第頁共頁地理老師工作方案2023地理老師工作方案2023〔一〕一、指導思想在新課標理論的指導下，以學校教誨處工作方案為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學程度，業務才能有更大的進步。同時，通過傳授與學生生活親密聯絡的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步才能，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。二、教學要求1、加強理論學習，認真學習《國務院關于根底教育改革與開展的決定》和《根底教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目的，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷進步自己全面的素質。2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理才能，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析^p等根本方法、地理思維才能、地理探究才能，同時掌握好地理學科的根本概念和根本原理。3、以教材中的“活動”局部內容為打破口，深化研究課堂教學形式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性開展的、有特色的課堂教學形式。4、注意建立過程式評價體系，注重學生的開展，給在施行新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。5、將新課程教學實驗研究進展反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或理論活動進展總結、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經歷，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性。三、本學期世界地理的教學目的是1、使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的根底知識，以及世界人口、人種和國家等概況。2、使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的根本方法。3、使學生初步學會運用地圖理解世界各地地理事物的分布，初步學會分析^p區域地理特征和地理事象的內在聯絡，從而開展地理思維才能。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。4、使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界一些國家在開發、利用自然資方面的經歷和問題；增強可持續開展以及對外開放意識，培養全球觀念。四、詳細施行1、教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。2、引導學生從生活實際和自身經歷出發，觀察、發現、理解和研究生活中的地理，并擅長在生活中學習和運用地理知識。3、引導學生關心現代社會的開展，關注世界的變化，樹立科學的資觀、環境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成局部，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的____，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。4、初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比擬困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的＂照顧＂，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從根底抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。5、教學活動應該是由教學內容、學生、老師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經歷，關注學生體驗、感悟和理論的過程，通過學習情境的創設、理論環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經歷，改變學生的學習方式，實現知識傳承、才能開展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯絡，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。地理老師工作方案2023〔二〕一、教學理念1、學生獲得比擬系統的人文地理根底知識。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目的。2、培養學生的地理根本技能、地理思維才能，以及地理探究才能；可以獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。3、幫助學生形成科學的人口觀、資觀、環境觀以及可持續開展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調人類與環境關系的活動。4、深化進展愛國教育，培養學生熱愛祖國的深沉感情，以及對社會的責任感。二、本學期教學任務完成高中地理〔必修2〕教學。三、教材分析^p“地理2”的主題是人類活動對自然環境的影響，其核心內容是人文地理環境的研究，包括地球上的人類狀況〔人口問題〕-人類居住在什么地方〔聚落問題〕-人類干什么〔人類活動及其對自然環境的影響〕-人類對其消費生活活動的反思〔人地關系問題〕及其反思結果〔走可持續開展道路〕-四局部。有以下特點。1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性。2、為高中地理課程學習打下必要的知識根底。3、采取案例學習的思路安排課程內容。四、學生情況分析^p這學期所教高一地理xx個班，學生經過一學期的地理學習，初步理解了高中地理的根本學習內容，對高中地理知識已經有了一定的理解，掌握了高中地理的根底知識，初步掌握了一些學習地理的根本方法，具備了一定的識圖、讀圖才能和分析^p地理現象、地理事物的才能，具有簡單的地理思維才能，這為現階段的地理學習與復習打下了一定的根底。xx班學生有深度學習的好習慣，缺乏的是活潑的氣質，但又內斂的風度。經過一個學期教學活動，學生已經整體承受地理學科，并形成良性關系，在學習方式上，學生逐漸養成了有效學習方式，地理學習的信心和興趣不斷增強，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的浸透。xx班學生地理根本素質不高，程度相差也比擬大，在學習地理的過程中存在著許多問題，特別是學生的地理根底知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的識記和解決問題的才能與技巧。五、教學詳細措施1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。為充分進步課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好根底知識根本才能的根底上要加強對學生綜合才能的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。2、認真上好每一堂課：運用消費和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握根本知識和根本技能。3、布置適當的課外作業，并及時批閱、講解作業。學生閱讀和分析^p運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的才能，全面進步學生的綜合運用才能