第6課圈圈繞繞一、教學內容分析《圈圈繞繞》是這一單元的第二課，主要學習使用while語句實現循環，還有一些控制鋼筆的命令和如何畫圓，并學會使用break語句跳出循環?！爱媯€圓圈”這一模塊中介紹了小海龜畫圓時所使用的命令?！爱嫸鄠€圓圈”這個模塊用一個示例運用畫圓語句，并為while語句的學習做了鋪墊?！皐hile語句”這一模塊通過解決上一模塊遺留的問題，學習while語句的使用?！爱嬕唤M同心圓”通過畫同心圓的實踐探索學習了()和()語句?！爱嬄菪€”這一模塊學習使用各種畫圖命令來繪制螺旋線?！癰reak語句”這是本節的最后一個知識模塊，這個語句是介紹break來控制程序跳出循環，利用實際例子體現出它明顯的作用。學習完本課后，學生應該能夠熟練掌握控制小海龜鋼筆的一些語句，以及while循環語句的使用特點，并與for語句加以對比區分。二、學習者特征分析八年級學生已經具備較高的抽象思維能力，同時對外界事物保持較強的好奇心，很樂意運用信息技術工具解決生活中的實際問題，因此教師要結合案例，不斷激發學生的學習興趣。while語句，鋼筆的控制語句和break語句都是學生比較陌生的，甚至是初次接觸的知識點，教師應盡可能設計有趣的案例來進行教學，營造一種輕松有趣的教學氛圍，提高學生學習效率。三、教法建議程序設計語言，本質上說是一門邏輯性較強、抽象性較高、枯燥乏味的課程。但是本單元利用海龜繪圖來將for和while兩類循環語句教授給學生，實則打破了原本課程枯燥的特點。所以對于本節課的教學，我們有以下幾點建議（僅供參考）：本節課是一堂注重操作和實踐的課程，教師通過利用有趣生動的案例來引導學生，通過具體任務的實施，學生通過分析、實踐、實驗進行整體把握知識點。由于是直觀性的畫圖內容，大部分學生都會有較高的學習積極性，但是對于那些基礎差的學生，我們應該多注意并給予幫助。教師可以在全班展示優秀的作品并進行評價，讓學習效果得到及時的反饋。四、參考教案科目信息技術年級八年級班級課時1課時課型新授課時間課題圈圈繞繞——while語句及其應用教學目標知識與技能：1.掌握鋼筆的控制語句和while語句的使用。2.知道for語句與while語句的區別。過程與方法：1.通過for語句與while語句的不同情況使用對比，學生掌握對比分析的學習方法。2.任務的實踐培養學生的探索能力和創新能力。情感態度與價值觀：1.通過小組合作培養學生合作創新精神，并提高學生團隊協作能力。2.任務的層次性能夠激發學生的積極性，培養學生的自信心。教學重點難點重點：利用while語句和鋼筆控制語句畫出圖形。難點：判斷使用while語句和for語句的不同情境。板書設計示意框圖圈圈繞繞畫圓圈while語句畫同心圓畫螺旋線break語句教學準備知識準備：Python程序編輯基本語法知識。硬件準備：多媒體計算機。軟件準備：。教學過程教師活動學生活動教師意圖時間一、課前導入，問題導入上一節課，我們已經學習了利用小海龜的鋼筆繪制正方形等圖案了，通過Python中控制鋼筆的語句實現鋼筆在畫布上“揮灑自如”地做畫，并且學會只用for循環語句讓重復代碼變少變簡潔。本節課，我們將繼續學習控制畫筆畫圓的語句，并且還要學習for語句的“兄弟”——while語句。同樣是循環，但“兄弟生來是兩家”，看看它們到底有什么區別呢？認真聽講，積極思考。引入任務，明確目標，激發學習興趣。2’二、畫個圓圈1．(x)【操作演示】(x)是控制鋼筆在畫布中畫一個半徑為x的圓。輸入代碼，將x替換為數字，即為所畫圓的半徑。2．畫多個圓圈實踐任務1：要學生利用畫圓的語句編寫代碼，讓小海龜畫出以下圖形?？纯茨奈煌瑢W能夠率先完成任務，對學生的成果進行及時評價。（展示學生代碼）請一位學生說出這位學生的代碼與教材中的代碼有何異同。實踐任務2：將上述代碼進行修改，用for語句實現。認真聽講，并自己動手操作，掌握技巧和方法。實踐任務2需要學生對上節課的知識點進行回顧。巡回指導學生，幫助學生完成任務，培養學生舉一反三的能力。5’while語句問題：首先畫一個半徑為r的圓，然后畫一個半徑為r/2的圓，接著畫半徑為r/4的圓……半徑依次減半，直至r小于5。學生思考：這是一個循環問題，重復畫圓，for語句可以實現嗎？回顧for語句的使用特點：已知循環次數。但是上述問題的循環次數并不確定，但是從題意中可知曉當r大于等于5時循環畫圓，每次畫完之后進行一輪新的條件判斷，這種情況就需要我們今天要學的while語句進行解決。while語句用于事先不確定何時停止循環的情況。它會先檢查條件是否滿足，在條件滿足時執行循環內容，執行完循環內容后再次檢查條件是否滿足……直至條件不滿足時跳出循環。while語句的語法規則如下：教師用流程圖進行分析while語句的條件判斷流程，幫助學生理解。小組寫作完成此問題，進行小組競賽時比拼。認真思考，仔細探究，小組寫作，完成任務，并總結出for與while的區別。教師與學生共同分析，探討，與學生交流，幫助學生理解while語句的判斷流程。12’畫一組同心圓上個任務大家通過小組合作探究分析出了這一組內接圓的代碼。我們在學習圓與圓的位置關系中知道，圓與圓有一種特殊的位置關系——同心圓，除了使用畫圓的語句再加什么語句就可以畫出同心圓呢？從上個任務中已經觀摩了內接圓的畫法流程，如果我們可以讓鋼筆抬起來走幾步再畫就好啦！你還別說，Python中真有控制鋼筆抬起、落下的語句：()和()。學生跟著教材代碼實踐動手操作，看看能不能達到效果呢。認真研讀教材，用于動手實踐，掌握鋼筆抬起與落下的語句。老師講解控制鋼筆抬起與落下的語句，并與學生同時輸入代碼，驗證同心圓是否可以被畫出。8’畫螺旋線線段也可以組合出很多有意思的圖形，比如螺旋線。螺旋線的畫法跟正方形有一點相似，小海龜的鋼筆不斷地向前，然后旋轉，只是每次向前的長度都是等量增加的。腳本如下：importturtlet=()k=5whilek<=200:(k)(90)k=k+5想要讓螺旋線變得更加漂亮美觀，同學們可以試著將旋轉角度和向前行走長度稍作修改，試一試吧！大膽嘗試，動手實踐。通過修改程序，培養學生勇于探索實踐的能力。5’六、break語句【操作演示】有時候我們遇到一些循環是死循環，即永遠不會停止的循環。短短兩行代碼，可以讓計算機一直工作，但是大家有沒有想過，到底怎么樣才能讓它停下來呢？break語句可以在任意時刻讓循環程序停止。讓學生試一試，在有限循環里，是否也可以跳出循環呢？通過嘗試并探索出break是否可跳出有限循環。組織學生進行學習探究。5’七、本課總結本節課馬上就要結束了，同學