4年級語文《觀潮》教學實錄

教師：上節課我們已經初步感知了課文內容，誰能說說是按什么挨次描寫錢塘江大潮的?

學生：潮來前、潮來時、潮頭過后

教師：回想一下潮來前主要描寫了那些情景?(師板書：潮來前)

學生：潮來前寫了觀潮的時間、地點，以及觀潮當日江邊和江面的情景，還寫了人們盼著大潮到來的急迫心情。

教師：潮還沒來，海塘大堤上就已經人山人海了，畢竟潮來時是什么樣的奇怪景象，使人們如此著急的等待呢?同學們趕快讀讀潮來時這一局部內容，找到你最喜愛的句子，讀一讀、想一想，看看是按什么樣的挨次進展觀看、又是抓住哪一些特點把潮來時這局部內容寫精彩的?板書：潮來時

(學生自讀感悟)

教師：誰情愿讀一讀你最喜愛的句子?

學生：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動，立刻人聲鼎沸。

教師：從這句中你讀懂了什么?

學生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，特別響。

教師：怎么樣讀最適宜?

學生：午后一點左右……

學生：我還想讀這句，浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態的，把浪潮比作白色戰馬。

教師：把白色戰馬去掉行不行?

學生：不行，由于去掉這個詞，就不能表現大潮很壯麗了。

教師：這么重要的詞該怎么樣讀?

學生：聲音洪亮、有氣概。

教師：試著讀一讀。(學學生朗讀)

教師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態的?最經典的詞語是……

學生：(邊讀邊答復)

教師：無論是聲音的描寫，還是形態的勾畫，都運用了合理的觀看挨次。再細心讀讀課文，把這些詞語按挨次重新說出來。

學生：描寫聲音的有，悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

描寫形態的挨次是，風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰馬

師板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

形態：風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰馬

教師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對?(播放圖片)

教師：看來大家排對了，從這些詞語排列的挨次可以看出，是根據什么挨次寫得嗎?

學生：從遠到近的”挨次(教師板書：從遠到近)

教師：根據從遠到近的挨次描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣概越來越雄偉、場面越來越壯麗，那么我們再讀這一局部時，根據從遠到近的挨次語調應當有什么樣的變化。

學生：聲音應當由小變大，語速應當越來越快。

教師：同學們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的宏偉氣概讀出來?(學生自練)

教師：誰情愿為大家讀一讀?(請學學生朗讀)

教師：誰敢向他挑戰?(請學學生朗讀)

教師：大家評一評，誰讀得好?為什么?

教師：那你也學著讀一讀。

教師：同學們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次時機表現一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。(教師背誦)

教師：說說你聽后的感受。

學生：我似乎真地觀察錢塘江大潮了。

教師：用一個詞可以代替這種感受。

學生：身臨其境

教師：誰能把剛剛在你腦海中出現的潮來時過程說一說?

學生：(復述潮來時的景象)

教師：同學們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對錢塘江大潮深深的愛，像教師一樣把潮來時的非凡氣概、奔騰咆哮的壯美圖景背誦下來。

教師：先把你印象最深的局部背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好?

教師：誰能向大家展現一下你的記憶力。(請學生背誦)

教師：會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。(教師：播放圖片學生齊背)

教師：錢塘江大潮的奇不單單表現在潮來前安靜而又略顯幾分神奇，也不僅僅表現在潮來時的非凡氣概，潮來后的情景，我們也能品嘗出它的奇妙，不信請大家自讀觀賞潮頭過后。(學生自讀師板書：潮頭過后)

教師：誰情愿帶著我們大家觀賞一下潮頭過后。教師沒有指導這局部內容，看你能不能把它讀好?(請學學生朗讀課文)

教師：這位同學讀得怎么樣?好在哪?哪還有缺乏?你試試。

教師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘記。按挨次描寫、抓特點刻畫、用詞精確的形容，讓我們如同看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮頭過后的壯麗景象。描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態，既留心了大潮的氣概，又留心了觀潮人群的心情變化，這種邊看邊聽邊想的觀看方法，留心四周事物的習慣，用詞恰當精確，真值得我們去學習。在這一課中除了黑板上詞語好，還有很多好詞，找出來讀一讀、背一背。

學生：(積存詞語)

教師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學以致用。教師這里有一小段關于海潮的錄像，請同學們認真觀看，看你能不能也像本文描寫錢塘江大潮那樣按肯定的挨次，有聲有色、形象詳細的描述出來。自己可以先想一想，再動筆寫一寫，最終說一說，讓大家為你評一評。(學生練筆寫作)

教師：誰情愿展現你的寫作才能?(請學學生朗讀)

學生：過了一會兒，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，慢慢的，一條接著一條，只見白浪翻滾，如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎天地都被震得抖動起來。

教師：讓我們為你精彩的寫作而喝彩。(師生鼓掌鼓舞)

教師：同學們，用我們手中的神筆、美麗的話語，感謝大自然這位魔法師吧，我信任通過你們的細心觀看肯定會描繪出更多