《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)唐麗娟【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。【課前準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)單【教學(xué)重難點(diǎn)】默讀課文，了解主人公的生命歷程，感受它享受生命中每一段歷程的積極人生態(tài)度。【教學(xué)過程】一、聊心愿，導(dǎo)入新課1.出示月亮圖片，談話：看圖猜一猜老師最大的心愿是什么？2.學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：老師最大的心愿就是能飛上月球，像嫦娥一樣，在月亮上散散步，到桂樹底下乘乘涼，說不定還能和嫦娥聊聊天呢！那一定會(huì)很好。同學(xué)們，你們有什么心愿呢？用上“________，那一定會(huì)很好”這樣的句式來說一說自己的心愿。2.揭示課題：有一顆小小的種子，它也有著自己美好的心愿。讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會(huì)很好》。【設(shè)計(jì)意圖】猜心愿激發(fā)興趣，聊心愿導(dǎo)入課題，這樣輕松愉快的談話能夠快速集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)去良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，通過“心愿”的暢想，喚起學(xué)生對(duì)美好的向往——“那一定會(huì)很好”。二、回顧課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.教師一邊板書課題一邊引導(dǎo)：課題上這個(gè)“*”告訴我們這是一篇——略讀課文，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過哪兩篇略讀課文？（課件出示第3課、第7課圖片）2.談話：大家之前是怎么學(xué)這兩篇略讀課文的呢？

預(yù)設(shè)：遷移精讀課文學(xué)到的辦法、借助閱讀提示學(xué)習(xí)3.出示閱讀提示，學(xué)生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】本課是三年級(jí)第三篇略讀課文，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過回顧前兩篇課文及略讀方法，讀一讀、標(biāo)一標(biāo)本課的閱讀提示，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，為接下來的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、初讀課文，了解生命歷程1.教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，想一想“從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程”，并在文中圈出主人公變成的事物。2.學(xué)生默讀課文，圈畫主人公變成的事物。3.學(xué)生自主交流種子生命經(jīng)歷中的4次變身，教師相機(jī)板貼主人公的卡片。4.同桌互相簡單地說一說種子的生命歷程。【設(shè)計(jì)意圖】初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過快速默讀并思考到圈關(guān)鍵詞，再按順序擺一擺卡片，幫助學(xué)生搭建了支架，并利用流程圖，讓課文主要內(nèi)容一目了然。四、默讀課文，體驗(yàn)美好心愿1.教師引導(dǎo)：主人公經(jīng)歷的一段段歷程中，它所變成的事物都有自己美好的愿望。請同學(xué)們默讀課文，找出它的愿望，并用橫線劃出來。2.學(xué)生默讀課文，畫出描寫主人公愿望的句子。3.學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)出示4個(gè)愿望。請同學(xué)們讀讀愿望，想一想，如果你就是它，你為什么會(huì)有這樣的愿望呢？（1）如果你就是它，想一想，你為什么一定想要站起來，大口大口地呼吸空氣？學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)正音“縮成一團(tuán)”的“縮”是平舌音。引導(dǎo)學(xué)生感受種子的“難受”，并代入角色用迫切的語氣說出自己的心愿。（2）你為什么想做一棵會(huì)跑的樹啊？（3）你為什么想要休息一會(huì)兒，躺下來呢？4.教師小結(jié)：多么美好的愿望啊！如果這些愿望都實(shí)現(xiàn)的話，那一定會(huì)很好。來，大聲地說出你的美好愿望吧！5.學(xué)生分小組感情朗讀四個(gè)愿望。【設(shè)計(jì)意圖】通過代入角色讓學(xué)生想象“那一定會(huì)很好”的言外之意，學(xué)生才能切身體會(huì)主人公的內(nèi)心世界。這樣的體驗(yàn)式想象不僅能引領(lǐng)學(xué)生感受這些愿望的美好以及心懷美好愿望所帶來的幸福感，還在學(xué)生的情感意識(shí)中雕刻出一個(gè)個(gè)鮮活的童話形象，感受童話豐富的想象。五、再讀課文，感悟人生態(tài)度1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：從美好愿望的產(chǎn)生，再一次次的轉(zhuǎn)變，在這一段段歷程中，心懷美好愿望的主人公都經(jīng)歷了什么事呢？再次默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。2.課件出示學(xué)習(xí)單，自主探究完成學(xué)習(xí)單。

3.交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：（1）努力生長、站在陽光下：出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生說一說它是怎樣努力生長的？站在陽光下的感覺如何？并指導(dǎo)讀出種子的努力和快樂，感悟它努力向上的心態(tài)。（2）向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)：出示第5自然段，引導(dǎo)想一想當(dāng)它向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)的時(shí)候會(huì)說些什么，感悟它積極主動(dòng)的態(tài)度。（3）在山路上跑來跑去、聽耳邊呼呼的風(fēng)聲：出示第7自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“……”省略了什么？手推車推著這么多東西的時(shí)候心里會(huì)想什么？聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，為什么會(huì)這么舒服？最后再感情朗讀感悟它的知足和幸福。（4）骨頭吱吱嘎嘎地響、費(fèi)力地跑來跑去：相機(jī)正音“吱吱嘎嘎”，引導(dǎo)學(xué)生想一想它的骨頭都會(huì)吱吱嘎嘎地響了，為什么還要這么費(fèi)力地跑來跑去呢？并說一說這是這是怎樣的手推車。感悟它負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。（5）吱呀搖晃、挺直腰背坐著：正音“拆”是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生想象椅子這么吃力，為什么還要挺直腰背呢？并用一句話來贊美它。感悟它負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（6）滿意地舒展著身子：引導(dǎo)學(xué)生說一說它此刻的內(nèi)心想法，可能會(huì)說些什么？感悟它幸福、平和的心態(tài)。4.說一說：面對(duì)每段不同的生活旅程，它感到抱怨了嗎？它對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？你是從哪里看出來的？5.學(xué)生交流。【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)習(xí)單開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能明確自學(xué)任務(wù)，還能提高小組學(xué)習(xí)的效率。不僅為學(xué)生的自主閱讀探究創(chuàng)