為課程教學(xué)改革實踐中需要重點關(guān)注的問題。本文從“1+X”證書背景入手，對中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)改革進行了探索，提出了明確的教學(xué)改革建議，旨在促進教學(xué)活動的優(yōu)化開展，為學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練提供良好的支持。關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；中職學(xué)校；幼兒保育專業(yè)；保育技能“1+X”證書制度的實施對幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響，新時期在實際開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要重點針對“1+X”證書制度落實的要求對教學(xué)活動進行調(diào)整，重新對課程教學(xué)體系進行設(shè)計和規(guī)劃，從而確保能對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以鍛煉，提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的綜合效果。因此在對中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)進行改革的過程中，要面向“1+X”證書背景的影響，對教學(xué)內(nèi)容進行重新調(diào)整和規(guī)劃，有效促進技能訓(xùn)練教學(xué)活動的優(yōu)化創(chuàng)新開展。一、中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)實施“1+X”證書制度的重要性在“1+X”證書發(fā)布和實施后，中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)教學(xué)改革的過程中，積極探索“1+X”證書制度的有效應(yīng)用，能為教學(xué)活動的開展作出積極的價值導(dǎo)向，促進教學(xué)活動的全面創(chuàng)新，也能為學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)作出積極的引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。首先，有利于對學(xué)生保育技能進行鍛煉，促進教學(xué)過程的全面優(yōu)化。在保育技能教學(xué)實踐中促進“1+X”證書制度的有效貫徹落實，能引導(dǎo)教師面向“1+X”證書的要求對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，促進教學(xué)過程中技能訓(xùn)練的合理化組織實施，有助于幫助教師對教學(xué)的方向進行準(zhǔn)確的定位，能選擇合適的教學(xué)方向設(shè)計教學(xué)模式，對學(xué)生做出合理化的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高教學(xué)組織成效，有效引導(dǎo)學(xué)生對保育方面的實踐技能進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。其次，有助于對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)改革中，教師探索“1+X”證書的滲透和應(yīng)用，能重新對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，使教師在開展教學(xué)活動的過程中，不僅會關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，還會重視多元職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)活動的設(shè)計和規(guī)劃過程中，也會有意識地促進學(xué)生從多種證書考核的角度不斷的發(fā)展自己和完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。可見在幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)活動中，積極探索“1+X”證書的融合滲透，能發(fā)揮“1+X”證書教學(xué)改革的優(yōu)勢，對學(xué)生實施針對性的訓(xùn)練，從而提高教學(xué)組織效果，有效促進學(xué)生對課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)活動的整體質(zhì)量。二、“1+X”證書背景下中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)保育技能教學(xué)措施在“1+X”證書背景下積極開展幼兒保育專業(yè)教學(xué)活動的過程中，針對幼兒保育技能的訓(xùn)練，教師可以設(shè)定合理化的教學(xué)方法，對教學(xué)組織內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，確保能從多角度對學(xué)生實施合理化的教學(xué)指導(dǎo)，全面提高課程教學(xué)活動的綜合效果。（一）以職業(yè)技能導(dǎo)向設(shè)定保育技能教學(xué)目標(biāo)基于“1+X”證書制度的要求，新時期幼兒保育專業(yè)的教師結(jié)合保育技能教學(xué)開展教學(xué)活動的過程中，要面向?qū)W生的職業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，使教學(xué)目標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)生參與到技能訓(xùn)練中，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時也能對學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)，從而增強教學(xué)組織效果，為學(xué)生對保育技能方面課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供良好的支持[2]。例如在“安全消毒”方面保育技能訓(xùn)練過程中，教師在教學(xué)活動中就可以將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為導(dǎo)向，從學(xué)生未來服務(wù)幼兒教育入手，重點設(shè)置與幼兒生活環(huán)境消毒相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能掌握幼兒生活環(huán)境消毒的技巧和方法，能對其中相關(guān)注意事項形成深層次認(rèn)識，從而增強教學(xué)有效性。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方面，要突出強調(diào)學(xué)生幼兒生活環(huán)境安全消毒理論知識、安全消毒實踐能力以及提高學(xué)生的安全保育意識，使教學(xué)目標(biāo)能契合學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長作出積極的引導(dǎo)，促進教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展。（二）以X證書為標(biāo)準(zhǔn)豐富保育技能教學(xué)內(nèi)容“1+X”證書制度的實踐應(yīng)用不僅關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還希望強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能在畢業(yè)后勝任保育相關(guān)工作，實現(xiàn)個人職業(yè)價值。因此在對保育技能教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，教師結(jié)合“1+X”證書制度的要求，可以將多種技能證書的考核作為重要的教學(xué)方向，對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，輔助學(xué)生對課程知識的多元化探索[3]。如在“1+X”證書制度下要求幼兒保育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，能取得計算機基礎(chǔ)方面的證書，能結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用在工作中不斷的發(fā)展自己和完善自己，能將先進的保育理念和方法融入到幼兒園教育實踐中。因此教師在對保育技能教學(xué)進行改革的過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以嘗試引入信息技術(shù)，在信息平臺上篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用信息技術(shù)開展幼兒保育引導(dǎo)的方法和技巧，對學(xué)生的綜合素質(zhì)實施合理化的鍛煉。在此過程中，發(fā)揮“1+X”證書制度的支持作用，教師能有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，有助于促進保育技能訓(xùn)練的逐步創(chuàng)新，為學(xué)生對保育知識的全面學(xué)習(xí)和自身職業(yè)素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)提供強有力的支撐。（三）從強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)角度開發(fā)實踐教學(xué)活動在對幼兒保育專業(yè)教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，為了能逐步提高教學(xué)針對性和有效性，促進學(xué)生對課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)實踐中還要從強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的角度對實踐教學(xué)活動進行設(shè)計，使教學(xué)活動能對學(xué)生的保育實踐能力進行訓(xùn)練，確保學(xué)生未來參與保育工作的過程中，可以有效應(yīng)對各種突發(fā)情況，提升保育工作的穩(wěn)定性和高效性[4]。例如在保育技能訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以從賽教融合的角度，基于幼兒保育技能大賽方面具體項目和內(nèi)容，開發(fā)實踐教學(xué)活動，對學(xué)生實施教育和指導(dǎo)，確保育專業(yè)學(xué)生在未來參與保育工作中高水平完成各項工作夯實教育基礎(chǔ)]結(jié)語：綜上所述，在全面推行“1+X”證書制度的背景下，面向“1+X”證書背景下人才培養(yǎng)需求的變化，新時期中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)教師開展保育技能教學(xué)改革的過程中，要注意結(jié)合時代背景，對教學(xué)活動進行重新設(shè)計和規(guī)劃，制定合理化的教學(xué)組織方案，對學(xué)生實施針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果，為學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)作出積極的引導(dǎo)，有效促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實踐能力的鍛煉，提高教學(xué)活動的整體水平。參考文獻：葉曉鸝.基于“1+X”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021,33(34):98-99.孫嚴(yán).中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索[J].園,2020,13(19)