課時備課課題地震中的父與子課型新授課

主備人

使用人

使用時間

學習目標知識目標理解課文內容。能力目標有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

教學重點從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學難點

教學過程個性化修改揭示課題同學們，上節課我們初讀了17課《地震中的父與子》，（板書課題）并學習了生字詞，了解了課文的內容。那么，我們來回顧一下，課文主要講了一件什么事？（指名說一說）這節課，我們將深入地學習課文內容。

加：回顧課文，想想這對父子分別做了什么？板書（挖等）自學指導1.請大家快速瀏覽課文，找出夸獎這對父與子的句子讀一讀。2.那為什么說這是一對了不起的父與子呢？讓我們默讀課文，畫出有關的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會。開始吧！

先

學

后

教

一、第一次先學后教（抓重點）1、自學指導一1.請大家快速瀏覽課文，找出夸獎這對父與子的句子讀一讀。2.那為什么說這是一對了不起的父與子呢？讓我們默讀課文，畫出有關的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會。開始吧！（5分鐘后看誰的表現好）（板書：了不起）2、學生自學3、指名讀相關語句，其他同學補充。4、齊讀5、指名回答問題，并說說自己的體會。二、第二次先學后教（體會父親的“了不起”）自學指導二：請同學們速讀課文，從拯救時間的漫長和艱難體會父親的“了不起”；從處境的危險體會父親的“了不起”；從心理體會父親的“了不起”。找出相關語句做標注。（5分鐘后指名說一說）1.重點從拯救時間的漫長和艱難體會父親的“了不起”（1）誰來說說，哪些句子說明了父親的了不起？（板：父）（2）這里有兩句話，請同學們自由讀讀第一句，看你讀出了什么？（出示學生讀的相關句子，男生齊讀）（3）指名讀。這一句，讓你感受到了什么？（4）同學們，36小時啊，那是兩個白天一個夜晚呀！父親就這樣彎著背，挖呀挖，你們看（多媒體出示句子）（5）要是我，會直接寫父親挖了36個小時，那像課文這樣寫好還是我這樣寫好？為什么？（6）我們再來品味下一句，請這兩組同學來讀。（7）在這句話中，哪些詞讓你感到心靈的震撼？為什么？請同學們聯系實際談談看。（8）對呀！在這漫長的36小時里，父親經歷的艱難險阻又何止這些呢？讓我們隨著時間的推移，展開大膽的推測，回到地震的現場去。（9）從同學們看到的這一個個鏡頭中，你有了哪些新的感受？（順勢小結，板書：不顧一切）（10）我們知道，上一句話是通過寫父親挖的時間長這種行為來反映父親偉大的愛的，那么這一句是通過描寫父親的什么來表現父愛的了不起呢？（生答）那就通過讀，把這種情感表現出來吧！2.從處境的危險體會父親的“了不起”（1）讀過之后，不知大家想過沒有，父親挖了整整36小時，為什么沒人再來阻擋他？聯系上下文看看！（太危險了）你是從哪兒知道的？（第6自然段第8自然段）（2）指名讀。（3）通過剛才這一番人物的對話，你又一次體會到父親怎么樣？（父親一心救孩子）可有人卻說，父親精神失常了。同學們，你們同意這樣的說法嗎？3.從心理體會父親的“了不起”（1）父親這樣拼命地救孩子，除了剛才同學們所說的，那是因為愛孩子，還有他對孩子有過承諾，他是怎么說的？

出示文章結尾一句話：“這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在了一起。”我們出讀了文章后，你認為這個“了不起”是什么意思？

先

學

后

教

（2）齊讀6-11自然段。3.從心理體會父親的“了不起”（1）父親這樣拼命地救孩子，除了剛才同學們所說的，那是因為愛孩子，還有他對孩子有過承諾，他是怎么說的？（2）生答：不論發生什么，我總會跟你在一起。（貼出這句話）（3）你們看一下，這句話在文中出現了幾次？（3次）（4）事實上，父親是這樣說的，更是這樣做的，讓我們把思緒回到阿曼達遇險前那美好的時光去吧！①當阿曼達在學習上遇到困難，很苦惱的時候，父親---②當阿曼達因受傷了，疼得直流眼淚的時候，父親----③當阿曼達得到老師的稱贊，沾沾自喜的時候，父親---（5）苦惱時的開導，流淚時的鼓勵，驕傲時的提醒，這不正是父親所說的那樣嗎？（生讀）——不論發生什么，我總會跟你在一起。（6）同學們，當你們讀懂了這些，此時此刻，你想用什么詞語來形容父親救孩子時的表現？你還能用課文中的一個詞來形容父親拯救兒子的決心嗎？（板書：堅定信念）剛才，我們理解了父親千辛萬苦地救孩子，的確是了不起！當他挖到第38小時的時候，奇跡終于出現了！（出示課件）同學們，讓我們合作讀第12至23自然段中人物的對話部分，你們讀阿曼達的話，父親的話我來讀。好！來，就從這里開始讀：突然從瓦礫堆底下傳出了孩子的聲音…三、第三次先學后教(體會兒子的“了不起”)自學指導三：1、從剛才父子相逢的這一幕中，你是從哪里看出了兒子阿曼達的了不起呢？（板：子）誰能把有關的段落讀一讀！2、大家想一想，在長達38小時漆黑的廢墟里，沒得吃，沒得喝，只有危險和恐懼，孩子們會怎么樣？此時，阿曼達是怎么想？怎么說的？請四人小組討論討論，我們呆會請同學來談。（8分鐘后比一比，賽一賽）1、指名讀課文2、指名說一說，其他同學補充。3、透過這感人的情景，你看到了一個怎樣的阿曼達？（學生說后板書：沉著勇敢）4、指導學生有感情地朗讀。誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。5、從上面一段話，我們讀懂了阿曼達的沉著勇敢，看下面一段話體現了阿曼達的什么品質？請女生來讀。6、你們認為下面這一段阿曼達的了不起表現在哪里？7、哪位同學能聯系上下文并結合當時的情景，深入地說說。8、聽了大家的發言，你又看到了一個怎樣的阿曼達？（學生談后板書：先人后己）9、阿曼達雖然只有7歲，卻能在生死關頭表現得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因為什么？指導學生有感情地朗讀。

（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）阿曼達為什么不怕？先出去雨后出去有什么不同？是什么讓阿曼達如此勇敢？當堂達標九、當堂達標看似平常的一句話，卻充滿著神奇的力量。正是這句話，讓這對了不起的父與子心連心，并創造了神話般的奇跡。讓我們再次讀讀課文最后一個自然段吧！十、課后作業.1、同學們，這個故事，引發了我們對父愛的感動和更多的思考。此時此刻，你想對這對地震中的父與子說些什么呢？請把它寫在作業紙吧！2、課后，大家讀一讀朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》或有關父愛母愛的感人故事，下節課，我們來交流崇高的父母之愛。（多媒體出示作業）

板書設計17．地震中的父與子了不起不顧一切沉著勇敢堅定信念先人后己父子無論發生什么事情，我總會和你在一起

課后反思從地震畫面切入朗讀1、導入方式突破常規。課前，我布置學生將課文讀三遍，把帶有生字詞的句子多讀幾遍，查找1994年洛杉磯大地震的相關資料。上課伊始，檢測生字詞的認讀情況，重點指導書寫“爆”、“顫”。2、由課題切入，指導朗讀地震畫面學生根據我的問題讀課題：什么時候的父與子？旨在引導學生讀好課題，對“地震”有所強調，此時，老師用紅筆標畫“地震”，問：看到地震這個詞你腦海中浮現