教學設計“國培計劃（2017）”——中西部、幼師國培項目寧夏示范性縣（區）紅寺堡區中小學幼兒教師“送教下鄉”（第一期）案例名稱第幾學科學段一年級日期2017.9.29教學對象一年級學生設計者紀敏單位紅寺堡第一小學內容（教學目標、教學重難點、教學過程）第一次教學設計一教學目標1.認識與區分基數與序數，使學生會區分“幾”和“第幾”。明白“幾”指事物數量的多少，“第幾”表示事物的順序，只有一個。2.培養學生觀察，思考，交流，合作的能力。發散學生的思維，培養學生的創新意識。3.鍛煉學生的動手操作能力4.感受生活處處有數學，拉近數學與生活的距離。二教學重難點1.區分基數與序數，明白“幾”和“第幾”的區別2.認識到方向的不同，會使序數有差別三教具準備：實物投影儀，課件

四課時設計：1課時教學過程：

一興趣導入師：同學們，來和老師做個小游戲。舉起你的左手，舉起你的右手。（慢慢加速）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。復習舊知，為今天的課程鋪墊。引起學生興趣，鍛煉反應能力。

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個非常好玩的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示的書中主情景圖的動畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。有穿裙子的阿姨，小朋友，扎辮子的大姐姐，戴帽子的叔叔，戴眼鏡的叔叔。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面穿裙子的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？（4）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。（行為習慣的培養）

2、深入感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個人是誰？教師指明一個方向，帶領學生數一數。叫學生上黑板數一數。再教序數的時候，教師領教“第一，第二，第三，第四，第五”。再叫學生數一數，單個數，分組數，集體數。板書“5”和“第5”

（2）動畫展示：穿裙子的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？戴眼鏡的叔叔呢？叫學生回答，不對的教師指正，多叫幾個學生。有不同意見的可討論討論。板書“4”和“第4”問“這兩個5一樣嗎？那這兩個4呢？”學生回答，可討論。有不同意見的可保留。3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請5位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第5人是誰？左數第3人是誰？第1人呢？總結：5表示一共有5個，第5表示他的順序為第5，其實只有一個人。4和第4與之相似。

4.區別方向的不同，會使序數不同（1）出示5個大眼萌的動畫圖片，哈哈大笑的從左數排在第2的位置上。師：誰能告訴老師，這個哈哈大笑的大眼萌排第幾？請生作答。若沒有不同的意見，教師可說“老師覺得，他排在第4，你們覺得呢？”提出疑問讓學生思考。若有不同的意見，鼓勵說出不同的意見，并和學生交流交流。教師帶領學生慢慢說“哈哈大笑的大眼萌，從左往右數排在第2，從右往左數排在第4”（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業：

回家和爸爸媽媽爺爺奶奶做排隊的游戲。

反思（第一次“同課異構”后）第一次聽課后，我覺得整體還不錯。但是，我想要是能夠能讓學生動動手，可能效果會更好。還有引入里面，只有拍手就可以了，跺腳的話，會影響課堂教學，所以要去掉。內容（教學目標、教學重難點、教學過程）第二次教學設計一教學目標1.認識與區分基數與序數，使學生會區分“幾”和“第幾”。明白“幾”指事物數量的多少，“第幾”表示事物的順序，只有一個。2.培養學生觀察，思考，交流，合作的能力。發散學生的思維，培養學生的創新意識。3.鍛煉學生的動手操作能力4.感受生活處處有數學，拉近數學與生活的距離。二重難點1.區分基數與序數，明白“幾”和“第幾”的區別2.認識到方向的不同，會使序數有差別三教具準備：實物投影儀，課件，教具

四課時設計：1課時教學過程：

一興趣導入師：同學們，來和老師做個小游戲。舉起你的左手，舉起你的右手。（慢慢加速）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。復習舊知，為今天的課程鋪墊。引起學生興趣，鍛煉反應能力。

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個非常好玩的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示的書中主情景圖的動畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。有穿裙子的阿姨，小朋友，扎辮子的大姐姐，戴帽子的叔叔，戴眼鏡的叔叔。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面穿裙子的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？（4）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。（行為習慣的培養）

2、深入感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個人是誰？教師指明一個方向，帶領學生數一數。叫學生上黑板數一數。再教序數的時候，教師領教“第一，第二，第三，第四，第五”。再叫學生數一數，單個數，分組數，集體數。板書“5”和“第5”

（2）動畫展示：穿裙子的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？戴眼鏡的叔叔呢？叫學生回答，不對的教師指正，多叫幾個學生。有不同意見的可討論討論。板書“4”和“第4”問“這兩個5一樣嗎？那這兩個4呢？”學生回答，可討論。有不同意見的可保留。3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請5位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第5人是誰？左數第3人是誰？第1人呢？總結：5表示一共有5個，第5表示他的順序為第5，其實只有一個人。4和第4與之相似。

4.區別方向的不同，會使序數不同（1）出示5個大眼萌的動畫圖片，哈哈大笑的從左數排在第2的位置上。師：誰能告訴老師，這個哈哈大笑的大眼萌排第幾？請生作答。若沒有不同的意見，教師可說“老師覺得，他排在第4，你們覺得呢？”提出疑問讓學生思考。若有不同的意見，鼓勵說出不同的意見，并和學生交流交流。教師帶領學生慢慢說“哈哈大笑的大眼萌，從左往右數排在第2，從右往左數排在第4”擺一擺教具為四個黃色的小花和一個紅色的小花。要求：1.將紅色的小花，擺在從左往右的第三的位置上將紅色的小花擺在從右往左第一的位置上3.與同桌合作，任意將紅色的小花擺在一個位置上，同桌說出他在哪個方向上的哪個位置上。

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業：

回家和爸爸媽媽爺爺奶奶做排隊的游戲。

反思第二次曬課、評課后）學生動手操作的能力得到了鍛煉。但是，一年級學生注意力不集中，尤其是在擺一擺這個環節，有的學生擺的不正確，但是教師又不能一一改正。這時要是應用投影儀和展臺，將學生的作品展現在屏幕上，就會比較直觀。所以，要請幾個學生上黑板擺一擺。內容（教學目標、教學重難點、教學過程）第三次教學設計一教學目標1.認識與區分基數與序數，使學生會區分“幾”和“第幾”。明白“幾”指事物數量的多少，“第幾”表示事物的順序，只有一個。2.培養學生觀察，思考，交流，合作的能力。發散學生的思維，培養學生的創新意識。3.鍛煉學生的動手操作能力4.感受生活處處有數學，拉近數學與生活的距離。二重難點1.區分基數與序數，明白“幾”和“第幾”的區別2.認識到方向的不同，會使序數有差別三教具準備：實物投影儀，課件，教具

四課時設計：1課時教學過程：

一興趣導入師：同學們，來和老師做個小游戲。舉起你的左手，舉起你的右手。（慢慢加速）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。復習舊知，為今天的課程鋪墊。引起學生興趣，鍛煉反應能力。

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個非常好玩的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示的書中主情景圖的動畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。有穿裙子的阿姨，小朋友，扎辮子的大姐姐，戴帽子的叔叔，戴眼鏡的叔叔。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面穿裙子的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？（4）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。（行為習慣的培養）

2、深入感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個人是誰？教師指明一個方向，帶領學生數一數。叫學生上黑板數一數。再教序數的時候，教師領教“第一，第二，第三，第四，第五”。再叫學生數一數，單個數，分組數，集體數。板書“5”和“第5”

（2）動畫展示：穿裙子的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？戴眼鏡的叔叔呢？叫學生回答，不對的教師指正，多叫幾個學生。有不同意見的可討論討論。板書“4”和“第4”問“這兩個5一樣嗎？那這兩個4呢？”學生回答，可討論。有不同意見的可保留。3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請5位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第5人是誰？左數第3人是誰？第1人呢？總結：5表示一共有5個，第5表示他的順序為第5，其實只有一個人。4和第4與之相似。

4.區別方向的不同，會使序數不同（1）出示5個大眼萌的動畫圖片，哈哈大笑的從左數排在第2的位置上。師：誰能告訴老師，這個哈哈大笑的大眼萌排第幾？請生作答。若沒有不同的意見，教師可說“老師覺得，他排在第4，你們覺得呢？”提出疑問讓學生思考。若有不同的意見，鼓勵說出不同的意見，并和學生交流交流。教師帶領學生慢慢說“哈哈大笑的大眼萌，從左往右數排在第2，從右往左數排在第4”擺一擺教具為四個黃色的小花和一個紅色的小花。要求：1.將紅色的小花，擺在從左往右的第三的位置上將紅色的小花擺在從右往左第一的位置上與同桌合作，任意將紅色的小花擺在一個位置上，同桌說出他在哪個方向上的哪個位置上。4.請