1.草原教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)“丘7個(gè)生字會(huì)“毯9個(gè)生字會(huì)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。2理蒙漢情深何忍別涯碧草話斜陽(yáng)的意思并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。2難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家堂古人》（最好蒙語(yǔ)演唱2.草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。第一課一、導(dǎo)新課，激發(fā)趣。1.教師導(dǎo)入你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流3.導(dǎo)入新課。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客書：草原）二、初課文，學(xué)習(xí)詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。小丘（qi）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（è）（2）指導(dǎo)易混淆的字。“襟”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“衤衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“止能寫成“上

“裳”下面是“衣與衣服有關(guān)。“微中間部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。④鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。三、再課文，整體知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過(guò)程。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。第一部分（第1自然段入草原，感到草原的景色美麗迷人。第二部分（第2自然段近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。第三部分（第3自然段古包外，大家互相握手，非常熱情。第四部分（4自然段蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。第五部分（第五自然段們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦第二課一、復(fù)舊課，導(dǎo)入課。1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。3.導(dǎo)入新課。“蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)這詩(shī)意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美—天涯碧草了蒙古族人民的熱情好客—漢情深請(qǐng)走進(jìn)草原，

感受草原的美麗。二、再課文，感受麗的草。1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花那些小丘的線條是那么柔美就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機(jī)出示語(yǔ)句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)在這境界里連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)好像回味著草原的無(wú)限樂趣。①“這種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無(wú)邊的大草原。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢？因?yàn)椴菰懒耍赖米屗械胶荏@嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。③如果作者寫“一首奇麗的小詩(shī)寫些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真閱讀句子，理解意思2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。寫出自己的獨(dú)特感受可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白可以是好詞佳句的批注還可以是感情的深入體會(huì)……2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)三、再課文，感受情的草。1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子。2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳群馬疾馳襟飄帶舞像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)……車跟著馬飛過(guò)小丘，看見了幾座蒙古包。①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人

急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。（會(huì)情不自禁地說(shuō)！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的看來(lái)蒙古族人就是熱情好客雖然我們不是一個(gè)民族但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。①理解“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開心。3.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回課文，感受情的草。1.出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)聲朗讀。2.說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別陽(yáng)”的意思。怎么忍心分別呢；對(duì)著快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠(yuǎn)迎古族人與我們的熱烈交談族人與我們的依依惜別）3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：。(多么美麗的大草原啊！多么盛的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)這些空的答案要有鍵詞提示或答案示例方便參考。

五、作。1.背誦課文第一自然段。2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。板書設(shè)計(jì)1.草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)教學(xué)反思：1.出示草原的圖片，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在畫面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情，形成“民族大團(tuán)結(jié)”的新理念。2.丁香結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)“芭5個(gè)生字會(huì)“綴8個(gè)生字會(huì)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛之情。2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么深入理解白道理人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中“結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備丁香的圖片。2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。第一課一、導(dǎo)新課，激發(fā)趣。1.師示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅

花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2.師板書課題2.丁香結(jié)3.出示圖片，介紹作者。宗璞，年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所當(dāng)代作家從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作代表作有短篇小說(shuō)《紅豆列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初課文，學(xué)習(xí)詞。1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēī）芭蕉（ā）衣襟（jīn嫵媚（ǔ）②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少壯道起”等意思，組詞是“廣種薄收薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字。“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山面是兩個(gè)“幺“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安面是“木“薄要“簿相互比較可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析組詞“薄餅“簿”組詞是練習(xí)簿。“糊左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在細(xì)雨迷蒙中著了水滴的丁香格外媚。“嫵媚”的意是：姿態(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些句，真覺得它們負(fù)擔(dān)解不開的愁怨了。“愁怨”的意是：憂愁怨恨。③運(yùn)用找近義或反義詞的方法來(lái)理。有的宅院里探半樹銀妝，星星般的花綴滿枝頭，從墻上窺行人，惹得人過(guò)了還要回頭望“點(diǎn)綴”的近詞有：裝點(diǎn)、裝飾、扮。三、再課文，整體知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花主體是寫丁香花的外形）第二部分（第自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受主體是寫丁香花的感悟）3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香香的形態(tài)以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)而感悟生命總有“結(jié)要有豁達(dá)的胸懷。第二課一、復(fù)舊課，導(dǎo)入課。1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是作者心中的“花下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)“賞花發(fā)揮想，體會(huì)花的麗。1.自由朗讀課文找一找描寫花美的語(yǔ)句并發(fā)揮想象談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹人走過(guò)了還要頭望。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢？②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語(yǔ)句。

（3）月光下的瀟灑，紫的朦朧。還淡淡的幽雅的香，非桂非蘭，在夜中也能讓人分出，這是丁香。①“月光下的瀟灑朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。“淡淡的幽雅的甜香又是一種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生香花有白有紫是朦朦朧朧的人以夢(mèng)幻般的感覺這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！（）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花滿一樹，遮掩我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)。①感情朗讀，讀中想象畫面，感受香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我文思和夢(mèng)想是如何理解的？（）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生表面寫出來(lái)丁香花的多實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花因?yàn)榛▋航o了她靈感給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理“悟花發(fā)揮想，感悟主題涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＝衲暌淮未河昃昧⒋扒埃鄙靵?lái)的丁香枝條上一柄花。小小的花苞圓圓的，鼓鼓，恰如衣襟上的盤花。（）揮想象，找出原因。小小的花苞圓的，鼓鼓的，恰如衣上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子自然過(guò)渡到“丁香結(jié)與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。（2）由古詩(shī)句展開想象，談?wù)劺斫狻Ｉ鹤髡呦葘懓沤恫幻靼锥∠慊ǖ男乃迹酉聛?lái)通過(guò)一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

（3）明白作者將丁香花與細(xì)迷蒙連在一寫的妙處。通過(guò)寫丁香花通過(guò)寫細(xì)雨迷蒙的畫面說(shuō)丁香花有許許多多的愁許多多理不清的憂愁作者僅僅在寫丁香花？不，是借花抒，借丁香花來(lái)抒發(fā)自內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己心無(wú)限的憂愁（）感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什生感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一。丁香結(jié)這三個(gè)字人許多想象再聯(lián)想到些詩(shī)句真覺得它們負(fù)擔(dān)著不開的愁怨了。每個(gè)一輩子都有許多不順的事，一件完了一件又。所以丁香結(jié)年都有。結(jié)，是不完的；人生的問題是解不完的，不然，豈太平淡無(wú)味了？（）由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。（）流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生感悟呢？生生在愁怨中要因?yàn)槌顓s了生活的味以樣有了愁怨，生活本身就不美！生：人生中離開怨愁，但不能一味怨愁，只要我們找到生的快樂，就會(huì)開心結(jié)，讓自己樂起來(lái)。怎樣才能打人生中的心結(jié)呢？就是有豁達(dá)胸懷！生得生中的愁固然有只是生活里的一個(gè)小插曲我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)將會(huì)打開的，因此不憂愁！4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《贈(zèng)二首（其一青鳥不傳云外，丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤浣溪沙》殷勤解卻丁香，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《香》霜樹盡空枝，斷丁香結(jié)。——馮延巳《花間》四、作。1.有感情地朗讀課文。2.完成課文后的題目。板書設(shè)計(jì)2.丁香結(jié)丁香花形狀顏色香味胸懷豁達(dá)生活樂觀丁香結(jié)無(wú)限愁怨

教學(xué)反思：1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語(yǔ)句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文中的古詩(shī)句象畫面與意境步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解談自己的體會(huì)系生活實(shí)際談?wù)劇＿@樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。3.古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“渚個(gè)生字，會(huì)寫“德等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩(shī)句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。3.感悟畫面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫面，并能體會(huì)思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備古詩(shī)的相關(guān)圖片。2.描寫月色的古詩(shī)和古詩(shī)的課件。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中描繪了一幅幅鮮明的畫詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第課——《古詩(shī)詞三首》2.師板書課題3.古詩(shī)詞三首3.根據(jù)題目，判斷詩(shī)詞，并講出理由。（1建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩(shī)，因?yàn)檎自?shī)的每一行字?jǐn)?shù)相同江月·夜行黃沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長(zhǎng)短句（2從題目可以分析出德江《六月二十七日望湖樓醉書是詩(shī)；《西江月夜行黃沙道中一首詞題目中已告訴我們這首詞的詞牌名“西

江月二、學(xué)習(xí)《宿建德江1.揭題，解題。（1）介紹作者。孟浩然：孟浩然（689－年北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人壯年時(shí)曾往吳越漫游又赴長(zhǎng)安謀求官職但“當(dāng)路無(wú)人只好還歸故園。開元二十八年740人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)于病故，年五十二歲。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江省）的一段。2.自讀古詩(shī)，初步感知。（1）課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（2）再讀古詩(shī)，把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（4新就是新愁的意思作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來(lái)。生：從“野曠天低樹”可以看出來(lái)。你看原野空曠，只有樹相伴，你說(shuō)孤獨(dú)不孤獨(dú)呢？生：從“江清月近人”可以看出來(lái)江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念呢？（5）聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個(gè)“愁”字了得！（6）齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。

4.借月抒情，拓展古詩(shī)。生所謂明月千里寄相思國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石《泊船瓜洲》三、學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書1.俗話說(shuō)得好上有天堂，下有蘇杭這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩(shī)人蘇軾一起去西湖看一看美景。2.簡(jiǎn)單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。3.初學(xué)古詩(shī)，感知意思。（1）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/湖樓//書。（2）對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。黑云翻墨：形容烏云很黑，來(lái)勢(shì)兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。水如天：形容雨過(guò)天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.由詩(shī)入手，想象畫面，感悟景美。出示詩(shī)句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。云：黑雨：白“未遮山”說(shuō)明烏云來(lái)勢(shì)兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。“亂入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來(lái)，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩(shī)句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大。“卷地”說(shuō)明風(fēng)兒特別大，來(lái)勢(shì)兇猛。“水如天”說(shuō)明水天相接，水兒特別大。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。5.借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛ā＃?）詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過(guò)描寫望湖樓下“白雨跳珠天”等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖夏日之景的無(wú)比喜愛之情。四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫法。1.細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。2.借景抒情建德江抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念旅途的孤獨(dú)寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛之情。五、背誦兩首古詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》中景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》1.品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收景象。：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，談一談。（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情呀者聞著飄于黃沙嶺的稻花香么盼望有一個(gè)豐收年呀！（4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說(shuō)一說(shuō)。月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來(lái)了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上一路上碰到許多納涼的老農(nóng)都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐

年。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化接下來(lái)又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了---“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前刻他的心情怎樣？（很著急）引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽”（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木茂盛。生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。表達(dá)了詩(shī)人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。三、比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》1.相同點(diǎn)：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。2.不同點(diǎn)抒發(fā)的感情不同建德江借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞孤獨(dú)之情，西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)。2.默寫《西江月·夜行黃沙道中板書設(shè)計(jì)3.古詩(shī)三首宿建德江天低樹旅途寂寞孤獨(dú)月近人六月二十七日望湖樓醉書黑云風(fēng)吹散水如天留戀

白雨喜愛與

明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月·夜行黃沙道中稻花香蛙聲一片陶醉與七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨向往教學(xué)反思：1.朱熹說(shuō)過(guò)人不見意趣，必不樂學(xué)者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)詞的心境。同時(shí)教者還要通過(guò)美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生走進(jìn)情境走進(jìn)詩(shī)詞的畫面美并在誦讀中感悟情感，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美、情感美。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。2.詩(shī)詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容其次還要通過(guò)品讀悟情媒體煽情把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的美好意境之中如臨其境，如聞其聲，如感其情，并與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。花之教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“穹等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”等詞語(yǔ)的意思。2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.關(guān)于花的詩(shī)句。2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》的課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。這三首詩(shī)中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多

．．．．．．．．．．．．情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界這花給人以啟迪富有生命的內(nèi)涵接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！2.書寫課題：花之歌3.介紹作者。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人家為“藝術(shù)天才”巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神不以情節(jié)為重旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我誼二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示助字典等工具書讀準(zhǔn)字音課文讀通順理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹（qió）孕育（ùn）搖曳yè）馥郁（）贈(zèng)yǔ）碩大（ò）漿（qió）鳴囀zhuǎ）婆娑su）冠（ǎn（2）檢查詞語(yǔ)的理解。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。“蒼穹”的意思是：天空。②難字突破法。

）“心馳神往“馳的意思是飛奔詞語(yǔ)的意思是心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。第二部分（第5-7自然段通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元

素之女親友之間交往的禮品婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花凋謝的過(guò)程表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語(yǔ)讓人感受到花是那樣的可愛那樣的神秘總能給人帶來(lái)美好的享受。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。花兒悄悄開放的時(shí)候有早晨的風(fēng)相伴風(fēng)兒在祝賀我我的開放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)太陽(yáng)，明日見師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。五、總結(jié)課文，拓展主題。1.有感情地朗讀課文。2.出示拓展美文。你時(shí)而歌唱,歡笑時(shí)而又悲嘆哭號(hào)我們能聽見你的聲音卻見不著你的面貌；對(duì)于你我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去浩浩蕩蕩時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展,顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋０鍟O(shè)計(jì)

花是教學(xué)反思：

4.花之歌大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)……

對(duì)光明心馳神往不顧影自憐、孤芳自賞1.理解散文詩(shī)中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，并生活的珍愛。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解含義，感悟道理。比如“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞這句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋Ａ?xí)作：形記教學(xué)目標(biāo)：1．分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來(lái)想象。2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3.在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《我想……》的課件。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩(shī)。我想……我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，

悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫

接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。

我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……2.讀完這首詩(shī)后，你想變成什么呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧！3.出示作文題目。選擇下面的題目來(lái)寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？2.學(xué)生自由交流。3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后你再也不是你所以人物的特點(diǎn)要變化你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。

4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢？5.學(xué)生討論交流。6.老師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象是此次作文的重點(diǎn)也是作文的亮點(diǎn)這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招一是人物包裝上發(fā)揮想象可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬(wàn)不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過(guò)是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行物的語(yǔ)言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)情節(jié)不要平平淡淡而是要一波三折樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說(shuō)起波未平一波又起這便是宮廷劇的特色因此“詳寫經(jīng)過(guò)”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折或者一個(gè)又一個(gè)“懸念有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)三、學(xué)生編寫故事。1.根據(jù)自己的想象編寫故事。2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。3.修改作文。四、老師點(diǎn)評(píng)作文。五、學(xué)生再次修改作文。板書設(shè)計(jì)變形記地球自述我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容要求

飄在天上的日子想象大膽

夜晚，一棵大樹下的故事情節(jié)精彩教學(xué)反思：1.指導(dǎo)學(xué)生審題，圍繞題目來(lái)構(gòu)思，注意設(shè)計(jì)的情及要有趣，這是作文有內(nèi)容寫的關(guān)鍵。另外，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生快樂表達(dá)。2.發(fā)揮想象能把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)了讓學(xué)生把重點(diǎn)寫具體師指導(dǎo)要細(xì)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)，這樣才能寫出富有個(gè)性化的作文。精彩范文：

夜晚，一棵大樹下的故事夜靜悄悄的路旁顯得異常安靜變成了一瓶純凈水地上跳來(lái)跳去。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？我好奇地蹦了過(guò)去，仔細(xì)一打量，原來(lái)是一棵大樹。我很同情地問“大樹啊，你哪里難受？”大樹皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)哎！我渾身難受，感覺到身上一點(diǎn)兒力氣也沒有……特別是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問。大樹摸了摸自己的肚子說(shuō)也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”開始我有些不相信，當(dāng)我蹦跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿了垃圾物，不時(shí)還飄來(lái)陣陣難聞的死動(dòng)物的氣味……“哎喲我的頭很暈又禁不住地叫喊起來(lái)我很關(guān)切地摸了摸大樹，頓覺樹皮失去了原來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。大樹又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S將有毒的氣體不斷排放到空中我是離它最近的所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)兀俊薄鞍Γ∵@可惡的人類怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說(shuō)“對(duì)，你的問題我可以幫助你完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹的根部，大樹津津有味地吮吸著，夸贊道這真是好水，有史以來(lái)喝到的最好的水我笑了笑說(shuō)實(shí)這水還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長(zhǎng)壽命了笑瞇地說(shuō)道。“你一定可以延長(zhǎng)壽命的從的出現(xiàn)多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會(huì)成功的一刻，我無(wú)比激動(dòng)！從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了……語(yǔ)文園教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2.

詞句段運(yùn)用：

體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備排比句的課件。2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。教學(xué)過(guò)程：第一課一、揭導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）二、學(xué)“交流平臺(tái)1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。4.交流。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇＃?）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗课铱吹贸霾菹x的村落里哪是街道哪是小巷大街小巷里花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著像攀談得很投機(jī)似的啊好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。生由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美一定有許多花兒一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對(duì)話，不然黑甲蟲怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！

舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子不明白什么意思？）7.總結(jié)：閱讀文章時(shí)要由課文內(nèi)容往外想這樣能加深對(duì)課文的理解而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。A.是親友之間交往的禮品是婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它