河中石獸紀昀1、了解作者及作品和相關的文學常識。借助注釋和工具書理解基本內容。2、參考注釋，留意某些詞古今不同的意義；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法。體會寓理于事的寫法。3、理解“實踐出真理”的生活道理。教學目標二、解釋下列加點詞語的含義。1、二石獸并沉焉2、閱十余歲3、求石獸于水中4、竟不可得5、凡河中失石6、如其言并：一起。閱：經過，過了。求：尋找。竟：終于，到底。如：依照。凡：大凡，凡是。一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石頭.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的古今異義古:今:干岸不潮濕閱經歷看物理事物的道理一門學科是這表判斷的動詞已停止已經古:古:古:古:今:今:今:今:導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結果果然在上游打撈到了。怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。新課導入自讀提綱1、故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么只有老河兵的方法是對的？2、

通過尋石獸的故事，比較三類人物各自的性格特征。3、這個故事說明了一個什么道理？課堂測驗考考你河中石獸1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？總結四種尋找石獸的方法尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數里外失敗原地水中不可得無跡1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果下游2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？上游下游上游下游比較理由寺僧以為順流下矣

講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系3、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？上游下游4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游“閱十余歲，僧募金重修

”可見其毅力堅定但經驗不足“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵有實際經驗，自信滿滿4、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。

（“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經驗不足。）講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮”的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深”了。

（“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。）老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據多年經驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流。

（有實際經驗，沾沾自喜。）認識不同的原因及性格分析課文是怎樣結構的，這個故事說有了一個什么道理？請思考課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。課文是怎樣結構的？闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？/課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？

不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。/許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷。文章主旨問題探究：

2.文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？答：講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的笑，則是因為富于實際經驗，笑講學家主觀臆斷。/1、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？2、通過對聯，再次走近作者。乾隆五十大壽時，舉辦一場千叟宴，席間來了一位141歲的老人，乾隆當即題了一幅對聯，上聯：花甲重開，外加三七歲月