部編版二年級下冊語文教學課件第13課畫楊桃科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編版13畫楊桃

第1課時第2課時摘楊桃楊桃新課導入第1課時新課導入第1課時認真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個自然段前面標上序號。初讀課文

圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴肅半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨圖畫課擺放座位教室

靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視

那頁嚴肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨初讀課文我會認kàoérbānhādàoshěnyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì聲母都是sh靠摘楊桃而班哈倒審頁肅晌搶嘻悅誨

室初讀課文初讀課文晌響誨悔shǎnɡhuì搶槍悅說qiǎnɡyuè審嬸shěn與時間有關哈哈hā初讀課文嘻嘻xī都是口字旁初讀課文靠kào靠近可靠試著給下面幾個生字組詞。依靠視shì電視注視視力肅sù肅靜嚴肅而ér而且反而dào（）dǎo（）倒水摔倒倒

運用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內疚。初讀課文多音字圖課擺座交哈頁搶嘻

室初讀課文我會寫觀察生字結構，把生字按結構分類。（圖畫）（交談）（上課）（擺放）（座位）（教室）（哈哈大笑）（書頁）（搶答）（笑嘻嘻）túkèbǎizuòshìjiāohāyèqiǎnɡxī獨體字半包圍結構全包圍結構上下結構初讀課文圖課擺座室交哈頁搶嘻課、擺、哈、搶、嘻左右結構室、交圖座頁和顏悅色角度輪流審視教誨看事情的出發點。依照次序一個接替一個，周而復始。教訓；教導。仔細看。形容態度和藹可親。初讀課文詞語解釋自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來。品讀課文我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。平時所見的楊桃“我”所見的楊桃品讀課文我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。體現出了“我”的一絲不茍品讀課文“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說說你從中感受到了什么？品讀課文

因為“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西，因此，“我”根據自己看到的，老老實實地畫。從中可以感受到“我”畫畫態度認真，實事求是。tú圖全包圍口書寫指導第二筆是橫折。按先里頭再封口的筆順書寫，最后一筆是橫。里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。結構：部首：書寫指導：kè課左右讠書寫指導右邊“果”要注意筆順，最后“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。結構：部首：書寫指導：bǎi擺左右扌書寫指導右上部“”低于左邊提手旁，寫得較扁。右下部“去”的第二橫寬于“”。結構：部首：書寫指導：zuò座半包圍廣書寫指導廣字旁的撇寫得稍長，以護住里面的“坐”。“坐”字上面兩個“人”的捺筆都變成了點，最后寫“土”。結構：部首：書寫指導：結構：部首：書寫指導：shì室上下宀書寫指導第一筆和第八筆寫在豎中線上。最后一橫和寶蓋等寬。品讀課文第2課時圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨復習詞語品讀課文當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”說明同學們一是沒考慮到“我”畫楊桃的角度，二是自認為對楊桃很熟悉，他們心目中的楊桃不是這樣的。同學們看到“我”的畫后有什么樣的反應？老師又是怎么做的？品讀課文同學們哈哈大笑，說“我”畫的不是楊桃，而是五角星。老師則是到“我”的座位上審視講桌上的楊桃。品讀課文老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙……“好——笑!”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。鮮明對比老師認真負責、實事求是同學嘲笑、否定老師為什么要到“我”的座位上“審視”楊桃？品讀課文

老師是想從“我”的角度來觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。品讀課文讀12—16自然段，同學們的態度有什么變化？你從中體會到了什么？我從同學們的態度變化中體會到他們已經認識到自己的錯誤?！安弧??！薄澳敲?，像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一個?！逼纷x課文老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的?！鄙駪B描寫：老師又一次的神情變化，當他發現同學們認識到自己錯在哪里時，心情變得愉悅了。老師告訴我們當看見別人把楊桃畫成五角星時，“我們”應該怎樣做？

當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。品讀課文老師的神情先是變得____，因為______________________________________________________________；后來老師的神情又變得________了，___________________________________________________。品讀課文嚴肅因為他看到同學們認識到了自己的錯誤，并感到難為情他意識到同學們不懂得從別人的角度去看待事物，還盲目地嘲笑別人和顏悅色填一填在生活中，如果看到別人說的、做的與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？

如果別人說的、做的與我們想的不一樣，我們要學會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。品讀課文畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結果不同；看問題，因角度不同，而結論不同。如果我們學會了站在別人的角度想問題，從別人的角度看待事物，就會有不一樣的發現。課堂小結結構：部首：書寫指導：jiāo交上下亠書寫指導上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。hā哈左右口書寫指導右邊“合”的撇、捺要舒展，蓋住下面部分。撇在豎中線上起筆，穿插到口字旁下面。結構：部首：書寫指導：yè頁獨體頁書寫指導起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長短、角度要適當。最后一筆是點，不要寫成捺。結構：部首：書寫指導：qiǎnɡ搶左右扌書寫指導右邊“倉”上面的“人”要蓋住下面部分。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。結構：部首：書寫指導：結構：部首：書寫指導：xī嘻左右口書寫指導左小右大。右邊“喜”各部分要寫得緊湊：最上部是“士”，中間的“口”寫得小且扁，第七筆是點，第八筆是撇，第九筆橫要長，起筆在口字旁下面，最下部的“口”寫得扁，比上面的“口”大。畫楊桃角度不同，結果不同，相信自己，遵循規律“我”認認真真老老實實同學們

哈哈大笑嘻嘻笑老師

結構梳理畫楊桃總結經驗

老師的教誨

終生難忘不要忙著發笑，看看人家看的角度題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展延伸從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。

拓展延伸一、看拼音寫詞語。túhuàkèběnbǎifànɡ（）

（

）（）zuòwèijiāotōnɡzhēnɡqiǎnɡ（）

（）（）圖畫課本擺放座位交通爭搶

隨堂練習大家發現了嗎？看的（）不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。二、課內閱讀。1.根據課文內容把選段補充完整。角度

隨堂練習2.讀了選段，我明白了（）做事或看問題應該從實際出發，實事求是，不要急于下結論。同一事物以不同的角度去看，樣子是不變的。A隨堂練習三、類文閱讀。小白兔畫畫小白兔愛畫畫。一天，她畫了一幅水彩畫，畫的是一只很神氣的小花貓。一只小松鼠跳了過來，看著畫兒說：“貓的尾巴太小了，你照著我的尾巴把貓尾巴畫大一些?！毙“淄媚闷鸸P把貓尾巴涂得又粗又大。

隨堂練習一會兒，一只小山羊走過來，他看看畫兒說：“怎么貓的腦袋上沒有角呢？多不好看呀！快照我的角畫上去吧！”小白兔趕快在貓的腦袋上畫了一對羊角。又過了一會兒，一只白鵝走過來，看看畫兒說：“怎么連翅膀也漏掉了呢？快快補上隨堂練習去！”小白兔拿起筆給小貓加上了一對翅膀。小白兔很虛心地聽取了許多意見，也都一一改正了，可是，她把貓畫成了一只大怪物。

隨堂練習小白兔畫了一只神氣的小花貓。______跳了過來，要小白兔把小花貓的尾巴涂得_________。接著，______走過來，讓小白兔在小花貓的腦袋上畫上了________。最后，________走過來，叫小白兔給小花貓加上了________。結果，小白兔把貓畫成了一只_______。根據短文內容完成填空。小松鼠又粗又大小山羊一對羊角一只白鵝一對翅膀大怪物隨堂練習議一議：面對動物們的意見，小白兔應該怎么做？

提示：小白兔對動物們提出的意見要作出正確的判斷，要聽取正確的意見。

隨堂練習課后習題參考答案朗讀課文，注意對話的語氣。朗讀指導：本文對話較多，朗讀時要用恰當的語氣來讀。如，“楊桃是這個樣子的嗎？”要用反問、指責的語氣；“不……像?！薄跋瘛濉褰切恰！庇猛掏掏峦碌恼Z氣讀；讀老師說的話要用親切、誠懇的語氣，表現出這位老師耐心的態度和談心式的教育方法。朗讀示例：老師的神情/變得嚴肅了↘。半晌↘，他又問道：“畫楊桃/畫成了五角星，好笑嗎↗？”“好——笑↗！”（語音拖長）有幾個同學搶著答道↗，同時發出/嘻嘻的笑聲↘?！ぁぁぁぁぁぁぁふn后習題參考答案課后習題參考答案看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。老師指導：從課文第2～5自然段中提取主要信息，再用自己的話說出來，就能找到答案。參考答案：老師看了“我”的畫，到“我”的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。同學們看了“我”的畫，哈哈大笑起來，認為“我”畫的楊桃不像楊桃。課后習題參考答案課后習題參考答案讀一讀，記一記?？拷揽靠煽繐屜葥尵葥寠Z（duó）老師指導：這些詞語都是由本課生字組成的，讀的時候注意“搶”是后鼻音。同學們可以采用多種形式的讀來識記、積累詞語。而且反而視而不見喜悅愉（yú）悅賞心悅目課后習題參考答案從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學們交流。學了這篇課文，你有什么收獲？寫一則讀后感。課后作業部編版二年級下冊語文教學課件第14課小馬過河科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編版14小馬過河第1課時第2課時猜謎語馬四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰友。（猜一動物）新課導入第1課時第1課時新課導入

彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。長期擔任中小學教師，曾任浙江省作家協會理事。主要作品：寓言《云》《母鴨生蛋》《猩猩看“子孫”》等。

作者簡介初讀課文自由讀課文。借助拼音讀準字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。在每個自然段前面標上序號。初讀課文我會認馬棚愿意馱麥子磨坊擋住應該伯伯深淺立刻突然掉進嘆氣唉試試馬蹄既然馬棚愿意馱麥子磨坊

擋住應該伯伯深淺立刻

突然掉進嘆氣唉試試馬蹄既然pénɡtuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnkètūtànàitíshìjì馬小過河棚馱磨坊擋伯淺刻突嘆唉試蹄既

初讀課文初讀課文擋dǎnɡ試著給下面幾個生字組詞。淺qiǎn試shì考試試驗阻擋擋住深淺淺綠色初讀課文棚子pénɡ表示搭建棚子的材料。石磨mò石磨以前是石頭做的。初讀課文馱tuó口訣：“大馬馱東西”突tū口訣：“狗從洞穴中突然鉆出”

淺錢刻該伯拍擋當bódǎnɡ初讀課文qiǎnkèfánɡ（）fānɡ（）磨坊坊間坊

運用：坊（fānɡ）間流傳著許多關于這個磨坊（fánɡ）的故事。初讀課文多音字愿意麥該伯刻突掉初讀課文我會寫（愿意）（意外）（麥子）（應該）觀察生字結構，把生字按結構分類。（伯伯）（立刻）（突然）（掉落）yuànyìmàiɡāibókètūdiào初讀課文愿意麥該伯刻突掉左右結構：上下結構：半包圍結構：愿意、麥、突該、伯、刻、掉心原音讠刂愿意該刻亥

初讀課文找一找，這篇故事中有哪些角色？老馬小馬老牛松鼠品讀課文分角色朗讀課文，思考：1.小馬為什么要過河？2.小馬遇到了什么困難？他是怎么解決的？3.最后的結果怎么樣？

品讀課文過河的經過故事的結果過河的原因品讀課文小馬為什么要過河？

老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，在路上，小馬被一條河擋住了去路。品讀課文那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。你已經長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？怎么不能？我很愿意幫您做事。小馬愿意幫媽媽做這件事嗎？

品讀課文yuàn愿半包圍廠書寫指導半包圍結構，不要寫成上下結構。第二筆豎撇起筆重，收筆輕，包住心字底。下面“心”不宜寫大。結構：部首：書寫指導：yì意上下音書寫指導上中下三部分大小差不多，要寫得緊湊。第四筆是小撇。第五筆橫寫長點兒，蓋住下面部分。結構：部首：書寫指導：mài麥上下麥書寫指導上部“”，第二橫最短，第三橫最長，落在橫中線上，第三筆豎下面不要超出第四筆橫。下部撇挨著第四筆橫起筆，撇捺要舒展。結構：部首：書寫指導：過河的經過故事的結果過河的原因品讀課文第2課時小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？

品讀課文為難小馬遇到了什么困難？我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！不知道怎么辦為難品讀課文小馬遇到了誰？它們關于河水深淺的說法一樣嗎？老牛松鼠品讀課文牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。沉穩

品讀課文小馬！別過河，別過河，你會淹死的！水很深嗎？深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！急切、認真品讀課文品讀課文同一條河，關于河水的深淺，老牛和松鼠的說法為什么會不一樣呢？

因為老牛又高又大，河里的水只沒過他的小腿，所以老牛覺得河水淺，能蹚過去。而松鼠個頭矮小，在水里會被淹死，所以他覺得河水很深，不能過河。小馬有仔細思考過老牛和小松鼠的話嗎？

品讀課文深信不疑，沒有自己思考又相信了松鼠的話小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。唉！還是回家問問媽媽吧！嘆了口氣猶豫不決、十分無奈

說明小馬不善于動腦筋思考，也沒有自己去嘗試的打算。品讀課文聯系上下文，說說小馬為什么會為難。面對攔路小河的不知所措。聽了牛伯伯和松鼠的話不知道怎么辦才好。要不要回去問媽媽的猶豫。

品讀課文媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”開始現在難為情興致勃勃鮮明對比沒有完成任務而感到很不好意思品讀課文孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。中心句親切馬媽媽是如何教育小馬的？

品讀課文品讀課文媽媽的話包含了兩個意思：一是對別人說的話，要______________，不能人云亦云；二是當拿不定主意時，要__________。試一試動腦筋思考過河的經過故事的結果過河的原因品讀課文最后的結果怎么樣？他下了河，小心地蹚到了對岸。小馬蹚過了河。品讀課文小馬覺得河水是深還是淺？原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

為什么小馬覺得老牛和松鼠說的都不對呢？品讀課文因為小馬既不像（），也不像（），所以他覺得河水既不像（），也不像（）。老牛那樣高大松鼠那樣矮小老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深填一填

品讀課文你從中明白了什么道理？

我明白了別人說的話不一定可靠，自己要動腦筋思考，拿不定主意時要親自去試一試的道理。品讀課文一條小河，一句鼓勵，一次嘗試，小馬在實踐中獲得了寶貴的經驗。我們應學著多動腦筋，多想辦法，不能只聽信他人的話，自己要勇于實踐。

課堂小結ɡāi該左右讠書寫指導左右兩部分起筆位置比較一致。右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿插到左邊言字旁下面。最后一筆是右點。結構：部首：書寫指導：bó伯左右亻書寫指導注意左右兩部分撇畫寫法的區別。右邊的“白”寫得稍窄，豎筆壓在豎中線上。結構：部首：書寫指導：kè刻左右刂書寫指導左寬右窄。最后一筆豎鉤最上端比左邊高，最下端比左邊低。結構：部首：書寫指導：tū突上下穴書寫指導上小下大。穴字頭后兩筆的撇、點，筆畫宜小。下面是“犬”，注意不能少寫最后一筆點。撇捺要寫舒展。結構：部首：書寫指導：diào掉左右扌書寫指導第五筆橫宜短。最后一筆懸針豎，起筆重，收筆輕。結構：部首：書寫指導：老牛水很淺松鼠水很深媽媽你去試一試小馬過河結構梳理遇事勤動腦實踐出真知拓展延伸淹沒méi（）mò（）一、選擇加點字的正確讀音，打“√”。.為難lán（）nán（）.磨坊mò（）mó（）.伯伯bó（）bái（）.√√√√隨堂練習二、課內閱讀。媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?/p>

隨堂練習B1.小馬“低下了頭”是因為（）他不知道河水是深還是淺，覺得不好意思。他沒有仔細去想別人說的話就跑回來，覺得不好意思。隨堂練習2.小馬從磨坊回來后，會對媽媽說：“______________________________