《春》教學設計一、導入同學們，上課之前先讓我們來做個熱身活動，那就讓我們以“春”字為題，來一個飛花令吧。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“好雨知時節，當春乃發生。”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”同學們有沒有發現這些詩句有一個共同的特點，它們都描寫了春天獨特的景物：有清脆的鳥鳴、潤物細無聲的春雨、灼灼的桃花、溫暖的春水等等。今天我們來學習朱自清先生的散文《春》，這篇文章中寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們細讀課文，領略大好春光。二、學習目標：展示在我們的預習學案上我設置了一個問題：經過預習，同學們你最想在這堂課上學到什么？（課件展示學生的學案照片）根據大家的反饋意見，我們這堂課的學習目標制定如下：1.通過朗讀課文，想象文中描繪的情景，理清文章思路，領略景物之美。2.通過揣摩和品味文章語言，體會文章中修辭手法的表達效果，并進行仿寫。（重點）3.通過自我思考和小組討論的方式，體會作者的情感，并且從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（難點）三、預習檢測請同學快速地自讀課文，讀的時候注意課件上這些詞的讀音1.校正讀音水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)黃暈(yùn)蓑(suō)窠巢(kēcháo)四、教學活動活動一、春日百景圖這篇文章被稱為“貯滿詩意”的“春的贊歌”，作者以詩意的語言、豐富的修辭、高妙的表達技巧，為我們描繪了一幅詩情畫意，五彩繽紛的春之圖景。請同學們快速閱讀課文，劃分段落層次，課文對春的描寫可以分為幾個部分？請同學們根據概括出的課文內容來完成黑板上的春日百景圖。活動二、尋芳覓春蹤同學們最喜歡哪一幅圖，試著從畫面、修辭、情感等角度進行賞析，并表達出來。教師示范：春醒圖：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”用了“擬人”辭格。在作者的筆下，春風輕拂，大地回暖，萬物復蘇，仿佛一個“剛睡醒”的人，“欣欣然張開了眼”。“太陽的臉紅起來了”，既抓住了春天太陽的特征，寫出太陽的顏色和溫暖，更賦予春陽人的神韻。整個句子又構成排比句，“擬人”、“排比”的套用，從大處著筆，對山、水、太陽進行了粗線條的描畫，簡明地勾勒出初春的總輪廓。為下文深層次、多視角地描繪春景圖做鋪墊。春草圖：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”用了“疊音”和“擬人”修辭格。“偷偷”、“鉆”等詞語將小草頑強的生命力傳神地表現出來。“嫩嫩的”“綠綠的”寫出小草的色彩。“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”用了反復的修辭格，嫩綠的小草“一大片一大片”的，長滿了園子和田野，視線所及之處都是這綠的世界，讓讀者感受到這春草綠得多么誘人。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，寫小草柔嫩的姿態。作者從春草的顏色，寫到春草的多，再寫到春草的姿態，富有畫面感和層次感。春花圖：作者運用了擬人和比喻手法，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得非常生動、非常形象，又從色彩的角度將桃花、杏花、梨花描繪得多姿多彩，鮮艷奪目。使整幅春景圖的色彩更為豐富、潤澤。又運用通感的修辭格，將視覺所見的色彩和嗅覺所聞的芬芳轉化為味覺的甜，既渲染了花香馥郁，令人沉醉，又暗含了春華秋實之意。“鬧”字將蜜蜂人格化，既表現出蜜蜂的喧鬧沸騰，更寓意著一派春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫地上的野花，運用了比喻手法，將野花比作星星，體現了野花的數量之多，以至于有一種花團錦簇的感覺。“眨呀眨的”運用了擬人手法，既賦予野花生動活潑的人類特點，也說明此時有輕風吹拂，野花隨風拂動，就像星星在眨。在這副圖景中，作者從樹上的花寫到花下的蜜蜂蝴蝶，再寫到地上的野花，視線由上往下，富有層次感。春風圖：作者引用詩句“吹面不寒楊柳風”，并運用比喻手法，春風“像母親的手撫摸著你”，從觸覺方面狀寫春風的溫暖、柔和，非常親切可感。泥土的氣息，青草的味兒和花的香從嗅覺寫出了春風的溫潤與芬芳。嘹亮的笛聲、清脆的鳥鳴、與輕風流水相應和，組成一曲優美的春天交響樂，從聽覺方面寫出春風的輕柔。“高興”“賣弄”是擬人，寫出了鳥兒的自由和自豪，借鳥兒歡快的表現，襯托出春天的美好。春雨圖：作者將連綿春雨比作牛毛、花針、細絲，三個比喻連用構成了排比，寫出了雨的形態：細和密。接著“織”字，表現了雨橫豎交錯的樣子，將雨的形狀特點描寫得特別生動、形象。“薄煙”則描繪出春雨朦朧的畫面。“綠得發亮”和“青得逼你的眼”，加深了春景圖中樹葉的“綠”和小草的“青”，呈現出一派生機和活力。剛剛我們一起欣賞了朱自清筆下的春日美景，接下來我們看一段視頻，更加直觀的感受一下春天的自然風光。活動三、采春入詩行剛剛在視頻當中，不僅有深山密林人跡罕至的地方，也有些是城市旁邊的春景。就像課文當中除了自然春景之外還著重寫了春天的人，這是作者在向我們表達什么呢？春天的美好不僅體現在人與自然的融洽和諧，作者在文章的最后三段同樣總結了春天的特點，讓我們齊讀后三段，體會一下作者表達了怎樣的情感。（學生齊讀）介紹寫作背景，同學們思考一下，作者想要通過這美好的春景向我們表達什么呢？作者運用了比喻、擬人手法，將春天比作新生的娃娃后，賦予了它新的生命；將春天比作“花枝招展的”小姑娘，突出春天的美；將春天比作“有鐵一般的胳膊和腰腳”的“青年”，有理想，有勇氣，有作為，敢擔當。在此，作者縱情贊美春天。并進一步揭示出：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的，春天有著不可遏制的創造力和無限美好的希望。因此，我們應當踏著矯健的春天步伐，去創造更加美好幸福的新生活。活動四、試問春歸處縱觀全篇，《春》鮮明地表現出了清新的格調和歡快的情緒。它是一幅優美的圖畫，展示出春的氣息與魅力；它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首熱情的詩，抒發了對春的企盼和眷戀。活動五、評價反思請同學們總結梳理一下：在這堂課上我們學習到了什么？學習目標是否完成了？主題閱讀：課后請同學們利用本堂課所學，閱讀學案上提供的描寫春天的三篇文章《春》豐子愷《春風》老舍《春風》林斤瀾讀后完成思考問題，明天的課堂上我們進行交流分享。活動六、情感升華讓我們用誦讀的方式讀出朱自清對于春的熱愛與贊美，也讀出我們在這個寒冷的秋季對于春天的期盼吧。（播放背景音樂）師：窗外天高云淡，落葉飄零，我們卻期盼著春的風光明媚。我向那透著鳥語花香字里行間尋去，我尋到“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”學生：風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。師：我尋到“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”學生：風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。師：我尋到“天街小雨潤如酥，草色遙看