第頁數學教學工作計劃范文合集九篇數學教學工作安排篇1

【指導思想】

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情景，以幫助學生理解、駕馭數學學問。

2、增加聯系實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

【學情分析】

一、任教班級大部分學生的學習狀況分析

本班本學期有任教的四（1）班和四(2)班共有學生102人。他們從中年級過渡到高年級，思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，兩班學生總體上已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。縱觀全體學生，他們的基礎學問的駕馭和實力的差別很大，如計算速度、參加探討的實力，解答應用題的思維實力等。課堂中老師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，個別學生的學問斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法四平八穩，這也是本學期須要解決的教學難點之一。

二、學困生基本狀況分析

大多數是因為基礎學問駕馭不好，存有學問斷層，學習的自律性比較差，學習實力弱，接受實力差，學習目的不明確，對學習也提不起愛好。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關切，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成果。上述緣由形成惡性循環，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受實力差。

【教材分析】

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面，這一冊教材支配了大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。本冊這些學問的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和溝通，駕馭較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面學問進行系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

在統計學問方面，本冊教材支配了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。

數學教學工作安排篇2

一、學生狀況分析

本學期我擔當七年級數學教學，該班共有學生24人。從畢業成果來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否駕馭良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和肯定值的意義，會求有理數的相反數與肯定值（肯定值符號內不含字母），會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、駕馭有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。

其次章整式的加減

1、理解并駕馭單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區分與聯系。

2、理解同類項概念，駕馭合并同類項的方法，駕馭去括號時符號的改變規律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在精確推斷、正確合并同類項的基礎上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上；理解合并同類項、去括號的依據是安排律；理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍舊成立。、

4、能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算術到代數的進步。

第三章一元一次方程

1、經驗“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，相識從算式到方程是數學的進步。

2、通過視察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x=a的形式），熟識解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的實力。

第四章圖形相識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和相識以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識一些簡潔幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據綻開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步相識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3。進一步相識直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4。通過豐富的實例，進一步相識角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，相識度、分、秒，并會進行簡潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知角（尺規作圖）。

5。逐步駕馭學過的幾何圖形的表示方法，能依據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡潔的圖。

6。初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的學問說明生活中的現象以及解決簡潔的實際問題，體會探討幾何圖形的意義。

7。激發學生對學習空間與圖形的愛好，通過與其他同學溝通、活動，初步形成主動參加數學活動，主動與他人合作溝通的意。

三、學生學習習慣與愛好的培育

針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規，培育他們養成良好的學習習慣和學習愛好，這也是我們進一步轉化學困生，限制學生流失的根本保證。

1、指導學生養成預習的習慣。

預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎。基本要求：①剛好預習。依據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。②擅長預習。依據學問基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際狀況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以留意。

2、指導并監督學生養成良好的聽課習慣。

聽課是學生獲得學問、發展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課打算。包括學習用品、相關學問和心理打算。②要集中留意力，用心聽講。③要留意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍回答問題。主動思索，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看學生的學習筆記，剛好進行指導。

3、指導學生養成復習的習慣。

復習是學生自己或在老師指導下，加深和鞏固對所學學問的理解和記憶，檢查學習效果，防止學問遺忘，提高記憶實力和自學實力，為下一次新課的學習打好學問基礎的重要過程。復習的基本要求是：①要剛好復習。復習要剛好，每天復習以鞏固當天所學的學問。一個單元、一個章節后，也要剛好復習，剛好鞏固學問。②復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎學問，通過理解加深記憶。③復習要留意歸納總結，使學問更加條理化、層次化。

4、培育學生養成仔細、剛好完成作業的習慣。

作業是學生加深和鞏固所學學問，檢查當天的學習效果，提高運用所學學問分析問題、解決問題的實力的重要環節。基本要求是：①要剛好完成作業。當天的作業要當天完成。②要獨立完成作業。養成獨立思索和完成作業的習慣。③要留意解題方法，總結答題規律，答題要有肯定的速度。④要正確對待作業的評價。要剛好訂正，找出錯誤的緣由所在，要仔細總結解題規律。各教研組每周要剛好檢查老師的教學安排執行狀況、教案、作業批改、教研活動記錄、課后輔導記錄。老師在備課過程中，基本上能夠根據新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。全科作業量要限制在1。5—2小時左右。老師的講課時間一般限制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動了素養教化的開展。

5、培育學生良好的學習愛好

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。學生對學問感愛好，才能主動去接觸學問，從而發覺學問，去探究學問。那么怎樣培育學生的學習愛好呢，我認為應當在課堂教學中做到以下幾點：

（1）導課新奇，引起愛好

“良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的干脆學習愛好，使學生從新課伊始產生劇烈的求知欲望是至關重要的。

（2）明確目的，產生愛好

心理學探討表明，愛好是在須要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種須要時，才會對相關的事物引起留意，并產生愛好。因此，在導入新課后，應明確詳細地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在學問體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的須要，引發學習的愿望，從而產生深厚的愛好。

（3）創設情景，誘發愛好

在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習愛好。

（4）動手操作，促進愛好

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利于理解學問等特點。它須要學生多種感官參加活動，動腦思索，動口表達，并須要學生獨立、自覺地運用學問解決問題。總之，就是使學生在開心的操作活動中駕馭抽象的數學學問，既發展學生的思維，又提高學生的學習愛好。比看老師拼、擺，聽師講解獲得的學問堅固得多，既能提高學生的學習愛好，又能發展學生的數學潛能。

（5）尋求規律，發展愛好

數學學問的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必需重視培育學生的分析、推理實力，突出數學學問的特點及規律，以干脆或間接的形式引導學生發覺規律、駕馭規律，才能使學生越學越有愛好，從而正確運用規律解決問題。

四、詳細措施

1、仔細學習教化教學理論，落實課標理念，讓學生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備學問融于探討方程的過程中；突出列方程，結合實際問題探討解方程；通過加強探究性，培育分析解決問題的實力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“圖形初步相識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參加，讓他們在視察、操作、想象、溝通等活中相識圖形，發展空間觀念；注意概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓練；利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本學問和基本技能的駕馭，但不一味追求練習的數量。

7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。

8、注意對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

數學教學工作安排篇3

一、探討的課題：

“互動生成數學教學策略的探討”

二、個人子課題：

處理好“預設”與“生成”關系的探討

三、探討目標：

通過課題探討，探究新課程理念下小學數學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入干脆閱歷和彈性敏捷的成份，構建充溢生命活力的課堂教學運行機制。將數學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。

四、課題探討的內容：

1、課堂教學中預設與生成現狀的調查探討。

2、課堂教學預設策略的探討。主要包括教學目標、教學內容、教學結構、教學情景創設、學生學習方法等預設策略的探討。

3、課堂教學靈動生成策略的探討。主要包括講解策略、探討策論、提問策略、管理策略以及過程限制策略等的探討。

4、奇妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的探討。主要包括學生提問的亮點捕獲與生成、意外事務的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、老師出錯的資源利用與生成等策略的探討。

5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統一等策略的探討。

探討重點：

1、意外生成的策略探討

學生提問的亮點捕獲與生成的探討、意外事務的利用與生成的探討、學生出錯的資源利用與生成的案例探討、老師出錯的資源利用與生成的案例探討、老師與生成關系的探討

2、生成與預設和諧統一的策略的探討

預設與生成之間內隱的“相融點”探討；預設與生成相互促進的“支撐點”探討。

工作支配：

XX年9月：課題探討打算階段；

XX年10月：子課題立項，設計、修改方案，開題論證，完善方案安排；

XX年11月—12月：開呈現在數學課堂上開展詳細實踐探討，進行學生學習方式、老師教學方式調查，搜集有關預設與生成的教學理論指引課題探討；

XX年1月—4月：授課小結，開展教學研討，形成書面材料，并收集典型案例；

XX年5月：參加qq群溝通研討課題工作；

XX年6月—7月：擬寫教學反思；撰寫學年課題探討小結，匯編成果專輯。

數學教學工作安排篇4

一：指導思想

堅持以全面實施素養教化為目標，以推動課程改革抓好課程改革試驗工作為重點，以教化科研為龍頭，以校本教研為基礎，努力提高數學學科教化教學質量。

二：工作目標

1：轉變農村小學數學老師的教學理念，在課堂中能有效的組織教學，充分利用課堂教學環境，提高課堂教學效率，以減輕學生學習負擔，最終達到實施素養教化。

2：促進邊遠農村小學學生學習方式的.變更，主動參加數學課堂教學活動，實現有效地師生互動、生生互動，提高教化教學質量，使每個學生都得到充分的全面的發展。

3：形成一套適合邊遠農村數學老師的具有可行性和可操作性的課堂教學的有效組織策略，為我們農村小學數學教的課堂教學服務。

三：方法措施

1：學習《新課程標準》等有關教化教學理論，搜集相關信息、獲得一些有效組織教學的理性相識，提高探討水平。

2：通過學習、試驗、總結、反思教學實踐中的勝利閱歷，主動撰寫教學反思、教學隨筆、教學論文等，注意成果的轉化。

3：落實好課題探討與平常組內教研的結合，對怎樣搞好小學數學課堂教學有效的教學組織進行探討以及平常教學中遇到的問題進行分析、探討，相互溝通看法。

4：仔細上好每一節探討課，對每一節探討課的教學組織的有效性進行歸納、分析和總結。

5：做好階段性探討以及總結工作。

四：詳細工作支配

9月份：完成課題實施安排

10月份：1、理論學習2、搜集相關信息材料

11月份：1、上探討課2、書寫案例反思

12月份：上交探討總結

1—2月份：學習相關理論材料

3—4月份：1、上探討課，評議2、、撰寫教學論文

5—6月份：1、上探討課，評議2、上交探討總結

7—8月份：學習相關理論材料并反思。

數學教學工作安排篇5

在本學期中，本人擔當了高三（7）班和（8）班的理科數學教學工作。還記得當時學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕老師，教學閱歷不足，對高考的把握始終不夠。特殊一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學干脆關系著全校考生高考的成果，數學老師的責任是重大的。

下面是我對這學期的教學工作的詳細做法與反思：

一、勝利的做法及過程。

由于在高一、高二時未能完成了整個中學數學的新課教學工作，所以高三暑假上課還得上選修的新內容，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一起先就正式進入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學生一道，把各章的學問點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，仔細扎實督促學生完成每節的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平常課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平常訓練中能敏捷運用。

我把重要的學問板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生嫻熟駕馭，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

通過仔細探討高考大綱及考試說明，發覺廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數應用題，都是簡單得分的題目；所以在復習中，我針對上述五個方面的學問板塊進行了具體講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較志向的成果，效果較為顯著。

規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學生在考試中避開丟分。復習中我仔細分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二、存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1、在暑假的一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試復習中的學問點，也有利于學生解題實力的提高。

2、從高二第一個學期就起先做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業水平考試的復習，當然應當恰當支配才好。

3、不應在暑假發復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是仔細去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時許多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業，所以訓練的效果被減弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，老師要恰當支配復習資料，特殊是練習卷的運用，這樣避開后來復習中產生的負面效應。

其二，從進入高二起，特殊要培育學生學習數學的愛好，愛好，把學生的數學基礎打好，使學生越學越有信念。

其三，要關切愛惜學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成果才有可能提高。

其四，多花時間注意尖子生的培育，關切他們數學解題實力和成果提高的同時，也要關注其全面發展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成果。

總之，謀事在老師，成事在學生；只有學生勝利了，才有老師的輝煌！

數學教學工作安排篇6

一、學情分析

本班學生共有47人。依據中年級教材內容和學生的年齡特點，學生對學問的駕馭仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于學問脫節，單元學問能過關，但綜合實力較差，對于概念理論學問理解過于膚淺，對學問運用也欠敏捷，有一部分學生學習看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提高，解決問題分析實力還可以，個別學生仍需接著輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善;還有個別學生缺乏自信念.本學期的教學工作我將以新課程標準為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學生仔細審題的習慣、書寫規范化的習慣、檢查驗算的習慣，要結合學問的復習整理，逐步培育學生對學過的學問進行剛好總結的習慣。

二、教材分析

本冊教材內容包括:小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

本冊教材主要特點:總體上看，本冊教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現學問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、好用、開放的特點。既留意體現新理念，又留意繼承傳統數學教化的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

1.四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2.相識小數的教學支配，注意學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3.供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6.情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

三、教學目標

1.理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2.駕馭四混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律。

3.相識三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4.初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5.相識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，學會依據統計圖和數據進行數據改變趨勢，體會統計在現實生活中的作用。

6.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

四、教學措施

1.仔細備課，細心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。

2.在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注意學問在實踐中的應用，提高學生學習數學愛好，變成“要我學”為“我要學”。

3.多和學生溝通、溝通，幫助學生解決在學習生活的各種問題，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

4.賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并剛好激勵他們，多表揚和確定、指責、增加他們學習的自信念，讓他們感受學習帶來的歡樂。

5.把學校教化家庭教化有機結合起來，教好每一個學生。

五、課時支配

四年級下學期數學教學支配了60課時的教學內容。各部分教學內容依據本班詳細狀況課時大致支配如下:

一、四則運算……….…………(6課時)

二、位置與方向…(4課時)

三、運算定律與簡便運算……………..(10課時)

1.加法運算定律.………………..3課時

2.乘法運算定律..……………….3課時

3.簡便計算……..4課時

養分午餐..…….…..………..1課時

四、小數的意義和性質……………….(14課時)

1.小數的意義和讀寫法………………3課時

2.小數的性質和大小比較…………….3課時

數學教學工作安排篇7

一、班級狀況

本班共有64名學生，依據上學期學習狀況和期末測試來看，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有肯定的發展，基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程，具有視察、分析、自學、表達、操作等實力。但是成果出眾者不多，高分比較少，即使是達到優秀的同學在同年級中所占比例較少，部分學生基礎學問不扎實，極少數學生考試成果是一位數，對提高全班整體成果有比較大的難度。個別學生學習看法較差，上課留意力不集中，作業拖拉，須要老師督促并輔導。

本學期將重點抓好加強學習習慣培育和學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，發揮學生的最佳潛能，其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培育他們的計算實力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算細致，二是加強計算的基礎練習，是引導學生運用簡便方法。

二、教材分析：

本冊教材共編排了十個單元。

數與代數領域首先支配學習解方程和列方程解答實際問題，使學生進一步積累解方程和列方程的閱歷，為后繼學習打好基礎；本冊教科書把分數的計算作為重點教學內容，支配了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個單元，重在形成相應的計算技能，提高分析問題、解決問題的實力；同時把“相識比”“相識百分數”兩個單元與分數運算的教學穿插支配；本冊教科書還支配教學用“替換和假設”的策略解決簡潔的實際問題。

空間與圖形領域本冊教科書讓學生進一步相識長方體和正方體，相識物體的體積及其相應的計量單位，探究并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計算有關的簡潔實際問題。

統計與概率領域本冊教科書讓學生學習用分數表示簡潔事務發生的可能性，學習依據事務發生的可能性大小的要求來設計相應的活動方案。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教科書中共支配三次。“表面積的改變”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有相識，通過拼新的長方體的操作活動，探究表面積的改變規律，進一步發展空間觀念和總結、歸納數學規律的實力；“大樹有多高”結合學生對比的相識，使學生在實踐中進一步加深對比的相識，體會比的學問在實際生活中的應用價值，培育動手實踐的實力；“算出它們的普及率”讓學生通過實際的調查活動，搜集整理獲得的數據，進一步豐富對百分率的理解，體會百分數在實際生活中的廣泛應用。

三、教學目標：

學問與技能：

1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成等式與方程的過程，增加列方程解決實際問題的意識和實力；經驗探究分數乘除法的意義、分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，嫻熟進行分數四則混合運算，形成必要的計算技能。

2、讓學生通過操作、試驗、視察和思索等活動，相識長方體、正方體的特征，探究并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，學會體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累學習空間與圖形內容的閱歷。

3、初步駕馭用分數表示詳細情境中簡潔事務發生的可能性的方法，能依據指定的可能性（分數）設計相應的活動方案

4、經驗用應用百分數的意義解決簡潔實際問題的過程，能進行簡潔的分析和溝通。

數學思索：

1、在相識倒數、比的意義等過程中，培育良好的思維品質，發展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數感。

2、在學習長方體、正方體的特征和綻開圖；長方體和正方體的表面積和體積等過程中，熬煉形象思維，發展空間觀念。

3、在學習百分數的過程中，引導學生經驗調查活動的全過程，學會收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動的閱歷過程中，進一步增加統計觀念，培育統計實力。

解決問題：

1、能從現實情境中發覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、百分數等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，進一步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在應用長方體、正方體的體積和表面積的計算方法解決簡潔實際問題，以及依據指定的可能性（分數）設計相應的活動方案，體會與他人溝通的重要性，提高合作溝通的實力

4、能應用替換（置換）、假設的策略解決一些簡潔的實際問題。增加解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據實際問題的特點選擇相應策略的實力。

情感與看法：

1、能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念。

2、在探究數學學問、發覺數學規律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識，熬煉克服困難的意志。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系，增加學數學、用數學的自覺性。

4、在數學活動中，培育學生仔細、細心的學習看法，以及發覺錯誤剛好訂正的良好習慣。

5、通過閱讀“你知道嗎”以及參加“時間與綜合應用”等活動，了解數學的學問背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培育民族驕傲感，增加創新意識，熬煉實踐實力。

四、詳細措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主子，為學生供應充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數學學問與技能、數學思想和方法。

2、充分利用學生熟識、感愛好的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參加各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習愛好，增加學習信念。

3、仔細研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實行有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。

4、切實運用好與課本配套的教學協助用書、教具、學具。教學內容的呈現采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求。

5、注意學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，主動創設有利于學生主動地進行視察試驗、揣測驗證、推理溝通的數學活動。

6、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探究并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的實力。

7、開展幫教結對活動，培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高；對后進生建立家校聯系卡，剛好反映學校里的學習狀況，促使其提高成果，幫助他們樹立學習的信念與決心。

數學教學工作安排篇8

一、學生狀況分析：

對八年級的學習狀況與期末測試成果進行分析，可以看出學生已經初步駕馭二次根式的運算，能利用一元二次方程來解一般的應用題，對數據的頻數及其分布有了初步的相識，大多數學生能駕馭平行四邊形與特別平行四邊形的性質與判定，具備了肯定的邏輯推理實力。在數學的思維方面，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的過度提升期，教學中提倡數形結合，讓學生適當思索部分有利于思維提高的練習，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣方面，部分學生的不良習慣得到了訂正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細進行總結，剛好改正作業等，都應得到強化;在學習愛好方面，大部分學生對數學學習的主動性較高，但仍有部分學生對數學信念不足，因此開學初要給學生樹信念，剛起先起點宜低，講解宜慢，使學生適應九年級的數學學習。

二、教材內容分析：

第一章反比例函數

本章的主要內容有反比例函數的概念、解析式、圖象、性質及其應用.本章的重點是反比例函數的圖象與性質;反比例函數的圖象有兩個分支，給反比例函數的性質帶來困難性，是本章教學的難點.本章教學時應滲透數形結合的數學思想.

其次章二次函數

本章的主要內容有二次函數的概念、二次函數的圖象、性質和應用，它們在日常生活和生產實際中有著廣泛的應用.本章的重點是二次函數的圖象與性質的理解和駕馭;二次函數學習過程中所蘊含的數學思想方法，函數圖象的特征和變換以及二次函數性質的敏捷應用是本章教學的難點.本章教學時要充分運用實例幫助學生正確理解二次函數的概念，體會函數思想.

第三章圓的基本性質

本章的主要內容有圓的有關概念、圓的性質，以及弧長、扇形的面積，圓錐的側面積和全面積計算.本章的重點是有關弦、弧、圓心角和圓周角的基本性質;

圓的基本性質的幾個主要定理的探究和證明是本章教學的難點.在本章教學中要使學生從事視察、測量、折疊、平移、推理等活動，留意理論和實踐相結合、抽象與直觀相結合，分步設疑，巧設階梯，以達學生理解.

第四章樣本與數據分析初步

本章的主要內容有比例的基本性質、比例線段，相像三角形的條件、性質及其應用，相像多邊形和圖形的位似.本章的重點是相像三角形的判定和性質;利用相像三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學的難點.

本章教學時應留意充分運用類比的思想;接著重視視察、試驗的方法等.

三、詳細措施：

1、做好教材鉆研工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的愛好，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思索題，激發學生的愛好。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板嬉戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學試驗，使不同的學生學到不同的學問，使人人能學到有用的學問，使不同的人得到不同的發展，獲得勝利感，使優生更優，差生漸漸趕上。

數學教學工作安排篇9

一、指導思想：

接著深化“高效課堂教學，促進老師專業化成長”課題探討，提倡高效課堂教學，學習教化教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的探討，培育師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高老師教學質量。通過學生數學學習活動，培育學生對數學的愛好，以及樹立數學到處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡潔的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線支配教學內容。在相識10以內的數之前，先支配數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先支配分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比較；