觀點鮮明有理有據條分縷析——高考語文人物傳記閱讀復習之探究題茂名市第一中學陳虹何為探究？顧名思義，即“探索研究”，就是圍繞一定的問題情境，提出假設，分析探究，有所發現。什么是高考中的探究題？縱觀近些年的高考試題，我們可以知道，探究題是指開放型試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑或鑒賞評價的題目。探究既不是對信息的篩選和整合，也不是對藝術性的鑒賞評價，而是對作品思想內容的發掘、探討，做出特有解讀和質疑。回顧近五年的高考試題，我們可以看到探究題命題的角度主要有三：從不同的角度和層面發掘文本的人生價值和時代精神；探究文本中某些問題，提出自己的見解；探討作者的寫作背景和寫作意圖。題型主要有四類：1、概括分析類2022年新課標全國卷2《將軍賦采薇》作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。（8分）2、觀點啟示類2022年新課標全國卷《下筆不覺師造化》 盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）3、觀點選擇類2022年新課標全國卷1《朱東潤自傳》朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。（8分）4、話題選擇類2022年新課標全國卷《雜交水稻之父》袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”“尊嚴”“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。下面，我們將從閱卷人的角度思考，總結一下傳記類的探究題怎么答。一、概括分析類2022年新課標全國卷2《將軍賦采薇》作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。（8分）學生答案：本人獨特的個人魅力：有著寬廣的胸襟，摒棄黨派成見，團結愛國人士。有著高度的愛國熱情，將國家的生死放在第一位，將個人生死拋于腦后。有著高超的作戰技術和高領導能力，其領導的部隊意志力極為旺盛，使敵人恐懼萬分。有著強大的勇氣，作戰視死如歸，戰場上英勇殺敵。答案存在問題：答題不全面參考答案：①超越黨派利益，獻身正義事業，血酬壯志，精忠報國；（總體精神風貌）②為人平和，不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；（為人品性）③關愛家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔當；（個人性情）④身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略；（愛好文采）⑤英勇善戰，指揮若定，治軍有方，視死如歸。（軍事才能）二、觀點啟示類2022年新課標全國卷《下筆不覺師造化》 盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）學生答案：張大千以畫為藝，黃賓虹以畫為道。一人平生充滿傳奇色彩，瀟灑追求金錢并不介意賣畫。一人人生平靜淡泊，視金錢為糞土并力避賣畫；一人偏民間時尚；一人偏雅正傳統。二者卻皆為宗師。其實二者所涉及的“藝”與“道”的領域是不同的，但同樣將畫以不同的價值觀與人生態度推向了極高的藝術境界，在藝術境界的層面，他們的高度相同。在人生態度層面，他們代表的卻是背道而馳的觀點。但他們的觀點，均有合情合理之處。所以他們才能在不同立場上不同境界與認可領域中創造出相同的藝術高度的作品。答案存在問題：觀點不鮮明、答題不分步驟、答案不分點參考答案：(觀點一)恪守傳統，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術真諦。①于平靜淡泊中求真務實的人生態度；②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統學人本色；③避俗趨雅，不為流俗所動，尋求華滋渾厚的畫風。(觀點二)創新與模仿并重，理想與時尚兼顧。①創造與仿作兼顧；②對金錢的開通看法和瀟灑態度；③注重民間時尚意趣。(觀點三)既恪守傳統，又勇于創新，在追求自己理想的過程中享受人生。①守正出新，繼承與創新兼顧；②懷抱藝術理想，追求名山事業；③腳踏實地，享受人生。 三、觀點選擇類2022年新課標全國卷1《朱東潤自傳》東朱潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。（8分）學生答案：必須把對傳主的評價全部呈現，包括對他的歌頌和批評。應該細致地刻畫人物的個性和形象，不要只重比較。同意。理由：（1）只有全面地去評價一個人，才能給讀者一個完整的人物形象。（2）細致地刻畫人物形象，能給讀者留下更深刻、具體的印象，使文章更具可讀性。答案存在問題：答題不結合文本參考答案：第一問：①應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致，像《約翰遜博士傳》那樣細致則難免瑣碎。②應該信筆直書，全面評價傳主的優缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。第二問：觀點一：同意。①只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；②人無完人，只有全面評價傳主的優缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。觀點二：不同意。①細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠客觀，顯得矯揉造作；②追求全面評價傳主的優缺點，不能有效凸顯傳主的個性。四、話題選擇類2022年新課標全國卷《雜交水稻之父》袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”“尊嚴”“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。學生答案：尊嚴。（1）袁隆平竭力維護自己作為中國人應邀到國外合作研究的尊嚴。面對斯瓦米納森博士只支付每月800美元的研究生工資。提出嚴正抗議，直至工資提高。（2）袁隆平為維護中國科學家的尊嚴斗爭到底贏得了國際工作者的認可，也提高了中國農業技術在國際的影響力，值得肯定。答案存在問題：答題不審題，觀點不鮮明參考答案：觀點一：同行有可能成為朋友。彼此為同行，就有機會認識并可能成為朋友；同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步。①斯瓦米納森曾因為擔心“丟份”而“歧視”袁隆平，當看到他“準備拂袖而去”時就馬上讓步；②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名；袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。觀點三：經過“斗爭”的朋友，友誼才會更加長久。①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼；②競爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。（意對即可）綜上所述，回答高考中的探究題，主要有