高校英語專業人才培養模式的改革研究高校英語專業人才培養模式的改革研究

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

當前世界一體化不斷加快，中外經濟文化交流日益頻繁，中國成為世界最大的單一市場之一，成為世界上最巨吸引力的國家，中國的出入境人數連年保持高位數增長，英語人才的需求不斷增加。同時，隨著我國高等教育辦學規模和質量的不斷提升，人才質量規格不斷提高，復合型應用人才成為高校英語人才培養的重點，也是提高人才培養質量和辦學質量的關鍵所在。社會的快速開展、人才競爭不斷加劇，高校英語教學需要做好進一步改革，培養更多滿足社會開展需求的多層次、多形式、全方位、高素質應用型人才，促進學生更好地就業開展，也推動高校英語教育可持續開展。

1我國高校英語專業人才培養存在的問題分析

對內改革激活了社會活力，市場經濟盤活了社會經濟和國內市場，對外開放讓中國走向了世界，讓世界擁抱了中國。中國經濟的飛速開展和改革開放的國家政策以及中國經濟文化交流的日益頻繁推動了我國應用人才的旺盛需求。社會開展對人才的要求也不斷變化和提升，英語人才不僅要會說英語，能夠進行交流，還應有其他相關的綜合素質，以便更好地效勞具體工作，從事相關綜合職業，提高學生的就業競爭力，也為學生的開展拓展更多的空間。當前的高校英語人才一方面需要具有扎實的英語專業知識，具有深厚的語言根本功，擁有過硬的綜合交際能力；另一方面，還應熟悉各個方面的根底知識，某一領域的行業背景。2000年國家教育部公布?高等教育英語專業英語教學大綱》，把英語課程分為三大板塊，分別是英語專業知識、專業技能和相關專業知識。以此可以看出，當前高校英語人才培養需要做好學生的英語專業技能，又要不斷拓展學生科學應用領域的知識和人文性學科知識，更要培養學生的社會適應能力、獨立思考能力、獲取新知能力以及創新能力。

但是，我國當前的高校英語專業人才在實踐教學中存在很多新問題，給英語教學帶來了諸多影響，給高校英語專業人才培養提出不少新挑戰，表現為下列三個方面：

1.1社會對人才的要求不斷提升

進入新世紀以來，尤其是最近幾年，我國社會經濟法越來越快，社會競爭不斷加劇，對人才要求不斷提升。我國與世界各國在經濟貿易、文化教育、科技等領域的交流日益頻繁，合作層次不斷加深，英語專業的學生也面臨更多的挑戰，學生不僅需要掌握英語交流能力，還應懂得文化教育、經濟貿易等方面的綜合知識。這也給當前的高校英語教學帶來了極大的挑戰，很多高校的英語人才培養模式和英語專業教學相對滯后，不利于學生的綜合能力開展，也不利于復合型應用人才的培養。

1.2專業課程設置與實踐應用不協調

高校英語人才不僅需要掌握豐盛的專業知識，還應具備扎實的應用實踐技能，能夠進行英語閱讀和寫作，還應能夠進行綜合交際交流，更應能夠從事相關的涉外具體工作。這就要求高校英語人才培養為學生提供更多的實踐時機，讓學生能夠在具體實踐中培養應用能力，在實習中不斷豐盛自己的綜合素養；同時，還要求在專業課程設置上做到與實踐教學和實踐應用能力培養箱合乎，更好地效勞學生的應用實踐能力訓練和提升。但是，我國當前高校英語專業課程設置很多都是依照英語語言課程體系設置，這種模式體系在操作上不能把知識學習和能力訓練有機統一，造成知識教學和實踐脫節，學生不足足夠的實踐時機，實踐沒有更好地理論指導，知識學習無法與實踐相統一。還有一些融合人文知識與現代科技開展和產業經濟的選修課程與社會開展存在一定的距離，英語專業教育跟不上社會經濟的開展步伐，無視學生的科學知識培養，學生畢業后不能快速適應社會經濟開展。

1.3生源質量和師資力量存在問題分析

隨著我國高校招生規模不斷擴大，本科生、研究生都在擴大規模，與之相應的是高校生源質量的下降，一方面是高校招生規模不斷擴大，另一方面是高校辦學的硬件和軟件滯后，而社會對人才的要求不斷提升。各地高校英語專業出現了學科建設和課程設置的問題，教學設施缺乏，教師力量缺乏，師資隊伍有待整體提升，實訓實習條件落后。當前高校英語專業學生的綜合素質和能力結構以及教學整體質量已經和社會開展需要存在較大差距，學生的英語綜合水平不高，人才質量無法保障。

2高校英語專業人才培養模式改革措施分析

2.1專業設置改革

英語專業以培養學生的英語根本功為核心，突出學生的綜合素質，強化他們的職業能力，讓學生能夠得到更多的資格證書，促進學生專業能力和綜合素質全面開展。學生掌握了較好的英語技能，并具有法律、外交、翻譯、經貿、對外教等方面的知識，以便更好地從事具體工作，成為復合型應用人才，能夠適應時代變化，能夠更好地滿足我國社會經濟、文化教育、科技進步等方面對人才創新的時代要求。英語教育在做好專業教學的同時，對學生進行更多文化教育，更好感知中外文化，熟悉不同國家的歷史和文化背景，培養英語思維，真正提高學生的英語綜合素養。一專多能是高校英語人才的主要體現，在學好英語專業的根底上，結合自己的興趣、未來工作崗位需求做好全面開展。高校也應做好相關的引導，〔下轉第113頁〕〔上接第83頁〕針對學生的開展做好選修和必修課程安頓，為學生提供更多的適合他們全面開展的教育教學指導。

2.2課程設置改革

根據人才培養目標和社會用人需求，深化高校英語課程改革，強化專業必修課程，完善理論和實踐教學體系；注重選修課程的多元化，圍繞未來開展和社會人才需求，開設經貿、法律、旅游等課程。做好課程比例安頓，優化課程結構，提高學生的英語應用能力，保障學生全面開展。尤其強化學生在不同環境中應用應用的綜合素質，不斷拓展學生的知識面和能力開展空間，針對工作和未來開展需要為學生補充更多的社會文化知識，確保學生的知識結構、能力結構與社會需求相一致，不斷提高他們的競爭能力和社會開展適應能力。

2.3實踐設置改革

英語是一門重要的交際工具，應用英語是學習英語的基本目的，以實踐為根底強化學生的應用能力訓練，做好口語實習訓練，強化學生的口語敘述能力，完善實訓教學，制定完善的實訓實習教學指導方案，重新確立專業應用能力的實踐評價規范，保障學生能夠真正提高應用能力，保障實踐質量，以改革實踐為切入點，促進學生全面應用能力提升，培養適應社會開展的高素質人才。實習過程中除了確保學生的聽說讀寫譯能力，突出學生的交際能力和職業能力，確保英語專業人才較高的道德品質和心理素質、良好創新能力和業務素質，提高他們的問題解決能力。

2.4教學環節設置改革

培養專業高素質英語人才，構建以學生為中心、以滿足社會開展需要為導向的教學環節，運用先進的教學理念指導英語教師的教學實踐，借助先進的信息化教學伎倆輔助教學，培養針對社會開展需求、滿足市場經濟開展需要的開展型人才。不斷提高教師教學水平和效勞能力，引進更多的高素質英語教師，不但要精通英語，還應能夠了解更多的其他學科知識，能夠熟悉各地、不同民族和國家的文化