第頁數學教學工作計劃集錦6篇數學教學工作安排篇1

一、班級學生狀況

從上一學期來看，學生學習愛好一般，基礎學問不扎實。但大局部學生，能從已有的學問和閱歷動身，獲得學問。籠統思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭較堅固，具備了肯定的學習數學的實力。

個別學生基礎學問差。對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不志向。

二、學情分析

本學期我所任教的班級是四（3）班，在上學期的學習中，基本學問、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有肯定的愛好，大局部學生樂于參加學習活動。但學生對學問的駕馭仍存在一些不利因素，有少局部學生，由于學問脫節，單元學問能過關，但綜合學問運用實力較差，對于概念理論學問理解過于膚淺，對學問運用也欠敏捷，有一局部學生學習看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提高，個別學生仍需接著輔導。從學生習慣方面看，有一局部學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善;還有個別學生對數學學習缺乏自信念，要在平常多賜予激勵。

三、教材及教學目標狀況

本冊教材內容包括：

本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，視察物體（二），圖形運動，平均數與條形統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

本冊教材的教學目標，使學生：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2、駕馭四混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，及圖形運動的理解。

5、相識平均數與條形統計圖，了解平均數和統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會求平均數和統計在實際生活中的作用。

6、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7、初步了解雞兔同籠問題的思想方法，形成從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析和推理的實力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學措施

1、深化教材，仔細備課，定好單元安排，提前一周備課。細心設計練習，上好每一節課，努力提高課堂教學質量。

2、留意新舊學問的聯系，注意學問在實踐中的應用，提高學生學習數學的愛好，變“要我學”為“我要學”，偏重發展學生思維實力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視學生的智力開發，抓好素養教化，培育良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成果。

5、對學生要高規范嚴要求，教給學生科學的學習方法，充足利用教科書駕馭例題、習題之間聯系，舉一反三，敏捷學習，真正地把學問學會。

6、多和學生舉薦、溝通，了解學生的內心世界和時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

7、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并和時激勵他們，多褒揚和確定、指責、增加他們學習的自信念，讓他們感受學習帶來的歡樂。特殊抓緊后進生的轉化工作，耐性輔導，因材施教。

8、把學校教化家庭教化有機結合起來，教好每一個學生。

五、教學進度

周次起止日期教學內容

13月2日—3月8日四則運算

23月9日—3月15日四則運算

33月16日—3月22日視察物體和運算定律

43月23日—3月29日乘法運算定律

53月30日—4月5日小數的意義和讀寫法

64月6日—4月12日小數的性質和大小比較

74月13日—4月19日小數點移動引起小數大小的改變小數與單位換算

84月20日—4月26日小數的近似數整理和復習

94月27日—5月3日三角形

105月4日—5月10日三角形

115月11日—5月17日小數的加減法

125月18日—5月24日小數的加減法

135月25日—5月31日圖形的運動

146月1日—6月7日平均數和條形統計圖

156月8日—6月14日養分快餐、數學廣角

166月15日—6月21日總復習

176月22日—6月28日總復習

186月29日—7月5日復習迎考

數學教學工作安排篇2

一、學生現狀分析：

本學期我擔當四（5）班和四（6）班數學教學工作，由于是新組建的班級，對孩子們的基礎還不甚了解。通過短短兩天的接觸和三年級數學老師那里了解到：大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展.基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程,具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高；有相當一部分的學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,須要老師督促并輔導，學習習慣不好，缺乏學好數學的學習主動性和自信念。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角，用數學解決問題和綜合與實踐活動等。其中，公頃和平方千米是從試驗教材三年級下冊第六單元“面積”中移至本冊的，支配在大數的相識單元之后，以便學生結合大數的相識，充分感知、體會這兩個大的面積單位。“條形統計圖”原來分散在試驗教材第一學段的不同年級，現移至四年級上冊，將原來單式條形統計圖的內容重新梳理，這里為一個單元進行教學。另外，為落實《課程標準（20xx）版》新增加的內容目標“在詳細情境中，了解常見的數量關系：總價=單價×數量、路程=速度×時間，并能解決檢點的實際問題”，本冊在“三位數乘兩位數”單元中，增加了對常用數量關系的概括和總結。單獨支配了兩個例題，分別引導學生對已經熟識了的單價、數量和總價，速度、時間和路程等數量關系進行概括、總結，體會這些數量關系在解決實際問題中的作用。

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材支配了大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的相識和計算的內容將全部教學完。本冊這些學問的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和溝通，駕馭較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面學問進行系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。

在圖形與幾何方面，本冊教材支配了公頃和平方千米的任何字，使學生知道測量土地的面積，可以用公頃作單位，計量比較大的土地面積，常用平方千米作單位，并借助熟識的場地的面積來感受這兩個面積的單位，除此之外，教材還支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步相識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡潔的作圖方法；同時獲得探究學習的經驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計學問方面，本冊教材支配了條形統計圖。讓學生在相識條形圖的基礎上，學習在條形圖中依據數據特點以一當多來表示數據，再依據統計圖中的數據回答并提出簡潔的問題郭晨各種對數據進行簡潔的分析，由此體會數據中蘊含著信息這一特點。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學內容

本冊教材共分八個單元：大數的相識；公頃和平方千米；角的度量；三位數乘兩位數；平行四邊形和梯形；除數是兩位數的除法；統計；數學廣角；總復習。以上各單元內容涉及數與計算、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域。詳細分析如下：

1、數與代數領域的學問包括大數的相識；三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法三個單元。以上三塊內容是小學階段整數教學的總結完善階段，因此，以上內容是小學階段的重要基礎學問和基本技能。是本冊教材的教學重點之一。

2、空間與圖形領域的學問包括角的度量；公頃和平方千米；平行四邊形和梯形三個單元。以上兩塊內容是小學階段系統學習幾何學問的起先。（第一學段學習的相關幾何學問基本是屬于直觀相識階段）因此，這部分內容學習對以后進一步學習和培育學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。

3、統計與概率（數學思想方法）領域的學問包括統計；數學廣角兩個單元。統計主要學習復式條形統計圖（縱式和橫式）學會看懂復式統計圖并進行數據分析；數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。

4、用數學領域的內容主要放在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些簡潔問題（簡潔乘除應用題；積的和差、和差求積、求商應用題；行程問題的基本數量關系）。

四、教學目標

1.相識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識自然數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數（積在101以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡潔的單位換算。

5.相識直線、射線和線段，知道它們的區分；相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

6．相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

7．相識條形統計圖（以1代多），會用條形統計圖來描述數據，能依據條形統計圖回答并提出簡潔的問題，并能進行簡潔的數據分析。

8．經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，形成從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

9．初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11．養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

五、改進教學工作的措施及方法

1、變更教學思想

具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注意生活與數學的親密聯系

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的好用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題詳細化、形象化，激發學生求知的內驅力。

3、留意教學的開放性，重視培育學生的創新意識和創新實力

學生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的機會。

4、面對全體、全面提高學生的整體素養

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題結構的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的實力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受實力，實行不同的方法，布置不同的作業，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教化的共同要求，上要引導愛好深厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展特性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素養過關，作業嚴把關，加強信息溝通，剛好反饋，增加教學的針對性。

5、結合實際問題教學

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題或許僅僅是教學或試驗上的技能問題，而提出問題，卻須要創建性和想象力。”我安排在教學中以注意培育學生質疑問難的實力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們供應廣袤的參加空間，讓他們學得主動主動，有充分的機會去發覺，去探討，去創建。

6、作業設計力求精確、簡潔、規范、便利教學

學生學業成果的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過細心設計，力求從培育學生實力動身，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培育學生想象實力和創新實力。此外，實行“基礎練習+特性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。老師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

數學教學工作安排篇3

本學期我接著擔當一年級x班的數學教學工作，為了本學期的數學教學成果，我特制定如下工作安排：

一、基本狀況分析

在經過了一個學期的數學學習后，學生的基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有了肯定的愛好，樂于參與各種學習活動。但是一年級學生終歸年齡小，留意力易分散，所以老師要有層次、有耐性的進行輔導，使每個學生順當地完成本學期的學習任務，使學生已經基本形成的愛好再接再厲的保持，在歡樂學習中進一步體驗思維的樂趣、勝利的樂趣。

二、教材分析

本冊教材包括以下內容：

相識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、101以內數的相識、相識人民幣、101以內的加法和減法、找規律，這冊教材的重點教學內容是：101以內數的相識20以內的退位減法和101以內的加減法口算。在學生駕馭了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到101，使學生初步理解數位的概念，學會101以內數的讀法和寫法，弄清101以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。

在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的相識外，還支配了學習詳細時刻幾時幾分的讀、寫方法。"找規律"和"統計"是兩部分新的教學內容。"找規律"引導學生探究一些圖形或數字的簡潔排列規律，初步培育學生探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

統計是正式教學統計初步學問的起先，讓學生學習收集和整理數據的簡潔方法，相識最簡潔的統計圖表，經驗用統計方法解決問題的過程。

教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標

1.相識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數101以內的數，會讀寫101以內的數，駕馭101以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭101以內數的依次，會比較101以內數的大小。

2.能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算101以內兩位數加、減一位數和整數，經驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3.經驗從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的`親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步相識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

四、教學要求及重難點

1、能夠嫻熟地數101以內的數，會讀寫101以內的數，駕馭101以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭101以內數的依次，會比較101以內數的大小。

2、能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算101以內兩位數加、減一位數和整數，

3、相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間

五、教學措施

1、仔細鉆研教材，真正做到備好課、備好學生，因材施教，教學中努力體現以學生為主體，從學生的年齡特點動身，放手多給學生自主探究的機會。

2、在教學過程中努力培育學生良好的學習習慣，培育學生對數學的愛好，養成"敢想、敢說、敢做"的習慣。

3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學生都能感受到數學的趣味性。

4、上課激勵學生主動發表自己的見解，對于精彩的發言賜予表揚，培育學生的創新思維實力。

5、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

6、加強演示、視察與操作，讓學生經驗用數字和數學符號描述現實世界的過程。對思維活躍、學習實力強的學生要拓寬學問面。

7、重視基本口算和筆算的訓練，培育和逐步提高學生的計算實力。

8、利用家長聯系本加強與家長的聯系和溝通，適當交給家長一些正確的指導孩子學習數學的方法。

六、轉變后進生方法及措施

1、堅持多表揚少指責，剛好發覺他們的閃光點，幫助其樹立信念;

2、幫助學生明確學習目的，端正學習看法，逐步培育他們的自覺性及上進心;

3、利用課余時間賜予耐性輔導，支配成果好的和他們坐一塊，以便幫助他們學習，共同提高成果。

4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培育好學生。

七、課時支配：(略)

數學教學工作安排篇4

一、學生狀況分析

本學期我擔當七年級數學教學，該班共有學生24人。從畢業成果來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否駕馭良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和肯定值的意義，會求有理數的相反數與肯定值（肯定值符號內不含字母），會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、駕馭有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。

其次章整式的加減

1、理解并駕馭單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區分與聯系。

2、理解同類項概念，駕馭合并同類項的方法，駕馭去括號時符號的改變規律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在精確推斷、正確合并同類項的基礎上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上；理解合并同類項、去括號的依據是安排律；理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍舊成立。、

4、能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算術到代數的進步。

第三章一元一次方程

1、經驗“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，相識從算式到方程是數學的進步。

2、通過視察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x=a的形式），熟識解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的實力。

第四章圖形相識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和相識以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識一些簡潔幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據綻開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步相識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3。進一步相識直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4。通過豐富的實例，進一步相識角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，相識度、分、秒，并會進行簡潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知角（尺規作圖）。

5。逐步駕馭學過的幾何圖形的表示方法，能依據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡潔的圖。

6。初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的學問說明生活中的現象以及解決簡潔的實際問題，體會探討幾何圖形的意義。

7。激發學生對學習空間與圖形的愛好，通過與其他同學溝通、活動，初步形成主動參加數學活動，主動與他人合作溝通的意。

三、學生學習習慣與愛好的培育

針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規，培育他們養成良好的學習習慣和學習愛好，這也是我們進一步轉化學困生，限制學生流失的根本保證。

1、指導學生養成預習的習慣。

預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎。基本要求：①剛好預習。依據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。②擅長預習。依據學問基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際狀況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以留意。

2、指導并監督學生養成良好的聽課習慣。

聽課是學生獲得學問、發展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課打算。包括學習用品、相關學問和心理打算。②要集中留意力，用心聽講。③要留意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍回答問題。主動思索，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看學生的學習筆記，剛好進行指導。

3、指導學生養成復習的習慣。

復習是學生自己或在老師指導下，加深和鞏固對所學學問的理解和記憶，檢查學習效果，防止學問遺忘，提高記憶實力和自學實力，為下一次新課的學習打好學問基礎的重要過程。復習的基本要求是：①要剛好復習。復習要剛好，每天復習以鞏固當天所學的學問。一個單元、一個章節后，也要剛好復習，剛好鞏固學問。②復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎學問，通過理解加深記憶。③復習要留意歸納總結，使學問更加條理化、層次化。

4、培育學生養成仔細、剛好完成作業的習慣。

作業是學生加深和鞏固所學學問，檢查當天的學習效果，提高運用所學學問分析問題、解決問題的實力的重要環節。基本要求是：①要剛好完成作業。當天的作業要當天完成。②要獨立完成作業。養成獨立思索和完成作業的習慣。③要留意解題方法，總結答題規律，答題要有肯定的速度。④要正確對待作業的評價。要剛好訂正，找出錯誤的緣由所在，要仔細總結解題規律。各教研組每周要剛好檢查老師的教學安排執行狀況、教案、作業批改、教研活動記錄、課后輔導記錄。老師在備課過程中，基本上能夠根據新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。全科作業量要限制在1。5—2小時左右。老師的講課時間一般限制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動了素養教化的開展。

5、培育學生良好的學習愛好

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。學生對學問感愛好，才能主動去接觸學問，從而發覺學問，去探究學問。那么怎樣培育學生的學習愛好呢，我認為應當在課堂教學中做到以下幾點：

（1）導課新奇，引起愛好

“良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的干脆學習愛好，使學生從新課伊始產生劇烈的求知欲望是至關重要的。

（2）明確目的，產生愛好

心理學探討表明，愛好是在須要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種須要時，才會對相關的事物引起留意，并產生愛好。因此，在導入新課后，應明確詳細地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在學問體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的須要，引發學習的愿望，從而產生深厚的愛好。

（3）創設情景，誘發愛好

在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習愛好。

（4）動手操作，促進愛好

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利于理解學問等特點。它須要學生多種感官參加活動，動腦思索，動口表達，并須要學生獨立、自覺地運用學問解決問題。總之，就是使學生在開心的操作活動中駕馭抽象的數學學問，既發展學生的思維，又提高學生的學習愛好。比看老師拼、擺，聽師講解獲得的學問堅固得多，既能提高學生的學習愛好，又能發展學生的數學潛能。

（5）尋求規律，發展愛好

數學學問的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必需重視培育學生的分析、推理實力，突出數學學問的特點及規律，以干脆或間接的形式引導學生發覺規律、駕馭規律，才能使學生越學越有愛好，從而正確運用規律解決問題。

四、詳細措施

1、仔細學習教化教學理論，落實課標理念，讓學生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備學問融于探討方程的過程中；突出列方程，結合實際問題探討解方程；通過加強探究性，培育分析解決問題的實力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“圖形初步相識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參加，讓他們在視察、操作、想象、溝通等活中相識圖形，發展空間觀念；注意概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓練；利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本學問和基本技能的駕馭，但不一味追求練習的數量。

7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。

8、注意對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

數學教學工作安排篇5

本學期我擔當高一全年級的數學教學工作，高一全年級學生共有200多人，就讀我校的學生初中基礎較差，全年級的學生整體水平不高;大多數學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作安排。

一、指導思想：

使學生在九年義務教化數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以滿意個人發展與社會進步的須要。詳細目標如下：

1、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和創建的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本實力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數學表達和溝通的實力，發展獨立獲得數學學問的實力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出推斷。

5、提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6、具有肯定的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1.從中職數學教學的特點動身，加強教材的基礎性、好用性和敏捷性。新教材適用于不同地區、不同類型的職業學校，為不同專業，不同水平，不同發展需求的學生供應相宜的學習平臺。依據新大綱的要求，教材的編寫更加突出學問的基礎性、應用性以及學生獲得學問手段的多樣性，其表現為學問低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際，體現時代的特色。尤其在職業模塊，更加強調“好用為主、夠用為度”的編寫理念。

2.著眼于中職數學教學的實際，通過“低起點、巧連接”的編寫手法，力求實現學生樂于學，老師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知發展的規律，降低學問的起點，由已知到未知，由淺入深，由詳細到抽象。

三、學情分析

我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經過苦讀之后，仍舊無望升入中學接著學習，由于不能實現預期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信念和進取心。為了求職的須要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的劇烈要求等，而不得不進入職業學校學習的;還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避開其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習學問則放在次要的位置。這些“學困生”簡單沉迷于開設在學校四周的錄像廳、電子嬉戲室、網吧等消遣場所，徹夜不歸的上網等躲避學習的現象時有發生，以致丟失了求職的目標和毅力;于是作業不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業學問生疏，因此，接受實力、分析實力、思維實力偏低，再加上中等職業教化的課程門數不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度，漸漸產生了厭學心情，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素養普遍不高，學習實力差異較大等，給學校的教化管理和組織教學帶來了很大的困難。

四、教學措施

1.加強自我學習，特殊是中職數學大綱的學習，吃透大綱，精確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功;

2.加強聽課備課，集思廣益，探討優化教學方案;平行班級統一