試論中小學(xué)美育的類型和基本任務(wù)美育的類型主要有藝術(shù)美育、自然美育、社會美育、教育美育。1美育的類型美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實美，現(xiàn)實美又包括自然美、社會美、教育美。因此，學(xué)校美育的實施，主要應(yīng)注意以下幾種類型。藝術(shù)美育。藝術(shù)美是一種以現(xiàn)實美為基礎(chǔ)，但是由經(jīng)過加工，因而高于現(xiàn)實美的形態(tài)，藝術(shù)美育則是指以藝術(shù)美為內(nèi)容的美育活動，藝術(shù)家的集中、概括、提煉，因而比現(xiàn)實“更高更強烈、更有集中性、更理想，因此就更帶普遍性”。因此，藝術(shù)美育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。藝術(shù)美育的內(nèi)容主要有三項：一是在藝術(shù)美育中，應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解美的本質(zhì)、內(nèi)容和境界。從而在實質(zhì)意義上得到美的陶冶。二是藝術(shù)美育還應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生理解、掌握不同藝術(shù)形式及表現(xiàn)方式，不同藝術(shù)體裁和風(fēng)格的特點，從而提高藝術(shù)的鑒賞能力。三是讓學(xué)生通過必要的訓(xùn)練，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)或創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐方面的修養(yǎng)。藝術(shù)美育在學(xué)校教育中主要是靠藝術(shù)課程實施的，由于藝術(shù)形式品種繁多，學(xué)校藝術(shù)美育課程應(yīng)選擇那些基礎(chǔ)性強，受學(xué)生喜歡，同時又適合各學(xué)校實際的藝術(shù)形式開展藝術(shù)教育。自然美育。自然美育是指自然物體本身所呈現(xiàn)出來的美的形態(tài)，大自然是學(xué)生審美情感體驗的最豐富的源泉，與藝術(shù)作品所不同的是：自然美育是現(xiàn)實的、生動、豐富和多變的。比如：自然景致就有天然質(zhì)樸，色彩豐富的特點，而且隨季節(jié)、晝夜和天氣變化而經(jīng)常變換，自然美育因此具有非常大的生動性和隨機性。自然美育主要包括：通過自然美的鑒賞，使學(xué)生了解自然的特征，增強學(xué)生的審美感知和理解能力。通過自然美的欣賞開闊視野，增加知識，陶冶性情。通過自然美的欣賞，尤其是一些人化的自然美的欣賞，增強學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國美好河山的情感。兒童天然具有對自然美的欣賞興趣，兒童可以很長時間為一只蜜蜂的飛行軌跡或一只甲蟲翅膀的顏色眉飛色舞，因此，自然美育往往具有很大的普遍性，可以作為進一步開展其他美育形式的起點。郊游、遠(yuǎn)足、戶外勞動等都可以進行自然美育的很好活動方式。社會美育。社會美育也叫生活美，是社會生活中存在的美的形態(tài)，它包括人格美、勞動美與生活過程美、產(chǎn)品以及環(huán)境美等。社會美直接體現(xiàn)人們改造世界的本質(zhì)力量和生活理想，由美與善直接結(jié)合的特點，具有較大的美育價值。社會美具有較為明顯的社會性、歷史性、民族性和階級性，所以社會美育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀，同時社會美具有較大的實踐性，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生在社會生活和學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，并努力創(chuàng)造社會美。社會美還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對于人格美的追求，實現(xiàn)心靈美與形體美的統(tǒng)教育美育。所謂教育美育是說要使全部教育活動成為美育事業(yè)的組成部分，教育活動本身要做的審美化。我們知道，衡量人類活動的標(biāo)準(zhǔn)主要有真、善、美三個最主要的尺度，但是教育過去在教育活動的評價尺度上主要關(guān)注的是真、假兩個尺度，而嚴(yán)重忽視了審美尺度的建立。教育活動最講言傳身教，如果教育本身忽視審美和創(chuàng)造美的追求，那么其教育的效率肯定是會大打折扣的。教育美育要求教育者充分創(chuàng)造教育活動的形式美，同時能發(fā)掘教育中所有美的要素作為美育資源，這表現(xiàn)在：教師能塑造美的講臺形象和人格形象，能力將自身的師表之美作為手段。教育活動努力尋找自身的審美活動形式創(chuàng)造合乎美的規(guī)律的教育活動中介形式，比如：有張有弛的授課節(jié)奏，課程內(nèi)容呈現(xiàn)的審美追求，一直到教學(xué)語言，板書的美化等。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生以自己和自己的活動為審美對象，讓學(xué)生的成長作為他們自然成長的動力。科學(xué)美育也是教育過程中廣泛存在的美的形式之一，不同的學(xué)科蘊藏著豐富的科學(xué)美的成份，科學(xué)美可以使學(xué)生體會人類的智慧之美及其表現(xiàn)的偉大的人類主體的本質(zhì)力量，發(fā)掘展示科學(xué)美不僅是美育的需要，而且對各科教學(xué)本身具有巨大的促進作用。2美育的基本任務(wù)美育的主要任務(wù)可以概括為以下四個方面2.1培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。感受美是美育活動的起點，因而也是學(xué)校美育的基本任務(wù)，由于千百年來人類整體社會審美活動實踐在心里結(jié)構(gòu)上的積淀，人類個體身上天然稟賦了某種美感能力，所以人天生就能夠分辨樂音和噪音，天生就對一些形體，顏色等敏感。但是，這一天然的感受能力具有原初或簡單的特征，不能使個體適應(yīng)今天所需要面臨的日益豐富的審美關(guān)系和進行審美活動的需要，所以，天然的審美感受能力更多地說明的是人的審美潛能、學(xué)校美育的任務(wù)之一是以此為基礎(chǔ)，愛護和發(fā)展個體的審美感受力，使之更加敏感、細(xì)膩、更加豐富。為此，學(xué)校美育應(yīng)當(dāng)充分展示自然、藝術(shù)、社會和教育本身所蘊涵的美的因素，從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛美，欣賞美進而創(chuàng)造美的動機人對美的感受能力需要有良好的審美感覺器官，也需要其他感知能力和精神積累作基礎(chǔ)，所以，提高審美感受能力需要也有助于人的整體素養(yǎng)的提高，此外，感受美的活動也有益于學(xué)生感受美好的生活，產(chǎn)生熱愛生活，建設(shè)美好生活的積極的人生態(tài)度。2.2培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的鑒賞能力。對美的鑒賞能力的培養(yǎng)，首先要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀。這就是說：學(xué)校美育教育，既要教會學(xué)生鑒賞分辨美的內(nèi)容，也要使他們具有欣賞美的形式的能力，既要讓學(xué)生接受民族的、社會的、階級的審美標(biāo)準(zhǔn)，同時又允許他們具有個性特色的審美能力的成長和發(fā)揮，健康而有個性的審美能力是學(xué)校美育的重要目標(biāo)，一些學(xué)校在美育活動中過分強調(diào)對與錯，過分糾纏道德、階級屬性等，其結(jié)果是審美活